如何做好教學課件

時間：2021-03-19 12:58:13 教學課件我要投稿

如何做好教學課件

　　課件（courseware）是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編為你帶來的如何做好教學課件，歡迎閱讀。

如何做好教學課件

　　PPT的配色與構圖

　　1、內(nèi)容設計

　　A：PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。

　　B：PPT內(nèi)容設計要有啟發(fā)性。

　　C：PPT內(nèi)容設計要有懸念性。

　　D：布置反思

　　2、版面設計

　　A:首頁與封面設計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。

　　B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？

　　C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

　　D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。

　　3、美學設計

　　A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。

　　B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。

　　C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。

　　D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。

　　E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

　　（感謝廖炬超老師“PPT配色與構圖”的精彩講解）

　　如何制作優(yōu)秀微課

　　一、微課

　　1、微課定義

　　微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。

　　2、微課與課堂教學區(qū)別

　　微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。

　　微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。

　　3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別

　　相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的'錄制對象、學習對象可以是任何人。

　　4、微課制作流程

　　選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思

　　二、選題標準

　　微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

　　1、是教學中的重點難點

　　一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結(jié)構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。

　　2、要適合用多媒體表達

　　微課作為一種媒體，內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

　　三、教學設計要求

　　微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

　　1、適合教學對象

　　不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。

　　2、符合認知過程

　　良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。

　　“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。

　　如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應適當圓滑、緩慢。

　　3、微課教學效果

　　能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。

　　四、錄制與剪修

　　1、錄制要點

　　A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。

　　B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。

　　C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。

　　D：不要錄制課堂教學，原因看第一章。

　　E：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。

　　F：特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。