七步詩教學(xué)課件
《七步詩》,是三國時(shí)期魏國文人曹植(曹操的兒子)的一首詩。下面是小編為大家提供的關(guān)于七步詩教學(xué)的課件,內(nèi)容如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
課前準(zhǔn)備:
1、完整的豆秧一棵;
2、收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料;
3、了解做豆腐的方法。
教學(xué)過程:
一、交流各自收集的資料:
教師:今天,我們共同來學(xué)習(xí)三國時(shí)期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。(教師板書:七步詩)
1、關(guān)于曹植,你知道多少呢?(學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料)
2、課前,我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息,誰能簡(jiǎn)單地說說,曹植為什么作這首詩嗎?
生1:因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟,曹植非常地傷心,所以作下了這首詩。
生2:曹植是曹操的兒子,很有才華,曹操去世后,曹植的哥哥曹丕繼位,很忌恨曹植。相傳有一次,曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩,否則就將其處死,曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。
3、老師在學(xué)生發(fā)言的`基礎(chǔ)上做適當(dāng)補(bǔ)充,(介紹《七步詩》的創(chuàng)作經(jīng)過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后,想要迫害曹植,于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)做一首詩,做不成就殺頭。
在這生死攸關(guān)的一刻,他到底作了一首怎樣的詩呢?(小黑板出示《七步詩》)
二、讀詩:
自由試讀(師:自己讀一讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)→師范讀→再自由練讀→點(diǎn)名讀
三、理解詩的意思,體會(huì)詩所表達(dá)的感情:
師:很流利,下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀,并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前,咱們先交流交流,以前,我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?
交流學(xué)習(xí)方法:
生1:了解每個(gè)詞的意思,然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。
生2:先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。
師:理解個(gè)別關(guān)鍵詞語的時(shí)候,是怎么理解的,用什么方法?如:查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應(yīng):平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候,你還可以問問同學(xué),還可以問問父母,還可以問問老師,有了這么多的好方法,相信你們一定能把這首詩讀懂。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩,以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)
師:我們來交流一下你的理解,誰能把這首詩的意思說一下。
學(xué)生發(fā)言。
(前兩句:用豆子在鍋里慢慢地煮,然后把煮熟的豆子的殘?jiān)^濾掉,留下豆汁作羹,豆秸在鍋下燃燒著,豆子在鍋里一邊煮,一邊哭泣,后兩句的意思是,我們本是同一條根長出來的,你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時(shí)那種心情。)
師:“我們”指誰?
生:“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
師:你們能讀懂文字背后的東西,很了不起!氨臼峭,相煎何太急”,能再講講這句話的字面意思嗎?
生:字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的,為什么要這樣緊緊相逼?
師:(板書:豆 萁)同學(xué)們,你們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實(shí)物,介紹豆子和豆萁)
師:豆和萁什么關(guān)系?
生:是一條根生出來的
師:用詩中的句子來說,那就是“同根生”啊(板書:同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來比喻兄對(duì)弟的逼迫
四、體悟詩情。
師:剛才我們知道了詩的意思,這還不夠,因?yàn)樽x詩不僅要弄懂意思,還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)你邊默讀邊思考,也可以與小組同學(xué)討論.
(生默讀思考,討論)
師:我們共同來交流一下你的理解。
生1:從“豆在釜中泣”,我體會(huì)到作者悲傷的感情。
生2:不僅僅詩悲傷,還有憤慨,我認(rèn)為應(yīng)該是“悲憤”。
師:全詩在表達(dá)上很有特點(diǎn):
《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)
2、請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀全詩,展開想象:如果你是曹丕,看了這首詩你會(huì)怎樣想,又會(huì)怎樣做?
生發(fā)言。
(教師補(bǔ)充相關(guān)歷史知識(shí)。曹丕難不倒他的弟弟,反而暴露了自己的險(xiǎn)惡居心,弄得下不了臺(tái),以致“深有愧色”。以后,他打消了殺害曹植的想法,但是又嫉妒他的才能,將曹植終身軟禁)
4、學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么樣的體會(huì)?或者說,你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處?
生:我明白了兄弟之間手足情深,不應(yīng)互相猜忌、傾軋,而應(yīng)互相幫助、和睦相處的道理。
五、練習(xí)背誦并默寫這首詩。
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