初中生物教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-24 20:59:30 教學(xué)課件我要投稿

初中生物教學(xué)課件

　　初中生物《遺傳和變異現(xiàn)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生物教學(xué)課件

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象;

　　2、能力目標(biāo)∶通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖能力;能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛自然、珍愛生命情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。

　　2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒(méi)有形成理論知識(shí)，不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　課件展示一組圖片，師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到：1、他們像嗎?2、他們哪些特征相似?3、他們哪些特征不相同?學(xué)生就會(huì)展開討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。

　　(二)組織學(xué)生開展幾個(gè)活動(dòng)

　　活動(dòng)1：連連看--學(xué)習(xí)生物的性狀

　　師：很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園或者在書本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟悉嗎?生回答。師：老師這里出了幾道謎語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：謎語(yǔ)一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。 --大象。是馬不拉車，叫馬也不錯(cuò)，滿身黑道道，聽聲就奔跑。 --斑馬。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)。 --長(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 --松鼠。

　　教師提問(wèn)：恭喜你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢?學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。

　　師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的形態(tài)特征嗎?生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯······還有說(shuō)話的聲音。

　　師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎?

　　生：不是。

　　師：這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特征是生物的生理特性。比如人的色覺(jué)正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。

　　師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。

　　師：那么什么是相對(duì)性狀呢?請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說(shuō)明了什么?

　　生觀察圖片討論發(fā)言。

　　師：通過(guò)剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過(guò)例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀。

　　活動(dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書本討論題。

　　師：通過(guò)剛才的檢查，最后沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么?根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大?

　　(小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。)

　�。� 活動(dòng)3：照片連連看

　　師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣?有哪些不同?

　　(請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生談?wù)?

　　師;剛才我們聽到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲：比眼力!

　　(教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來(lái)猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了)

　　生：有的照片跟某某同學(xué)非常的'相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。

　　師：這說(shuō)明什么呢?請(qǐng)大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。

　　(學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。)

　　師：(用多媒體展示遺傳和變異的概念)

　�。夯顒�(dòng)4：欣賞漫畫，并回答書本問(wèn)題。

　　師：(多媒體展示法國(guó)著名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》)下面我們來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。(引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問(wèn)題：1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象? 2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同? 3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能?為什么)

　　學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。

　　師：這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象?

　　(生基本能說(shuō)遺傳和變異現(xiàn)象)

　　師：這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎?(教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛;鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說(shuō)出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象?在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問(wèn)題呢?拿出我們的“問(wèn)號(hào)記錄本”，把它寫下來(lái)，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。

　　作業(yè)：參考100頁(yè)“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。

　　(三)課堂小結(jié)

　　1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念;

　　2、舉例生物的相對(duì)性狀;

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)反思

　　遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生，舉幾個(gè)例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　遺傳和變異現(xiàn)象

　　一、性狀和相對(duì)性狀

　　1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。

　　2、相對(duì)性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

　　二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象

　　1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。

　　2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。

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