廬山的云霧教學(xué)課件

時(shí)間：2022-06-01 17:50:34 教學(xué)課件我要投稿

廬山的云霧教學(xué)課件（精選7篇）

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廬山的云霧教學(xué)課件（精選7篇）

　　廬山的云霧教學(xué)課件篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。

　　3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。

　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；

　　按一定的方法背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　[播放錄相] [導(dǎo)語 ]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

　　結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

　�。�2）把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（1）檢查生字詞情況

　　A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

　　（2）檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。

　�。�3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

　�。�4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài) 瞬息萬變

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們�(cè)囌f第一處風(fēng)景。

　　出示風(fēng)景一

　　（1）你看到了什么？

　�。�2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？

　　（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

　　C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

　　廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）

　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好？為什么？

　　描寫出的是一種什么樣的感受？

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

　　F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

　　二、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）

　　三、作業(yè) ：

　　背誦第3節(jié)。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境）

　　二、研讀課文

　　1．讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

　　2．默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

　　3．反饋檢查

　　學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）

　　一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個(gè)什么詞？<瞬息萬變>霧來時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）

　　三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

　　云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣�！�

　　訓(xùn)練過程

　　(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。

　　(2)比較文中描寫“霧來時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。

　　霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。

　　霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí)，( )；霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( )；霧稀時(shí)，像( )。

　　四、、再讀課文

　　1、課堂交流，理清課文層次。

　�。�3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）

　　2．回顧分段，體會(huì)過渡句的作用。

　�。�1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

　　（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮�！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。）

　�。�2）說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫自己最喜歡的句子。

　　2．背誦課文第2、4節(jié)。

　　廬山的云霧教學(xué)課件篇2

　　一導(dǎo)入：

　　廬山景色秀麗，山水怡人，廬山的云霧更是奇幻美麗。今天我們一起學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇課文，看看作者是怎樣描寫的?板書課題

　　二檢查預(yù)習(xí)：

　　1、認(rèn)讀生詞：課文中有很多生詞，王老師把他們摘錄下來了。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?

　　2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來讀課文。

　　三賞析課文：

　　(一)作者游完廬山后，在最后一段寫道：

　　出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

　　釋：“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)

　　作者游覽廬山十分留戀那兒的景色，都忘記回去了。廬山到底有什么景色呢?作者最喜歡什么?

　　學(xué)生回答

　　廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語讀出來的?

　　(尤其)

　　作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

　　生答后，出示畫面。

　　師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進(jìn)入了仙境。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺吧!

　　指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……

　　(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)

　　請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來。

　　學(xué)生回答，指導(dǎo)中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。

　　板書：千姿百態(tài) 瞬息萬變

　　(三)講讀課文第2自然段

　　1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來的?

　　學(xué)生回答后出示文段

　　2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美奇麗神奇美不勝收 ……)

　　3、作者用什么方法把千姿百態(tài)的云霧描寫出來的呢?(比喻)有幾個(gè)比喻句?各把云霧比作什么?

　　4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。

　　例如：漂浮在山腰下的云霧像是。

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?

　　王老師非常喜歡。配音樂范讀。

　　從山頂?shù)缴焦龋瑥纳系较�，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。

　　當(dāng)你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。

　　千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛你!齊讀。

　　6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?

　　出示填空，師生合作。

　　(四)精讀課文第三小節(jié)：

　　1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢�！八蚕ⅰ笔鞘裁匆馑�?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變”是什么意思?(變化又快又多)

　　2、廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現(xiàn)很多很多的變化，作者是怎樣描述的呢?

　　學(xué)生讀出后出示文段。

　　3、那些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快?

　　4、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?

　　5、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?

　　6、瞬息萬變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。

　　你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

　　這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。

　　7、這段文字寫得太美了，看提示背一背。出示填空。

　　四總結(jié)全文

　　1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!

　　出示最后一段，齊讀。板書：流連忘返

　　2、作者為什么能把廬山云霧寫出這么多姿態(tài)，寫出這么多變化?作者為什么能把廬山的云霧寫得這樣美呢?

　　(認(rèn)真觀察)(熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下，學(xué)完這一課，你有哪些收獲?

　　五作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、摘錄文中優(yōu)美的詞語。

　　3、搜集有關(guān)廬山的詩句。

　　4、仿照2、3段描寫一處景色。

　　廬山的云霧教學(xué)課件篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

　　結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

　　B、用------？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

　　增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

　　第一節(jié)：

　　這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

　　變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節(jié)：

　　絨帽（rong）纏繞（chanrao）

　　系ji系鞋帶xi關(guān)系

　　這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　第三小節(jié)：

　　這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節(jié)：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡(luò)。

　　幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

　　1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3、廬山云霧瞬息萬變。

　　4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、精讀課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

　　你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的`是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽，漫步山道，）此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象？

　　4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

　　三、精讀第二小節(jié)：

　　1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

　　四、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

　　2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

　　眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

　　明明是還沒等你又變成

　　改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

　　這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

　　廬山的云霧教學(xué)課件篇4

　　教材依據(jù)

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》

　　設(shè)計(jì)思路

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。

　　2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)總分段式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視

　　2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么，

　　3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài)，師生共評(píng)。

　　4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。

　　5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？

　　6讓學(xué)生畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。

　　三、自學(xué)第三自然段

　　1、出示自學(xué)要求

　�、儆懈星榈乩首x，

　�、谶@一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？

　　2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。

　�。�1）讓學(xué)生讀課文

　�。�2）讀書時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？

　　讓學(xué)生說，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)的。

　　讓學(xué)生說一說

　　4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。

　　5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？生說

　　6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？

　　生說

　　誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？

　　學(xué)生自己說，指名說

　　7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來概括就叫——

　　生齊讀千姿百態(tài)。

　　云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——

　　生齊讀瞬息萬變

　　8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。

　　9現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。

　　四、理解第四自然段

　　正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。

　　——（生齊說流連忘返）

　　“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　你能用“流連忘返”說一句話嗎？

　　五、，升華

　　教學(xué)后記

　　本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨(dú)到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這課文的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。

　　一、淡化分析，重視感悟

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)語言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語。

　　二、注重朗讀，整體感知

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，收到了良好的效果。

　　三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫一畫廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　廬山的云霧教學(xué)課件篇5

　　教學(xué)要求

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“秀麗”和“流連忘返”造句。

　　3、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、憑借對(duì)語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示圖片，簡(jiǎn)介廬山的云霧

　　2、揭題，板書課題：廬山的云霧

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確、讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文，討論思考題。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，指名讀，糾正字音。

　　指名逐段讀課文，及時(shí)糾正，并說說每段講了什么？

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

　　四、教學(xué)生字新詞

　　注意下列字的字形

　　幻添

　　重點(diǎn)理解下列詞語：

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

　　五、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　聽寫生字

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2、指名回答，互相交流，指導(dǎo)朗讀

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。

　　第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀1、2句。

　　第三四句：在山上游覽、漫步會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？

　　啟發(fā)想象，引讀。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　4、小結(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。

　　2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的？（千姿百態(tài)）

　　3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態(tài)”？

　　4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態(tài)？

　　5、師生共讀課文。

　　6、指導(dǎo)有感情的朗讀，體會(huì)比喻句的好處，引導(dǎo)背誦。

　　7、小結(jié)：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

　　8、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦課文

　　四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

　　五、檢查自學(xué)情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點(diǎn)的。）

　　六、齊讀最后一段

　　七、總結(jié)課文

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦課文

　　廬山的云霧教學(xué)課件篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。

　　3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里?

　　生：我去過……

　　2、你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)

　　3、說到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

　　4、指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?

　　生：廣加一個(gè)戶。

　　師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。

　　一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

　　(一) 第一自然段

　　1、廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)

　　生自讀。

　　2、師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。

　　(1) 師：誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。誰再來試一試?

　　(2) 瀑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?

　　生：三點(diǎn)水加暴。

　　師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫?

　　生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。

　　師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。

　　(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?

　　生：云霧。

　　師：文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。

　　誰來讀一讀這個(gè)詞語?指名兩名。

　　師：幻生字怎樣記住它?

　　生：幺部加橫折鉤

　　師：你能為幻找一找詞語朋友么：

　　生：幻想、夢(mèng)幻

　　師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常)

　　師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

　　師：誰來讀一讀這兩個(gè)詞語。指名兩個(gè)，齊讀。

　　師：讀準(zhǔn)了這些詞語，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

　　師小結(jié)：

　　廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。

　　(二)

　　1、請(qǐng)小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來讀一讀課文的第2、3自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?

　　2、生自讀2、3自然段。

　　3、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過讀2、3段你還

　　廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?

　　4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　5、師：你是一個(gè)非常會(huì)讀書而且會(huì)思考的小朋友(貼千姿百態(tài) 瞬息萬變)誰再來讀一讀這兩個(gè)詞語?

　　生讀，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。

　　1、姿是一個(gè)生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬千、形態(tài)各異)

　　2、一起來讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。生齊讀。

　　(三)

　　1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來試一試?

　　2、指名讀。一生讀。

　　3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)

　　籠罩纏繞系彌漫遮擋

　　(1) 指名你讀準(zhǔn)了罩纏繞遮的翹舌音。誰也能讀準(zhǔn)?指名。

　　(2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語的意思?

　　A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。

　　籠罩生字師范寫四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(zhǎng)又平。

　　生描紅。

　　B：纏繞動(dòng)作

　　C：系多音字系上關(guān)系聯(lián)系一起讀一讀。

　　D：彌漫充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。

　　E：遮擋找近義詞遮住擋住指讀

　　(3)齊讀

　　(4)誰再來讀一讀這一段。指名，女生齊讀。

　　(四)

　　1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(出示)誰來讀通這段話?

　　2、指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。

　　這里有兩個(gè)詞語飄蕩和漂浮一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?

　　2、誰再來讀一讀?指名。

　　3、男同學(xué)讓我們一起來讀通這句話。男生齊讀。

　　(五)

　　1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，讓人都舍不得離開了，真讓人(流連忘返)啊。

　　2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對(duì)反義詞。

　　有沒有什么地方讓你流連忘返?

　　3、造句

　　三、詞語

　　1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語。你能讀準(zhǔn)么?

　　2、出示

　　變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙

　　千姿百態(tài) 籠罩纏繞系彌漫遮擋

　　瞬息萬變一縷一瀉千里四蹄生風(fēng) 漂浮

　　流連忘返云遮霧罩

　　(1) 自讀.

　　(2)指名分行讀。

　　(3)齊讀。

　　3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變讓人流連忘返。

　　4、那好你的課文，請(qǐng)1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。

　　準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!

　　廬山的云霧教學(xué)課件篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

　　2．揭題。

　　3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：廬山的云霧

　　4．范讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1．提出自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

　　2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。

　�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

　�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

　　四、教學(xué)生字詞

　　突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

　　幻、添

　　重點(diǎn)理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　五、作業(yè)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．聽寫生字詞。

　　2．指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文第1自然段

　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

　　4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、細(xì)讀課文第二自然段

　　1．自讀課文，找出中心句。

　　2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。

　　3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

　　6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

　　7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

　　8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

　　9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。