春天在哪里教學(xué)課件
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春天在哪里教學(xué)課件
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語(yǔ)言的美，陶冶熱愛大自然的`情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說說你對(duì)春天的感受？ （教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）
2.有一位著名的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？
3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
�。�1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀
師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
�。�2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰(shuí)組得又快又多
�。�3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。）
�。�4）鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開火車組詞
�。�5）練寫生字
（6）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
�。�7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）
第一節(jié)：
A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請(qǐng)學(xué)生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)：
A：?jiǎn)l(fā)談話：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)：
A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長(zhǎng)出頭來了。 對(duì)比異同，感情朗讀。
第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么那么”說一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
四、實(shí)踐活動(dòng)
小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天
板書設(shè)計(jì)：
春天在哪里
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