信息技術(shù)課教學課件

時間：2021-03-29 14:55:39 教學課件我要投稿

信息技術(shù)課教學課件

　　信息技術(shù)課教學課件篇一

信息技術(shù)課教學課件

　　教學目標：

　　1. 掌握“選定”、“填充”兩種工具的用法。

　　2. 能打開在默認位置的圖畫。

　　3. 培養(yǎng)學生認真仔細的計算機操作習慣。

　　教學重點：

　　“選定”、“填充”兩種工作的使用，打開默認位置的圖畫。

　　教學難點：

　　“選定”工具的使用。

　　課前準備：

　　教師準備好范例。并將一幅上一堂課學生完成的典型畫例和作業(yè)中的圖傳送至學生的默認文件夾中。

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容可看成是上一節(jié)課的延續(xù)，主要的任務是將上次完成的畫填上顏色，從畫圖的角度來說，本課的要求不高。但本課要解決的主要問題是如何打開文件，對所選定的內(nèi)容進行移動等Windows基本操作技能的訓練，解決了這些問題，對今后學生的學習益處很大。

　　首先，教材用①②③清晰的說明了打開文件的操作步驟，在教學中教師可以讓學生看書自學后自己操作。接著利用選定工具將窗子放正，然后再對窗子填充顏色，完成后保存作品。這一流程反映了一個電子作品的修改、完善過程。在“選定”工具的教學中，教材中分別出示了三幅圖，并指出鼠標指標的變化，教學中教師要引導學生觀察。在“填色”工具的教學中，教材只出示了一個出錯的畫面，意圖非常明顯。教材最后的“教你一招”解答了小學心中對保存文件的一個疑惑。

　　本課的另一個問題是：學生的程度不一，上一節(jié)課有的學生沒有留下作品，并且在教學中，我們可能需要一個“靶子”。因此，我們有必要在學生的默認文件夾中放上兩到三個學生上一節(jié)課完成的作品。作品的選擇要有利于本課的教學，如窗子不要放得太整齊，教學樓中有些地方不要封口等。

　　教學過程：

　　一、引入

　　“上一節(jié)課，同學畫得畫可真不錯，讓我們一起來欣賞一下”。教師出示五幅左右的畫，其中窗子不能放得太正。

　　“你覺得怎樣才能使這些畫更美？”當有學生回答到“填色”“移動”兩個方法時教師及時出示課題。

　　二、打開圖畫

　　1、我們先來幫這幅畫變得更漂亮，可你知道怎么打開這幅畫的嗎？

　　2、讓學生看課本，試著打開文件。

　　3、師演示，強調(diào)選擇文件時要單擊這個文件名。

　　三、移動“窗子”

　　1、你們看，這幅畫的窗子好像不整齊哦，你能幫忙移移正嗎？怎么操作呢？

　　（讓學生從課本上找找用什么工具來完成）

　　2、師演示窗子的移動，讓學生觀察在操作每一步時鼠標的變化。

　　3、學生試一試能否移動窗子，強調(diào)只有在鼠標變形后才能移動選定的內(nèi)容。

　　4、接著讓學生嘗試移動，為加強練習可讓學生將整排窗子移動。

　　5、說說你認為在移動中最容易錯的地方，問一問你有什么問題？

　　四、填色

　　1、移整齊了窗子，我們開始為窗子填漂亮顏色了，可用什么工具來填顏色呢？又該如何選擇不同的顏色？（課本上找一找）

　　2、請學生說一說課本上找的答案

　　3、你能試試看嗎？

　　4、哦，我看到同學們在填色的時候遇到了一些困難，把顏色給涂到外面去了，那該怎么辦呢？

　　5、小博士來幫忙了，讀讀小博士的教你一招。還要記得上次“畫錯了怎么辦”的解決方法。

　　五、保存

　　“當我們修改完后，我們一定要將我們的成果保存起來�！弊寣W生試一試。

　　“你有什么問題？”在教師引導下一齊學一學本課的最后一個“教你一招”。

　　六、修改自己的作品

　　現(xiàn)在，讓我們給上一節(jié)課中完成的畫填上顏色，位置不正確的，要放正。（這樣學生的練習機會就多了一倍）完成后教師應當展示優(yōu)秀作品，并對顏色搭配等美術(shù)方面的問題作簡單的指導。最后教師小結(jié)本課。

　　信息技術(shù)課教學課件篇二

　　一、教學設(shè)計應當把握重點

　　我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運用有效的課堂教學方法、模式、手段、策略等來進行教學設(shè)計，把握以下重點。

　　1.三維度目標

　　新課程改革提出以學生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。

　　2、重、難點

　　把握本課的重點，難點

　　3、學情分析：

　　說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學對象，上本課之前的知識基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學習學會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標的發(fā)展

　　4、導入：

　　導入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的.頭，別有用心的導入很重要，你要激發(fā)學生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。

　　5、主體性教學策略

　　主體性教學策略：主體參與，合作學習，差異發(fā)展，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學習潛能；二是不承認差生，只承認個體差異存在，要讓每個學生都得到發(fā)展；三是教學的注意中心應從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程；四是關(guān)注教學個性化走向個性群體化的實踐策略。

　　6、學習方式

　　倡導自主、探究、合作的課堂學習方式，重視學生與教師在教學過程中的教學關(guān)系，互相適應，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學習的基本要素，提出有效課堂教學的評價指標。

　　7、教學模式

　　創(chuàng)設(shè)情境教學、問題教學、活動教學的模式及其功能效應。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學設(shè)計的一些基本內(nèi)型：（1）基于任務的協(xié)作學習模式；（2）小組互助式學習模式；（3）網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習模式；（4）網(wǎng)上協(xié)作學習模式；（5）任務驅(qū)動教學模式；（6）網(wǎng)絡環(huán)境下的個別化教學模式……

　　8、教師的主導作用

　　重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。

　　9、任務設(shè)計的重要性：

　　任務：層次性，適用性，由表及里，逐層深入

　�。�、目的：你是要學生做什么？給學生一個清晰的思路。

　�。�、廣度：你的任務是面向全體學生，還是觀向個體差異的學生

　�。�、深度：因個體差異，任務深度不同。

　　10、重視課堂練習的實效性

　　配置合理、有密度、能夠引導學生智力潛能開發(fā)的課堂練習。

　　11、與課程整合

　　計算機是一門工具學科，它可以說是其它學科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學習的方法，來更好的為其它課程服務。

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