心理健康教育教學計劃

時間：2022-05-23 14:39:05 教學計劃我要投稿

心理健康教育教學計劃（精選15篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編為大家收集的心理健康教育教學計劃（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

心理健康教育教學計劃（精選15篇）

　　心理健康教育教學計劃篇1

　　當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發(fā)展任務數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，把心理健康教育納入學校必選課程體系，保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。

　　一、指導思想及教育內容

　　中學心理健康教育是中學教育的重要組成部分，是根據(jù)中學學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面發(fā)展、和諧發(fā)展及素質全面提高的教育活動。

　　1、教育對象：以全體學生為主，重點任務是發(fā)展性任務和預防性任務。

　　2、心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進，不可互相替代。

　　3、關于心理測試，嚴格遵循學生自愿原則和保密原則。

　　4、本計劃的制訂，依據(jù)教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》。

　　二、教學目標

　　總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒。

　　三、教學措施

　　1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。

　　2.個別一對一的咨詢與輔導，根據(jù)學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒。

　　3.針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導，看具體情況而定。

　　4.加強同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯(lián)系，進行必要的反饋。

　　四、教育主題

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　　1、新生適應：引導學生主動適應學校環(huán)境，熟悉新老師新同學新課程，找到自己在新集體中的位置。預防冷漠、厭學情緒。

　　2、認識學習是自己的權利，中學階段是自己成長的關鍵時期。珍惜大好學習時光，培養(yǎng)認真、勤奮、刻苦的學習品質；強化求知欲，增強自信心。

　　3、認識中學學習特點，適應中學學習要求，調整自己的學習方案。重視獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解。

　　4、認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。與異性保持正常、健康交往，學習調節(jié)情緒、排除煩惱的方法。

　　5、關心自我形象，認識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我。

　　6、正確認識與等待金錢，在消費方面不攀比。

　　7、合理安排作息，合理利用課余時間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。

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　　1、學會關心自己，包括自己的健康、學業(yè)和品德。

　　2、關心同學、老師、父母；助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關系。學習與成人交往，預防偏執(zhí)、孤僻。

　　3、提高學習自信心，發(fā)揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步；預防成績下降。

　　4、學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。

　　5、學會主動調節(jié)自己的情緒，學習處理和調節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。

　　6、參加一定的力所能及的生產勞動；愛護公共財物，不浪費。

　　7、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

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　　1、增強自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習慣。

　　2、重視把學到的知識用于日常社會和勞動實踐，培養(yǎng)自己熱愛勞動的品質和動手操作能力。

　　3、正確認識當前各種社會現(xiàn)象，正確認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發(fā)展任務的關系。認識自我價值；預防反社會人格或悲觀情緒。

　　4、認識自己的長處和弱點，做好擇業(yè)或升學的心理準備。

　　5、發(fā)展自尊、自愛、自信、自強的心理品質；正確處理好男女學生的友誼；保持積極進取的心態(tài)，促進健康、獨立人格的形成。

　　6、考試焦慮的調整及就業(yè)觀的選擇。

　　心理健康教育教學計劃篇2

　　以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，結合我校學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，形成積極向上的人生態(tài)度。

　　工作目標：

　　1、人人重視心育，三維立體心育；

　　2、探索心育途徑，多維開展心育；

　　3、點面結合輔導，針對進行心育；

　　4、用好各個陣地，多方宣傳心育。

　　具體措施：

　　一、人人重視心育、三維立體心育

　　1、專家都是心理健康引領者者

　　心理健康的教育需要一定的專業(yè)知識，蘇州市未成年人健康指導中心和蘇州市網上家長學校、太倉市未成年人健康成長指導中心、太倉市網上家長學校林老師團隊等公益機構都有免費的心理咨詢，這些專家都是學生心理健康的引領者。

　　2、教師都是心理健康教育者

　　學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。學校里的每一個教師都是學生心理健康的教育者。

　　3、家長都是心理健康守護者

　　小學生心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育，讓每一位家長都成為學生想心理健康的守護者。

　　二、探索心育途徑，多維開展心育

　　1、專課專上、心理健康有的放矢

　　班主任每兩周一次（雙周）班會課根據(jù)班級學生的心理發(fā)展狀況或近期學生所呈現(xiàn)的心理健康共性問題進行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項健康教育，按照《健康教育》讀本和《中小學專題教育教師用書》上的心理健康教育章節(jié)內容制定計劃并開展常規(guī)教育活動，培養(yǎng)學生重視心理健康的意識。

　　2、學科滲透、心理健康潤心無聲

　　不管是哪個學科的教學都存在著心理健康教育的元素，任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機，把心理健康教育貫穿在各個學科教學活動中。同時，各個任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。

　　3、活動浸潤、心理健康潛移默化

　　老師要善于利用學校的活動中，班級的活動中心理健康教育的機會，教育學生學會自信的展示自己、真誠的欣賞他人；學會友善的與他人交流，高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。

　　三、點面結合輔導，針對進行心育

　　1、團體輔導：共性心理健康問題

　　班主任老師：利用雙周的班會課課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

　　心理健康老師：心理健康教師針對不同年級學生心理健康共性問題，每月開展一節(jié)心理健康課團體輔導課，幫助學生健康陽關心態(tài)。

　　2、個別輔導：個人心理健康問題

　　班主任老師：對于班中出現(xiàn)心理波動的學生及時進行一對一疏導與個案追蹤，幫助學生解決心理困惑，并在班主任工作手冊上記錄輔導過程。

　　心理健康教師：每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作，值班時間為中午為12：00—13：40，下午16：00—17：00。心理健康老師要準時到崗，不早退，主動熱情地幫助前來咨詢的學生答疑解惑并做好記錄。

　　3、個案追蹤：復雜心理健康問題

　　對于班主反應的心理健康存在較嚴重問題，班主任無法疏導的復雜問題學生，心理健康老師要進行心理健康輔導的個案跟進工作，每周至少一次輔導并做記錄。

　　四、用好各個陣地，多方宣傳心育

　　心理宣傳欄、各班板報、紅領巾廣播等地方是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用心理宣傳欄、各班板報的陣地宣傳心理知識。同時還將在紅領巾廣播進行心理知識講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

　　本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，科實小全體教育工作者全心投入，重視學生的心理健康教育，利用一切資源開展心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

　　心理健康教育教學計劃篇3

　　心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程。在中小學開展心理健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，更是特色興校、特色強教、打造甘田中學教育品牌的重要內容。為了進一步加強我校中小學心理健康教育工作，結合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　《以中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》為指導，堅持以人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　二、任務

　　1、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識，承受挫折，適應環(huán)境及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理健康素質和價格水平。

　　2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。

　　三、工作措施

　　1、開設心理健康教育活動課程。

　　學校要有組織、有計劃地開設心理輔導活動和專題心理講座。要把心理輔導活動納入日常教育計劃，每班每學期安排八課時以上。

　　2、開展多種多樣的心理訓練。

　　為了增加學生心理適應能力，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的快樂，開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放松訓練、學習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。

　　3、開展豐富多彩的集體活動。

　　要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

　　4、建立健全學生心理健康教育“三預”機制

　　著力建立學生心理健康“三預”（預防、預警、干預）機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發(fā)生心理偏差。結“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析，發(fā)現(xiàn)問題，要及時發(fā)出警示，做到預防于未然。三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施和設備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，要立即啟動干預機制。對對患有心理疾病的學生，要及時與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機構進行康復訓練和心理治療。

　　5、爭取家長支持，實現(xiàn)家�；�

　　學校要建立健全家長委員會，完善家、校聯(lián)系制度，主動加強與家長的溝通，與家長共同關注學生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。每學期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動，動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。

　　6、加強心理健康教育的教研活動與課題研究。

　　學校在進行心理健康教育時，要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。

　　四、方式與途徑

　　1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。還向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和社區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。

　　2、開設心理健康教育講座

　　3、開設簡易的心理咨詢與輔導，針對中學生的心理特征結合我校實際情況，我校心理輔導活動方法建議有：

　　1）建立心理咨詢室。

　　2）建立“知心信箱”。

　　3）開辟板報專欄。

　　4）建立特殊學生心理個人檔案。

　　5）舉行心理咨詢問卷調查。

　　6）開設心理健康課。

　　心理健康教育教學計劃篇4

　　一、小學生心理健康的含義

　　小學生心理健康教育就是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質全面提高的教育。

　　小學生心理健康教育就是素質教育的重要組成部分，就是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也就是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

　　二、小學生心理健康教育的目的

　　小學生心理健康教育的根本目的，說到底就就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從于小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應我國經濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：

　�。�1）要促使小學生形成健康的心理素質；

　�。�2）要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；

　�。�3）要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。

　　三、小學生心理健康教育的方法

　　(1)講授法，即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，以小學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識；

　　(2)認識指導法，旨在提高小學生對心理健康的認識程度和水平，如指導閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等；

　　(3)活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展小學生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；

　　(4)行為改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的；

　　(5)自我調控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。

　　四、小學生心理健康的維護

　　1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等；

　　2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養(yǎng)學生形成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；

　　3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練；

　　4、人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

　　5、健全人格的培養(yǎng)，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

　　五、教學內容和時間安排

　　全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內容。

　　本學期與女生開展有關青春期健康的座談會。

　　心理健康教育教學計劃篇5

　　根據(jù)民辦教育的特點和高一學生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循心理健康教育助人自助的原則，通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導，幫助學生了解心理健康的相關知識，掌握心理調適的方法，促進學生人格的健全發(fā)展。

　　一、教學目標

　　堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育，充分開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的心理素質。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。

　　1、培養(yǎng)學生健康的人格，幫助學生適應高中的學習環(huán)境、生活。

　　2、引導學生明確自己現(xiàn)階段所扮演的角色，提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。

　　3、引導學生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力。

　　4、培養(yǎng)學生的團隊意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習慣。

　　二、教學進度安排

　　周次、起至日期、教學內容、教時

　　1.9月1日—8日

　　適應高中----引導學生順利地從初過渡到高中，較快適應高中生活。

　　9月9日—14日

　　認識自己----認識客觀全面地認識自己，并能悅納自己。

　　9月27日—29日

　　月考

　　9月30日—10月7日

　　中秋、國慶放假

　　10月8日—13日

　　相信自己----認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。

　　10月14日—27日

　　學會感恩----理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態(tài)。

　　10月28日—11月10日

　　異性交往----認識青春期身心特點，了解心理健康，把我異性交往的標準。

　　11月11日—24日

　　換位思考----認識換位思考的重要性和如何換位思考，學會理解他人和自我反思。

　　11月25日—12月8日

　　合理歸因----學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。

　　12月9日—22日

　　情緒調節(jié)----認識情緒重要性，掌握情緒調節(jié)的方法，能調節(jié)自己的負面情緒。

　　12月23日—1月5日

　　考試心理輔導----正確認識考試，了解克服考試焦慮的方法。

　　1月6日—8日

　　合作與競爭----認識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。

　　1月9日—15日

　　期末考試

　　三、教學形式

　　本課程以體驗感受式為主，鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式：導入—啟承—轉換—小結。采用的教學方法主要有：

　　1、游戲活動。根據(jù)一定的目的要求，設計相應的游戲活動，讓學生在游戲中活躍課堂氣氛，導入本堂課的主題。

　　2、角色扮演。讓學生根據(jù)一定的要求，扮演相應的角色，促使學生產生與角色的心理共鳴，進而對自己進行思考。

　　3、討論式。根據(jù)活動要求，讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學習。

　　4、實踐操作。結合活動內容，組織各種實踐活動，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生優(yōu)良的心理品質。

　　5、自我分享。讓學生分享自己或他人的的故事，與大家共同分享，從而達到情感的升華。

　　心理健康教育教學計劃篇6

　　一、課程指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。

　　二、目標與任務

　　1、目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　2、任務：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、課程的主要內容

　　幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性同學的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。

　　四、實施的途徑與方法

　　以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

　　1、開設心理健康課、選修課、活動課或專題講座。

　　包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。

　　2、個別咨詢與輔導。

　　開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。

　　五、課時安排

　　略。

　　心理健康教育教學計劃篇7

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。

　　二、目標和任務

　　1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。

　　2、任務：根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、主要內容

　　1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識;

　　2、必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：

　　(1)、學習要有計劃

　　(2)、學會學習

　　(3)、考試有顆平靜的心。

　　(4)、創(chuàng)造就在我身邊

　　(5)、學會說不

　　(6)、面對生活中的挫折

　　(7)、怎樣避免沖突

　　(8)、拂去心中的煩惱

　　(9)、我們一起做

　　(10)、讓嫉妒遠離我

　　(11)、學會尊重他人

　　(12)、學會交往

　　(13)、巧用零花錢

　　(14)、我的責任感

　　四、途徑和方法

　　1、心理輔導課程

　　2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用。

　　3、設個別心理輔導

　　4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

　　把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　五、課時安排：

　　每周一課時。

　　心理健康教育教學計劃篇8

　　一、指導思想

　　深入貫徹執(zhí)行教育部20xx年頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》和20xx年頒發(fā)的《中小學德育工作指南》的精神，著力實現(xiàn)提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

　　二、學情分析

　　小學三四年級的學生的挫折承受能力和情緒調節(jié)能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高，因此對學生進行意志品質和情緒調節(jié)能力的培養(yǎng)與訓練十分必要，還要加強對學生的珍愛生命教育，以提高學生的自我保護意識和能力。

　　這個年齡段的學生對自己的認識和評價正在從比較膚淺的表面現(xiàn)象轉化到比較深入的內部心理特征，與家人的關系正在從依賴走向部分獨立，如果在這個階段對學生進行正向的積極引導，學生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會較快地建立起來。

　　在同伴關系方面，此時的學生正處于試圖擺脫家長控制，轉而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學生們的這種心理傾向，引導他們用熱情、真誠、寬容來對待同學，比較容易使學生們之間建立一種和諧的關系。

　　在學習方面，學生的學習興趣和學習動力更多來自于外部因素，比如：老師和藹可親、老師課講得好、家長和老師的表揚鼓勵等，這時的學生好奇

　　心特強，可以利用學生的親師性和好奇心，給學生介紹一些少年立志的榜樣、設計一些學生可以參與體驗的心理活動，激發(fā)學生立志的動機，幫學生把學習動力由外在的獎勵、表揚轉到內在的信念、興趣。

　　課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學生學習成績的重要因素，此時的學生有意注意的保持時間和穩(wěn)定性正在快速增長，要在課堂設計中把無意注意和有意注意的教學內容交替安排，讓學生感到既有趣又有內涵，教給學生一些培養(yǎng)良好注意品質的方法并在課上和課下進行訓練。

　　此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式，有意識記開始在機械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。心理課要注意密切結合學生的學習基礎，設計課程幫助學生掌握一些實用的.記憶策略。

　　此階段學生的思維正處于從行動感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉化的起步階段，設計團體心理輔導課要盡可能安排一些活動，讓學生動起來；用聲像圖等生動具體的內容，讓學生在活動和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

　　三、教材分析

　　本學年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文，教材內容分為以下五個單元：

　�。ㄒ唬┱鋹凵�

　�。ǘ┠サZ意志

　　（三）自立自信

　�。ㄋ模┖椭C你我

　　（五）學會學習。

　　編排的理念是“生命第一，發(fā)展第二”，整個體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛生命”，另一大主題是“弘揚生命”。“弘揚生命”主題由四個二級主題組成，分別是：（二）磨礪意志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學會學習。

　　把“珍愛生命”教育作為第一單元，意在突出本主題的重要性；第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛生命主題的重要支撐點，也是“弘揚生命”主題的重要支撐點；第三單元“自立自信”是“弘揚生命”主題的主體部分，旨在培養(yǎng)學生健全健康的個性；第四單元“和諧你我”旨在促進學生實現(xiàn)良好的社會化，給自己的生存發(fā)展營造一個良好的環(huán)境；第四單元“學會學習”

　　是“弘揚生命”主題的“工具化”部分，學生只有掌握了這些“工具”的用法，才能更好地實現(xiàn)自己弘揚生命的終極目標，之所以把這一主題放在最后是為了暗示大家一個理念：保有健康生命、弘揚生命的智仁勇是做人的根本，而學習能力和學習成績只是弘揚生命的一個支柱而已，不可本末倒置。

　　四、工作措施及方法

　�。ㄒ唬┬睦斫】嫡n的設計原則

　　1.發(fā)展性原則

　�、僖詫W生適應社會作為教學目標之一

　　如：情感發(fā)展方面，重點培養(yǎng)學生關心、愛護身邊的人，愛家鄉(xiāng)、集體

　�、陉P注學生年齡段成長任務及危機

　　2.針對性原則

　　某些特殊事件形成的一時的環(huán)境氛圍可能導致學生出現(xiàn)某些心理危機，

　　此時務須上一些有針對性的心理健康課

　　3.可操作性原則

　　比如：在課堂上訓練學生敢于表達自己觀點、感情的能力

　�。ǘ﹫F體心理輔導的操作原則

　　1.以活動為基礎

　　2.以體驗為關鍵

　　3.以學生為主體

　　4.以問題為中心

　　5.以開放為特征

　　6.以分享促升華

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　　1.針對小學中年級全體學生進行系統(tǒng)的團體心理輔導；

　　2.給學生印發(fā)相關的心理健康教育學案；

　　3.對有特殊需求的學生進行個體心理輔導。

　　五、課時安排及教學進度

　　單元

　　課題

　　上課時間

　　（一）珍愛生命

　　1.珍愛自己

　　第一周20xx.9.1--10

　　2.做情緒的主人

　　第二周20xx.9.13--17

　�。ǘ┠サZ意志

　　3.冷靜面對失敗

　　第三周20xx.9.18--24

　　4.拒絕誘惑

　　第四周20xx.9.27--30

　�。ㄈ┳粤⒆孕�

　　5.我是什么樣的人

　　第五周20xx.10.8--15

　　6.做個自立的好孩子

　　第六周20xx.10.18--22

　　7.做樂觀開朗的人

　　第七周20xx.11.1--5

　　8.小小理財師

　　第八周20xx.11.8--12

　　（四）和諧你我

　　9.交往從尊重開始

　　第九周20xx.11.15--19

　　10.我愛爸爸媽媽

　　第十周20xx.11.22—26

　　11.合作創(chuàng)奇跡

　　第十一周20xx.11.29—12.3

　�。ㄎ澹⿲W會學習

　　12.興趣是動力之源

　　第十二周20xx.12.6--10

　　13.學會觀察

　　第十三周20xx.12.13--17

　　14.專注等于學習效率

　　第十四周20xx.12.20--24

　　15.記憶“偏方”

　　第十五周20xx.12.27--31

　　16.思維的魔力

　　第十六周20xx.1.3--7

　　17.學習方法提高效率

　　第十七周20xx.1.10--14

　　18.寒假心理作業(yè)

　　心理健康教育教學計劃篇9

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。

　　一、指導思想

　　運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能。

　�。ǘ┚唧w目標

　　培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

　　首先：適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力；

　　其次：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成；

　　再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學方面做出合適的決定。

　　三、學生基本情況分析

　　學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應。

　　學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)取?/p>

　　學生的心理問題具體表現(xiàn)為：

　�。�、學生由于學習適應不良而產生的苦惱

　　學生經歷著許多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。

　　２、學生的緊張和焦慮情緒

　　這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。

　�。�、與同學交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑

　�。�、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒

　　四、基本原則

　　心理健康教育除了遵循小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

　　（一）發(fā)展性原則

　　面向全體，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的認識，提高學生的心理素質，促進學生全面發(fā)展。

　�。ǘ┎町愋栽瓌t

　　注意個性教育，尊重每個學生的個性發(fā)展，了解和把握不同學生的心理狀態(tài)。

　�。ㄈ┲鲃有栽瓌t

　　采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。

　　（四）活動性原則

　　以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學生在活動中、在體驗中得到成長與發(fā)展。

　�。ㄎ澹┳鹬嘏c理解原則

　　尊重學生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關系。

　　另外還要遵循保密性和助人自助原則。

　　五、教學內容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面常識。

　　幫助學生適應小學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

　　六、途徑和方法

　�。ㄒ唬┮孕睦斫】嫡n為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。

　�。ǘ﹤€別咨詢與輔導

　　采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。

　�。ㄈ┌l(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、班主任工作中滲透心理健康教育。

　�。ㄋ模┘訌娕c家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

　　心理健康教育教學計劃篇10

　　一、指導思想

　　在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生們的心靈，尤其顯得十分的重要。

　　二、活動目標

　　1、通過心理健康教育，引導學生去認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

　　2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

　　3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

　　三、實施步驟

　　1、提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

　　2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

　　四、心理健康教育的途徑：

　　1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、

　　班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

　　2、在本年級舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。

　　3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

　　4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

　　五、對自己本身素質與能力的要求：

　　1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

　　2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節(jié)、行為矯正等。

　　3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。

　　4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

　　心理健康教育教學計劃篇11

　　一、學生心理特點分析

　　我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：

　　能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生抵觸情緒，跟教師疏遠。

　　第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

　　二、輔導目標

　　1、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。

　　2、學習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進入中學做好心理準備。

　　3、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

　　4、進一步深化活動內涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。

　　三、輔導重難點

　　1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

　　2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

　　3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

　　4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

　　四、輔導措施

　　1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　心理健康教育教學計劃篇12

　　一、課程性質與任務

　　《心理健康》是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導，堅持心理和諧教育理念，關注國內形勢的發(fā)展，從案例中體現(xiàn)時代性；根據(jù)目前中職生的心理特點和面臨的實際問題，指導學生正確處理人際關系，學會競爭與合作，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應當挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力，并在其中養(yǎng)成學生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質。

　　二、教學原則和方法

　　(1)堅持理論聯(lián)系實際的原則。本課程在教學過程中不宜涉及過多過深的理論，應緊密聯(lián)系我國中職生的實際心理情況進行教學，結合職業(yè)教育以及學生的思想實際進行教學。

　　(2)堅持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學過程中必須重視從知識到能力的轉換，結合理論教學，通過典型案例分析、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學任務，提高教學效果，達到教學目的。

　　三、教學提高

　　嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，做好課堂管理。加強理論學習，認真準備校內檢查和業(yè)務考核，撰寫教學心得體會和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務能力。認真學習現(xiàn)代教育信息技術知識，能熟練運用現(xiàn)代教育手段進行課堂教學，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。

　　四、教材及教學對象

　　根據(jù)學生特點，在教學實際中，將對教材做適當處理，增刪有關內容。

　　心理健康教育教學計劃篇13

　　一、學情分析

　　學生經過了一年的學習生活，已經適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

　　二、教材分析

　　對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

　　二年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。

　　以此為目的這部分教材安排了八次活動

　　1.我是什么樣的人

　　2.快樂導航

　　3.學習需要好習慣

　　4.告別懶惰

　　5.我有好朋友

　　6.克服“害羞”有妙方

　　7.做個自立的好孩子

　　8.老師眼里的我

　　三、教學目標

　　1．了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

　　2．讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質。

　　3．讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。

　　4．知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。

　　5．知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。

　　6．知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。

　　7．學會自己約束自己，做個自立的孩子。

　　8．認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。

　　四、教學重點

　　重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

　　五、教學措施

　　1．根據(jù)二年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。

　　2．老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

　　3．通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

　　4．聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。

　　5．利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為

　　心理健康教育教學計劃篇14

　　一、指導思想

　　學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎。

　　二、學校健康教育的任務：

　　1、提高學生衛(wèi)生知識水平;

　　2、降低學校常見病的發(fā)病率;

　　3、提高生長發(fā)育水平;

　　4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題;

　　5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

　　6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。

　　三、健康教育的目的：

　　1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

　　2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

　　3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

　　四、健康教育的內容：

　　1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

　　2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

　　3、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

　　4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;

　　5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

　　6、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預防。

　　7、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

　　總之，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。

　　心理健康教育教學計劃篇15

　　一、指導思想

　　《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，在培養(yǎng)學生的實際能力和安全教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

　　二、學生情況分析

　　五年級共有學生35人，由于他們是農村孩子，模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育是至關重要。

　　三、教材分析

　　本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的書，內容分為五個單元。第一單元是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，了解防疫的知識，學會災難帶給我們的喪失；第二單元是行為規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身健康的技能，了解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗，實現(xiàn)心理和行為的轉變和改善。

　　四、教學目標

　　1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；

　　2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；

　　3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；

　　4、幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

　　五、教學措施

　　1、在教學中，應是根據(jù)三年級學生的特點，創(chuàng)設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

　　2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

　　3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區(qū)活動等形式，充實教學過程。

　　4、讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生社會實踐能力。

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