有關(guān)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板9篇

　　時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9篇，歡迎大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、班級(jí)情況簡析

　　因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個(gè)陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的.

　　二、教材簡析

　　本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

　　本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能方面：

　　1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、>、<三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

　　6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

　　四、教學(xué)基本思路:

　　（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

　　數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。

　�。ǘ�）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

　　為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

　�。ㄈ�）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

　�。ㄋ模┳鼍毩�(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié).實(shí)踐活動(dòng)

　　適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：

　　1、找一找，說一說。我找3個(gè)比我高的人我找2個(gè)和我同歲的人我找

　　2、說一說生活中那些地方用到0。

　　3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

　　4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　周次 時(shí) 間 內(nèi) 容

　　1 。。。。。。。 數(shù)一數(shù) 比一比

　　2 。。。。。。。。 15的認(rèn)識(shí)和加減法

　　3 。。。。。。。。 15的認(rèn)識(shí)和加減法

　　4 。。。。。。。。。認(rèn)識(shí)物體和圖形

　　5 。。。。。。。 認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類

　　6 。。。。。。。。。 分類

　　7 。。。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法

　　8 。。。。。。。。 期中復(fù)習(xí)

　　9 。。。。。。。 期中復(fù)習(xí)以及期中測試

　　10 。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法

　　11 。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法

　　12 。。。。。。 610的認(rèn)識(shí)和加減法 14 。。。。 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　15 。。。。 認(rèn)識(shí)鐘表 17 。。。。。。。 期末復(fù)習(xí)

　　18 。。。。。。。。期末復(fù)習(xí)

　　19 。。。。。 期末測試

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　我校一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)之前，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。由于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑可愛，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲�？伤苄詮�(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。

　　一、全冊教學(xué)內(nèi)容：

　　1、數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù);一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法;加法和減法的含義。

　　2、空間與圖形：認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右;直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率：比較物體的長短、高矮、大小、輕重;物體的簡單分類;象形統(tǒng)計(jì)圖;簡易統(tǒng)計(jì)表。

　　4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：有趣的拼搭，豐收的果園，愉快的周末。

　　二、全冊教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成;結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加、減一位數(shù);認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　(2)結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念;通過具體物體認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體的相應(yīng)圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征并能正確識(shí)別;感受并會(huì)比較一些物體的長短，大小和輕重。

　　(3)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表。

　　2、數(shù)學(xué)思想方面

　　(1)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法;在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力;能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情況探索一位數(shù)加、減的算法。

　　(2)在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間的位置關(guān)系的過程中，民展空間觀念;

　　感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有簡單的統(tǒng)計(jì)思想。

　　3、解決問題方面

　　(1)能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情況中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，包括用分析或計(jì)算的方法表達(dá)解決總是的過程與結(jié)果。(2)能對簡單的幾休體進(jìn)行簡單的分類，能聯(lián)系實(shí)際情況描述一些物體的相對位置;能學(xué)會(huì)收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。

　　(3)體驗(yàn)與同學(xué)合作解決問題的過程，體會(huì)解決問題的辦法，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的基本過程和結(jié)果。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　(1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。

　　(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　　(3)在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)情分析

　　我班共有20名學(xué)生，10名男生，10名女生。學(xué)生的來源很廣，每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　二、教材分析。

　　本冊教材具體單元安排為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；認(rèn)識(shí)圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；有趣的拼搭和豐收的果園兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個(gè)單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，安排在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)；第二部分是計(jì)算，安排在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增加，而且增設(shè)了“思考題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探索規(guī)律的意識(shí)和簡單應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　2、“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了3個(gè)單元。即第二單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元認(rèn)識(shí)圖形（一），一方面利用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)長短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生分辨自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念；再一方面，通過實(shí)物、模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元。即第三單元分一分，要求學(xué)生能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)簡單的分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別安排在第六、八單元里，結(jié)合認(rèn)識(shí)物體安排了《有趣的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了《豐收的果園》。讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析并解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)技能。

　�。�1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大��；在具體情境和操作活動(dòng)中，體會(huì)加法和減法的含義，探索10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問題，能探索一些簡單的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

　�。�2）在具體情境中認(rèn)識(shí)長短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

　�。�3）能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟悉的物體進(jìn)行簡單分類。

　　2、數(shù)學(xué)思考。

　�。�1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)意義，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對應(yīng)思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。

　　（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。通過分析實(shí)際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步體會(huì)有根據(jù)地進(jìn)行思考；通過對計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會(huì)思維過程的靈活性，發(fā)展思維能力。

　�。�3）在認(rèn)識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　�。�4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)和觀察、比較的能力。

　�。�5）在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡單推理的意義。

　　3、問題解決。

　�。�1）初步學(xué)會(huì)從事物的數(shù)量多少，物體的形狀、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

　�。�2）初步學(xué)會(huì)通過簡單的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計(jì)算以及觀察、操作、分類等方法解決簡單的問題。

　�。�3）初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

　　4、情感態(tài)度。

　�。�1）在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對數(shù)數(shù)、比較、分類、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)感興趣，具有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　�。�2）在建立數(shù)的概念、認(rèn)識(shí)物體形狀、討論計(jì)算方法、表達(dá)思考過程等活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　�。�3）在用簡單的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡單實(shí)際問題以及用文字、符號(hào)表示簡單規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

　�。�4）知道在計(jì)算以及解決簡單實(shí)際問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。

　　四、教學(xué)建議。

　　1、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求他們遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、準(zhǔn)確表達(dá)、認(rèn)真作業(yè)。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆的方法，保護(hù)學(xué)生的視力。嚴(yán)格要求學(xué)生按格式書寫、字跡端正不涂改，認(rèn)真聽題、細(xì)心計(jì)算、耐心檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫得清楚、美觀，還要注意寫數(shù)字的筆順，比如：經(jīng)常有學(xué)生把“0”、 “8”的筆順寫錯(cuò)。

　　2、豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)有趣的情境吸引學(xué)生。

　　教材在選擇素材時(shí)注重創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中展開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的“海洋”，進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場景，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時(shí)，用學(xué)生熟悉的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）編寫生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，在教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，通過“小朋友澆花”這一學(xué)生熟悉的生活場景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個(gè)人”的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探索計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

　�。�3）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)提高計(jì)算能力。

　　在上一年級(jí)前，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算等方面的經(jīng)驗(yàn)，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題�？谒�20以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)十分重要的基礎(chǔ)，學(xué)生必須學(xué)好，并達(dá)到熟練計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（直接寫得數(shù)），正確率要達(dá)到90%～95%。由于低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，而計(jì)算練習(xí)又比較枯燥，因此，教師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算正確率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　3、經(jīng)歷活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須給學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。

　�。�1）盡可能為學(xué)生提供探索與合作的空間。

　　在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并交流算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對不同計(jì)算方法進(jìn)行比較，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。

　�。�2）要注重突出數(shù)學(xué)基本思想在知識(shí)形成和應(yīng)用中的作用。

　　一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生數(shù)出現(xiàn)實(shí)場景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價(jià)集合中元素的個(gè)數(shù)”，最后由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對應(yīng)的，明確數(shù)的順序和大小。教學(xué)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“用小棒擺出十幾→在計(jì)數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個(gè)逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

　　二是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動(dòng)時(shí)，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)歷簡單的推理過程。

　　4、注重習(xí)題的針對性、層次性和可選擇性。

　　一是要適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多提供一些練習(xí)寫數(shù)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1—5”和“認(rèn)識(shí)6—9”這兩個(gè)部分內(nèi)容后分別增加了1課時(shí)的練習(xí)，同時(shí)還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到學(xué)生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度，需要經(jīng)歷一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時(shí)的練習(xí)。

　　二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相似或容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們在此過程中自主體會(huì)相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，通過題組形式，多次引導(dǎo)學(xué)生比較“得數(shù)相同的不同算式” 和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比較中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的靈活性，并形成必要的技能。

　　5、適量補(bǔ)充安排思考題和自主閱讀材料。

　　本冊教科書一共安排了12道思考題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡單的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡單的判斷和推理等內(nèi)容。解答這些思考題，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值與魅力、鍛煉思維的邏輯性和靈活性。本冊教科書還通過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充安排相關(guān)的思考題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（ ）個(gè)結(jié)”，可以讓學(xué)生在動(dòng)手做一做或者畫一畫中探索規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延伸“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（ ）個(gè)結(jié)”，讓學(xué)生進(jìn)一步探討。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根 據(jù)具體情境寫加法算式，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀寫加法算式，能夠解釋自己的

　　學(xué)情預(yù)測 ：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：圖片若干張，信封

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入（課件1）

　　小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們最喜歡孫悟空，對吧？老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點(diǎn)之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車，那就先搶答老師的.問題。

　　二、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)加法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境（課件2）

　　談話：我們排好隊(duì)，過了檢票口，大約走5分鐘，就會(huì)看到平坦的大路左邊有個(gè)“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請得小導(dǎo)游，正在等我們呢！

　　2.認(rèn)識(shí)加法（課件3）

　　提問：小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細(xì)看，有幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)。多找生說。

　　提問：瞧，又來了幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)，多找學(xué)生說。

　　提問：誰能把剛才2句話連起來說一說？多找學(xué)生說。

　　剛才2句話都是你們說，現(xiàn)在聽老師說一句，一共有幾條魚？跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句，和老師說的1句話，連起來說一遍？試試看！多找人說，可以同桌互相說。

　　教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問題，我們所要求的問題。

　　提問：一共有幾條魚呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

　　學(xué)生答案估計(jì)有：一個(gè)一個(gè)數(shù)，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時(shí)，教師及時(shí)給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過的合成來解釋，并用手勢表示合，讓學(xué)生多說。

　　教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。（引出課題，教師板書）

　　3 + 2 = 5

　　↓

　　加號(hào)

　　讀作：3加2等于5.

　　教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計(jì)算方法—加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

　　3.理解算法

　　誰再來說說，計(jì)算3+2=5時(shí)，你是怎么知道是有5條的？

　　讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說一說3+2=5表示什么意思。因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5.

　　4.教學(xué)試一試（課件4）

　　誰來說一說，這2張圖是什么意思？用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話，鼓勵(lì)說完整話，讓學(xué)生多說。

　　先來了1條魚，又來了2條魚，現(xiàn)在有幾條魚？

　　提問：要算現(xiàn)有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢？（教師手勢表示合）

　　追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式？

　　互相說說，指名口答，教師板書。要求學(xué)生說說為什么用 計(jì)算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.

　　5.小結(jié)

　　“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數(shù)？

　　我們在魚池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還是請小導(dǎo)游帶路吧

　　三、糾正反饋，遷移鞏固

　　（課件5）談話：我們經(jīng)過山門，往上走就會(huì)看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎？那就接受我的挑戰(zhàn)吧！”

　　1.指導(dǎo)完成“想想做做” 1（6）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會(huì)用完整話表達(dá)，可以寫什么算式？為什么可以寫加法算式？你是怎么想的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說。

　　2.指導(dǎo)完成“想想做做”2 （課件7）

　　以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù)）

　　指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說說老師先畫了幾個(gè)圓，再畫幾個(gè)圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨(dú)立完成，并找學(xué)生板書。

　　3.指導(dǎo)完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

　　過渡：小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了！很樂意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她先進(jìn)去跟美猴王打聲招呼，出來后：“美猴王有客人，先去招呼了，請我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說了什么！”

　　信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說說是怎么想的，突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，匯報(bào)交流，答對獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、全課總結(jié)（課件9）

　　這個(gè)客人是誰呢？哦，原來是豬八戒�。∏疲�美猴王跟我們問好呢！借用美猴王的話，讓學(xué)生說說這節(jié)課，學(xué)會(huì)了什么計(jì)算方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本課教學(xué)我突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　相信用愛去耕耘，用智去播種，用情去培育，用汗去澆灌，秋天定是碩果累累。

　　設(shè)計(jì)者：王冰婕

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。本冊的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　各單元教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)簡列如下：

　　第一單元：準(zhǔn)備課。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。

　　第二單元：位置。本單元主要包括“上、下、前、后”“左、右”兩個(gè)內(nèi)容�！吧�、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過直觀演示和動(dòng)手操作，來認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性，并學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

　　第三單元：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)難點(diǎn)是建立數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)關(guān)鍵是使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)感念形成的過程。

　　第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一）。教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握圖形特征，建立空間觀念。教學(xué)關(guān)鍵是通過直觀操作，感受圖形特征。

　　第五單元：6—10的認(rèn)識(shí)和加減法。教學(xué)重、難點(diǎn)是建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，掌握6—10的加減法。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流。

　　第六單元：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成。教學(xué)關(guān)鍵是通過直觀操作，逐步形成數(shù)概念。

　　第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表。教學(xué)重、難點(diǎn)是會(huì)看整時(shí)。教學(xué)關(guān)鍵是掌握看整時(shí)的辦法。

　　第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)是掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)關(guān)鍵是掌握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。

　　第九單元：總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加牢固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期制定的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

　　2.初步知道加減法的含義和加減法中算式各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　5.直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。

　　6.會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對位置。

　　7.初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　一、學(xué)生情況分析

　　一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

　　我們一年級(jí)教學(xué)部數(shù)學(xué)教研組將做好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃如下：

　　二、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期我們教研組將以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為根本，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。

　　三、工作重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真落實(shí)并自覺執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，通過教研組的理論學(xué)習(xí)、備課、聽課與評課、作業(yè)批改等活動(dòng)，把教研組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，制訂出適合他們的教學(xué)計(jì)劃。抓好平時(shí)的課堂教學(xué)，提高平時(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程。

　　3、嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)工作中的要求，加大備精品課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，拓展數(shù)學(xué)的外延，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　4、充分發(fā)揮教研組功能，開展交流心得活動(dòng)，互學(xué)互助。

　　5、結(jié)合本學(xué)年本團(tuán)隊(duì)的課題，加強(qiáng)課例的研究，促進(jìn)教師教學(xué)的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，使得學(xué)生的成績得到提高。

　　6、結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，努力工作爭取達(dá)到目標(biāo)。再次討論再次分配方案，學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃和培優(yōu)輔差計(jì)劃。

　　7、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

　　四、教研措施

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。全體教師通過進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，通過反復(fù)探索、研究、反思、實(shí)踐，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

　　2、加強(qiáng)教材研討、集體備課的研討，在教學(xué)中堅(jiān)持以備課研究為重點(diǎn)，以課例研究為核心。在開學(xué)一個(gè)月之內(nèi)完成電子教案。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫出深刻的教學(xué)感悟和體會(huì)，反思要深刻。通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。

　　4、開展多樣化教研活動(dòng)，除每月開展一次教研組活動(dòng)外，還多開展民間活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　5、充分利用采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師及時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展教師知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

　　6、加強(qiáng)對在數(shù)學(xué)教學(xué)中一年級(jí)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)的課題研究，把“如何培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)”的課題研究貫穿于日常的教學(xué)中，讓一年級(jí)的孩子養(yǎng)成一定的審題能力。

　　7、本學(xué)期在12月初安排一次口算、計(jì)算比賽，提高學(xué)生的口算和計(jì)算能力。

　　8、加強(qiáng)及格率、優(yōu)生率的監(jiān)控，找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗成功，樹信心。多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。

　　9、爭取獲得“優(yōu)秀教研組”的稱號(hào)，并涌現(xiàn)出多名活動(dòng)積極分子。

　　10、收集好教研組的各類資料，做好集體備課登記工作。

　　五、本期教研活動(dòng)安排如下：

　　第一單元 準(zhǔn)備課 主備：

　　第二單元 位 置 主備：

　　第三單元 1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 主備：

　　第四單元 認(rèn)識(shí)圖形（一） 主備：

　　第五單元 6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 主 備：

　　第六單元 11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 主備：

　　數(shù)學(xué)樂園 主備：

　　第七單元 認(rèn)識(shí)鐘表 主備：

　　第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 主備：

　　第九單元 總復(fù)習(xí) 主備：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　(一)、銜接內(nèi)容

　　1、乘法公式：①兩個(gè)數(shù)的立方和與立方差公式;②兩個(gè)數(shù)的和與差的完全立方公式。

　　2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。

　　3、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

　　4、一元二次不等式的解法。

　　5、絕對值不等式|a-b|c與|a-b|0，ab0)。

　　教學(xué)建議：

　　1、課時(shí)安排：約8課時(shí)。

　　2、上述五個(gè)內(nèi)容的要求，分別為對四個(gè)乘法公式不僅能認(rèn)清它們的結(jié)構(gòu)而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點(diǎn)突出公式法與十字相乘法能夠靈活應(yīng)用;對韋達(dá)定理、一元二次不等式的解法及兩類絕對值不等式的解法要求理解它們的意義，掌握它們的用法。

　　3、對于一元二次不等式及兩類絕對值不等式的解法因?yàn)槭翘崆敖虒W(xué)內(nèi)容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。

　　4、對于一元二次不等式的解法，此時(shí)不要過多地與其它兩個(gè)二次糾纏，更不要涉及參數(shù)問題!關(guān)于三個(gè)二次之間的聯(lián)系以及含參問題到模塊必修5中的第三章不等式中重點(diǎn)教學(xué)。

　　(二)必修1 第一章 集合與函數(shù)概念

　　教學(xué)建議：

　　1、課時(shí)安排：約15課時(shí)。

　　2、對于集合部分：①要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對集合的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念和特征進(jìn)行討論，不要求嚴(yán)格討論是不是集合等理論較深的問題;②對較復(fù)雜的集合不要求從理論上嚴(yán)格證明兩個(gè)集合相等③只要求了解教材中給出的集合運(yùn)算的最基本性質(zhì)，不要求補(bǔ)充集合運(yùn)算的其它基本性質(zhì)及其證明。

　　3、對于函數(shù)部分：①函數(shù)值域的討論不宜過難，或在今后的教學(xué)中結(jié)合后續(xù)內(nèi)容再逐步加難;

　�、诒菊潞瘮�(shù)的教學(xué)應(yīng)基于具體的函數(shù)，有關(guān)抽象函數(shù)(指不給出具體的對應(yīng)法則，只給出抽象的符號(hào)f(x)的函數(shù))內(nèi)容不宜引入;

　�、蹚�(fù)合函數(shù)也不宜過多引申;

　�、軐Ψ侄魏瘮�(shù)只是通過一些簡單實(shí)例了解基本概念和簡單應(yīng)用即可;

　�、輰τ嘘P(guān)求函數(shù)表達(dá)式的問題不作要求;

　�、扪芯亢瘮�(shù)基本性質(zhì)應(yīng)局限于具體的簡單的函數(shù)，不要求討論有關(guān)抽象函數(shù)的奇偶性;

　�、邔�，奇偶函數(shù)圖像的對稱性不要求作嚴(yán)格證明。

　　(三)必修1 第二章 基本初等函數(shù)(2)

　　教學(xué)建議：

　　1、課時(shí)安排：約18課時(shí)

　　2、有關(guān)根式的運(yùn)算和化簡不宜過繁過難。

　　3、關(guān)于指數(shù)函數(shù)的復(fù)合函數(shù)，分段函數(shù)問題的討論不宜過繁過難。

　　4、對一般的形式化的反函數(shù)定義和求法都不作要求;

　　5、簡單介紹指數(shù)與對數(shù)的概念及相互關(guān)系的發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷史，提高對數(shù)學(xué)高度的抽象性和廣泛應(yīng)用價(jià)值的理解;

　　6、可以簡單討論函數(shù)y=X+ 的一點(diǎn)性質(zhì)，不要求系統(tǒng)討論，主要是從中體驗(yàn)討論研究函數(shù)的一般方法;

　　7、不要求在一般的冪函數(shù)上作引申推廣。

　　8、注意從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，讓學(xué)生感受基本初等函數(shù)的演變過程，把握難度和標(biāo)高，不要刻意追求討論抽象的理論問題以及盲目引申過多過難的內(nèi)容。

　　(四)必修1 第三章 函數(shù)的應(yīng)用

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

　　2、對連續(xù)函數(shù)在閉區(qū)間上存在零點(diǎn)的判斷方法，只要求直觀理解和簡單應(yīng)用，不需要給出證明，但要告訴學(xué)生僅是直觀理解而不是嚴(yán)格證明。

　　3、在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，要把培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺意識(shí)作為重點(diǎn)。

　　4、體會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的重要性和優(yōu)越性。

　　(五)必修4 第一章 三角函數(shù)

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約20課時(shí)。

　　2、關(guān)于弧度制的概念只要求學(xué)生理解弧度也是一種度量角的單位，隨著后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)他們會(huì)逐步加深理解，在此不必深究，對弧長公式，也不必在應(yīng)用方面加深;

　　3、用同角關(guān)系證明三角恒等式和進(jìn)行求值計(jì)算，教學(xué)中不必作太多地拓展、補(bǔ)充。

　　4、突出三角函數(shù)的工具性，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生建立三角函數(shù)模型;

　　5、注意新舊教材的差異及課標(biāo)內(nèi)容的變化，突出函數(shù)味道

　　6、注意重點(diǎn)解決好幾個(gè)具體問題：

　　一是充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題性;

　　二是利用相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的思想性;

　　三是充分利用幾何直觀，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想方法的運(yùn)用;

　　四是重視學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合;

　　五是把握教材要求，不搞復(fù)雜的技巧性強(qiáng)的三角變換訓(xùn)練。

　　(六)必修4 第二章 平面向量

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約15課時(shí)。

　　2、向量的線性表示應(yīng)控制在基本要求的范圍內(nèi)，不宜作太多的擴(kuò)充。

　　3、對于運(yùn)算只要求會(huì)用即可，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以介紹證明方法。

　　4、平面向量的基本定理不作嚴(yán)格的證明。

　　5、平面向量的應(yīng)用主要在平面幾何和簡單的物理學(xué)這兩個(gè)方面不在其它方面拓展。

　　6、準(zhǔn)確把握教學(xué)尺度。

　　了解：向量的實(shí)際背景、光線向量的概念，向量的線性運(yùn)算性質(zhì)，平面向量的基本定理及意義;

　　理解：向量的概念及幾何表示，向量的加法、線法、數(shù)乘運(yùn)算的幾何意義，光線向量的含義，共線條件的坐標(biāo)表示，平面向量的數(shù)量積和含義及其物理意義。

　　掌握：向量的加法、減法、數(shù)乘運(yùn)算、平面向量的正交分解及坐標(biāo)表示，數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，向量垂直、平行的主要條件，平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算，夾角公式。

　　7、注意突出向量的實(shí)際背景，將抽象問題具體化。

　　8、 注意突出向量的工具性，增強(qiáng)學(xué)生自覺應(yīng)用向量意識(shí)向量的重要功能主要有兩個(gè)方面：一是向量的語言功能，二是向量的應(yīng)用功能：向量不但是刻畫物體位置、物理 量、幾何圖形性質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是刻畫代數(shù)中量與量關(guān)系的主要工具，因此向量具有幾何，代數(shù)雙重語言功能。是一種重要的數(shù)學(xué)語言，在用向量解決實(shí)際問 題時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)向量語言和其它數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)化，消除學(xué)生對向量語言的陌生感和神秘感。

　　向量的應(yīng)用功能：在高中主要指用向量解決與長度，角度有關(guān)的幾何問題，處理幾何中的平行或垂直關(guān)系，在立幾中尤為廣泛。要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握向量法的思路、方法和步驟，并加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，體會(huì)向量法的優(yōu)越性。

　　9、突出向量數(shù)形的雙重性，有機(jī)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　(七)必修4 第三章 三角恒等變換

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約12課時(shí)。

　　2、除掌握基本要求以外應(yīng)有所提高，具體體現(xiàn)在下面方面。

　　①理解在兩角差的余弦公式的推導(dǎo)過程中所體現(xiàn)的向量方法。

　�、诶斫夂�、差、倍角的相對性，能對角進(jìn)行合理正確的拆分，但要控制拆分的難度。

　　③了解公式特點(diǎn)能進(jìn)行逆用、變用、活用。

　　④了解變換中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法。

　　3、和差化積與積化和差、半角公式等只作為練習(xí)，不要求記憶。

　　4、把握新老教材的異同。

　　從知識(shí)內(nèi)容看基本相同

　　從數(shù)學(xué)變換角度看有同有異

　　從思想方法層面看新教材更多體現(xiàn)多種思想方法

　　從教學(xué)方式看新教材更強(qiáng)調(diào)自主探究，動(dòng)手實(shí)踐

　　從順序上看新教材安排在三角函數(shù)，向量之后仍作為知識(shí)的延伸和發(fā)展，也是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用

　　把握本章的關(guān)鍵點(diǎn)公式C-的推導(dǎo)過程及應(yīng)用

　　(八)必修5 第一章 解三角形

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

　　2、不必增加立體情況下求解三角形的問題，這類問題可在立幾學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展，此時(shí)過早。

　　3、應(yīng)用問題應(yīng)限制在正弦定理，余弦定理的簡單應(yīng)用上。

　　4、可以利用計(jì)算器進(jìn)行近似計(jì)算，但不要求太復(fù)雜或繁鎖。

　　5、要注意體現(xiàn)例題的教學(xué)功能。

　　6、要突出問題性和探究性。

　　7、要重視實(shí)習(xí)作業(yè)。

　　二、高一年級(jí)20xx年春季學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與建議

　　(一)必修5 第二章 數(shù)列

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約16課時(shí)

　　2、復(fù)雜的遞推關(guān)系不作要求。

　　3、已知數(shù)列前n項(xiàng)寫出一個(gè)通項(xiàng)公式，習(xí)題不必太難。

　　4、等差與等比數(shù)列的性質(zhì)及其應(yīng)用應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。

　　5、重視等差等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過程，掌握推導(dǎo)方法，能利用這些公式以及求證方法求一些特殊的組合數(shù)列的前n項(xiàng)和。

　　6、理解Sn與an的關(guān)系，會(huì)處理與之相關(guān)的問題。

　　7、重視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　8、重視探究題、練習(xí)題、閱讀與思考等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　9、重視縱橫聯(lián)系，既突出數(shù)列的個(gè)性特點(diǎn)，又要體現(xiàn)數(shù)列的函數(shù)特征。

　　10、控制難度，淡化特技。

　　(二)必修5 第三章 不等式

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約18課時(shí)。

　　2、加強(qiáng)從實(shí)際情景中抽象出不等式模型的過程。

　　3、加強(qiáng)從具體到抽象地呈現(xiàn)內(nèi)容。

　　4、重視知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)思想性。

　�、俦菊聝�(nèi)容雖在代數(shù)變換上的要求有所減弱，也沒在一些細(xì)節(jié)問題上過多展開，但在知識(shí)的聯(lián)系和思想性方面有較多的加強(qiáng)。

　　②突出三個(gè)二次之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)函數(shù)與方程的思想以及數(shù)形結(jié)合的思想。

　　5、不等式的學(xué)習(xí)不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后續(xù)內(nèi)容導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，推理與證明，不等式選講中不斷推進(jìn)與加深，因此，本模塊對不等式的推理與證明要求不高，有關(guān)含參問題，不要過分展開，只要達(dá)到最基本要求即可，不要在用最基本不等式證明上加大要求，也不要在等號(hào)成立條件等細(xì)節(jié)上過分糾纏。

　　6、有關(guān)線性規(guī)劃的教學(xué)要求

　�、倭私獬橄竽Ｐ偷倪^程，會(huì)從實(shí)際情景中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題并加以解決，要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐�，通過案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握解決簡單線性規(guī)劃問題的基本方法。

　�、诹私庥嘘P(guān)概念：線性約來?xiàng)l件、目標(biāo)函數(shù)、線性目標(biāo)函數(shù)、線性規(guī)劃、可行解、可行域、最優(yōu)解。

　�、劾斫舛�元一次不等式(組)解集的概念以及它們的幾何意義，理解邊界的概念及實(shí)路虛線邊界的含義。會(huì)用二元一次不等式(組)表示平面區(qū)域，能畫出平面區(qū)域。

　�、苷莆蘸唵蔚亩�元線性規(guī)劃問題的解法：抽象模型畫可行域數(shù)學(xué)化解析化具體化圖解法

　�、莶槐貙⒑罄m(xù)內(nèi)容，直線的傾斜角與斜率提前。

　　7、關(guān)于基本不等式的教學(xué)，重點(diǎn)突出用此不等式解決問題的基本方法，不必推廣到三個(gè)變量以上的情形。

　　(三)必修2 第一章 空間幾何體

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

　　2、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、利用感性識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，要重視實(shí)物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，不僅會(huì)畫三視圖，而且要能用結(jié)構(gòu)特征想象出空間幾何體;由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。

　　4、柱、錐、臺(tái)球的結(jié)構(gòu)特征只需通過實(shí)例概括，不必證明，空間幾何體的性質(zhì)也不必深入挖掘。

　　5、對復(fù)雜物體的三視圖和直觀圖要適當(dāng)控制難度。

　　6、關(guān)注新舊教材的三個(gè)變化。

　　①內(nèi)容的變化：三個(gè)角安排在選修2-1中，多面體及歐拉定理安排在選修系列3中，增加了三視圖。

　　幾何定位也發(fā)生了變化，課標(biāo)教材定位于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生把握圖形的能力，空間想象能力與幾何直覺能力，邏輯推理能力等。

　　②教學(xué)要求的變化：

　　(Ⅰ)《大綱》教材要求了解概念掌握性質(zhì)�！墩n標(biāo)》教材要求認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，把重點(diǎn)放在了空間想象能力上，對概念性質(zhì)則降低了要求。

　　(Ⅱ)對知識(shí)發(fā)生的過程提出了較高的要求。

　�、厶幚矸椒ǖ淖兓�

　　《課標(biāo)》教材：從整體到局部，從具體到抽象。

　　柱、錐、臺(tái)、球點(diǎn)、線、面

　　大綱教材：點(diǎn)、線、面柱、錐、臺(tái)、球

　　(四)必修2 第二章 點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約14課時(shí)。

　　2、課堂教學(xué)要求遵循：直觀感知操作確認(rèn)思辨論證度量計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程展開。

　　教學(xué)中應(yīng)認(rèn)長方體模型中的點(diǎn)、線、面關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)空間中一般的點(diǎn)、線、面關(guān)系。

　　3、教學(xué)中應(yīng)特別重視文字符號(hào)圖形三種語言的轉(zhuǎn)化，這是發(fā)展學(xué)生空間想象能力的著力點(diǎn)。

　　4、關(guān)于空間中的角與距離。

　　了解：①異面直線所成的角。②二面角及其平面角的概念。③線面距。④面面距。

　　理解：①線面角。

　　對于這些角與距離的度量問題，只要求在長方體模型中進(jìn)行說明即可，具體計(jì)算在本章不作要求。

　　5、關(guān)于平行與垂直的判定與性質(zhì)。

　�、儆嘘P(guān)性質(zhì)定理要求證明和掌握并會(huì)用，而有關(guān)平行和垂直的判定定理的證明不作要求。

　�、谌�垂線定理及其逆定理不必補(bǔ)充。

　�、蹆蓷l平行直線的公垂線、距離及有關(guān)概念不作要求。

　　6、有關(guān)課本中例題，習(xí)題的結(jié)論以及三垂線定理及其逆定理不能作為解題中推理的依據(jù)!

　　(五)必修2 第三章 直線和方程

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約11課時(shí)。

　　2、貫穿坐標(biāo)法的思想突出解析幾何解決問題的五部曲：建系：坐標(biāo)表示建立幾何關(guān)系直譯：幾何問題代數(shù)化化簡：通過代數(shù)運(yùn)算簡化方程形式翻譯：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。

　　3、關(guān)注重要數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

　　坐標(biāo)法應(yīng)貫穿始終、數(shù)形結(jié)合要不斷體會(huì)，感受運(yùn)動(dòng)變化問題中的函數(shù)思想，善于用好方程這一工具來定量。

　　4、直線的傾斜角和斜率的教學(xué)應(yīng)突出數(shù)與形的特征，能用三角函數(shù)描述斜率。

　　5、關(guān)于直線方程的幾種形式。

　　①要求掌握點(diǎn)斜式、斜截式(特別要注意分析方程中k和b的幾何意義)，兩點(diǎn)式并能熟練運(yùn)用。

　�、诶斫庖话闶胶�義，能將其它形式化為一般式，知道各種形式的局限性。

　�、劢鼐嗍街蛔鳛榱私�，直線與直線方程的對應(yīng)關(guān)系要求了解。

　　6、兩條平行線的距離公式不必記憶。

　　7、關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，能借助信息技術(shù)探求軌跡的形狀等等。

　　(六)必修2 第四章 圓與方程

　　教學(xué)建議

　　1、課時(shí)安排：約12課時(shí)。

　　2、繼續(xù)貫穿坐標(biāo)法思想。

　　3、注意加強(qiáng)與實(shí)際問題和其它學(xué)科有關(guān)問題的聯(lián)系，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

　　4、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾何圖形圓與代數(shù)方程二次項(xiàng)系數(shù)相同的二元二次方程之間建立的聯(lián)系，并且了解這一聯(lián)系在研究、解決問題時(shí)的作用。

　　5、在基本要求之上還要求學(xué)生能夠研究圓上任意點(diǎn)與直線上任意點(diǎn)之間距離的最值問題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合，化歸轉(zhuǎn)化的思想方法，通過圓與直線對稱問題的研究進(jìn)一步體會(huì)解析法思想。

　　6、關(guān)于空間直角坐標(biāo)系，重點(diǎn)應(yīng)放在對坐標(biāo)系的理解上，即：理解空間中點(diǎn)的坐標(biāo)的意義會(huì)表示，會(huì)用兩點(diǎn)間距離公式，能建立空間坐標(biāo)系表示一些特殊的幾何體(如正三棱柱)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊第91－92頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道并會(huì)書寫整時(shí)的兩種表示方法。

　　3、建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀寫鐘面上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、實(shí)物展示平臺(tái)及相關(guān)多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：老師聽說大家愛動(dòng)腦筋，老師給大家?guī)�來了一個(gè)謎語。

　　猜謎語：一匹馬兒三條腿，，日夜奔跑不喊累，，滴滴噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們就來和鐘表交朋友，進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)鐘表”。

　�。ò鍟�課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

　　二、探索交流，解決問題

　�、逭J(rèn)識(shí)鐘面

　�、庇^察鐘面

　　師：既然是交朋友，你想不想了解一下鐘表家族有哪些成員呢？（課件出示各種鐘表圖）以上都是鐘表家族的成員，漂亮嗎？你們愿意和他們交朋友嗎？

　　鐘表不光有漂亮的外表，他的鐘面上還有許多豐富的知識(shí)呢？想知道嗎？

　　學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說，看鐘面上有些什么，相互說一說。

　　2、認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們放下手中的小鬧表，看看我的超級(jí)大鐘面。誰愿意給同學(xué)們介紹一下，這個(gè)鐘面上都有些什么呢？

　　學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　a、有兩根指針，又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，最細(xì)最長的是秒針。

　　b、有從1到12共12個(gè)數(shù)。

　　c、12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

　　師：怎樣區(qū)分時(shí)針、分針和秒針呢？這三個(gè)指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　　生：按1、2、3、4、……12的順序轉(zhuǎn)動(dòng)的。（教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表）

　　師：你想體驗(yàn)一下這幾個(gè)指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？請照這樣的順序撥一撥你的小鬧鐘。

　　[意圖：提供豐富的感性材料，放手讓學(xué)生比一比、撥一撥、說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]

　�、嬲J(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)

　　1、師：關(guān)于鐘面上的知識(shí)，小朋友知道的可真多。那我們到菲菲家看一看，現(xiàn)在是幾時(shí)？鐘面上的分針、時(shí)針分別指向數(shù)字幾呢？

　　生：7時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向7。

　　2、師：時(shí)間一點(diǎn)一滴地過去了，我們再到菲菲家看看是什么時(shí)刻了？分針、時(shí)針各指向數(shù)字幾呢？

　　生：8時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向8。

　　師：8時(shí)了，菲菲還不起床，你想對她說什么？（學(xué)生提意見）

　　3、鞏固1：小朋友真能干，老師這里有幾個(gè)時(shí)刻，（出91頁的幾個(gè)鐘面），你能讀出來嗎？和你的同桌說說。

　　學(xué)生相互說說，匯報(bào)訂正。

　　師：像10時(shí)、3時(shí)、12時(shí)，這些都是整時(shí)，怎么表示這些整時(shí)的時(shí)刻呢？（教師示范其中的一個(gè)：幾時(shí)就寫數(shù)字“幾”，后面在寫漢字“時(shí)”）

　　學(xué)生觀察、體會(huì)寫法，然后試著用這種方法寫剩下幾個(gè)鐘面的時(shí)刻，最后評一評。

　　師：觀察這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻的鐘面，你發(fā)現(xiàn)分針都指向數(shù)字幾呢？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？

　　學(xué)生小組議一議，總結(jié)出：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

　　教師說明：平時(shí)我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。

　　4、鞏固2：你會(huì)看整時(shí)了嗎？老師考考你。

　　師生一起活動(dòng)，教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)刻。

　　5、鞏固3：你想不想親自撥一撥小鬧鐘？

　　教師撥時(shí)刻，學(xué)生撥鐘。

　�、缯J(rèn)識(shí)電子表上的整時(shí)

　　師：大家學(xué)的真好！其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ�活中，還有一種表你見過嗎？（課件出示）那就是電子表。課件出示7：00。生說出7時(shí)。你會(huì)看這樣的表嗎？生說出前面是7就是7時(shí)。師：對是7時(shí)，就寫7。后面兩個(gè)點(diǎn)，最后2個(gè)0。師生同說6、8時(shí)的寫法。

　　2、小朋友觀察得很仔細(xì)，你在哪里見過這種時(shí)間？電子表是怎樣顯示整時(shí)時(shí)刻的呢？

　　師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法

　　3、你能用這種方法表示其他時(shí)刻嗎？

　　師用９１頁的鐘面圖舉例子寫一個(gè)，讓學(xué)生試著用這種方法寫剩下的幾個(gè)。幾個(gè)學(xué)生板演，最后訂正并評一評。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、既然大家都認(rèn)識(shí)整時(shí)了，我們來一起看一看小東的一天吧！

　　早晨刷牙7時(shí)，上課8時(shí)，做操10時(shí)，吃午飯12時(shí)，看電視6時(shí)，晚上睡覺9時(shí)。讓生先做在課本上，然后再看課件回答。

　　2、師：你們真是太能干了，老師決定要為難你們一下，看誰被老師難倒了！出示第一個(gè)圖片，看一看時(shí)間，并說他們在做什么。

　　再出示第二副圖片說一說。最后問。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　1、說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

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