黃鶴樓送別教學課件
黃鶴樓送別教學課件1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。
3、形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠意境。體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
教學重點：指導學生文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。
教學準備：師：多媒體課件 生：搜集送別詩，并制作書簽
教學過程：
一、復習導入，初步設(shè)疑。
1、板書課題，生齊讀。
2、上節(jié)課，我們初學了《黃鶴樓送別》這篇課文，課文是寫了誰為誰送別？（板書：李白 孟浩然）在什么時候送別？誰能用一句話把這兩個問題連起來說說？
3、課件出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。
�、僮宰x古詩，在不懂處打“？”。
②提出各自的問題。
③指出：仔細讀課文就能解決這些問題。
二、朗讀話別，感悟深情。
1、快速瀏覽全文，找出最能表達李白與孟浩然分別時內(nèi)心情感的一個詞語。
�。ò鍟阂酪老e）
2、自由地讀2—3自然段，邊讀邊把最能體現(xiàn)他們之間依依惜別的句子劃出來，并且可以在旁別可以寫上批注。
3、生自讀感悟，教師巡視指導。
4、指名交流，隨機出示示相關(guān)句子，相機指導感情朗讀。
�。�1）、“李白和孟浩然一會兒……一會兒……依依惜別之情�！�
A、體會“仰望”、“遠眺”的不同用法，再寫幾個表示看的詞語。(課件出示)
B、加上“因為……所以”讀一讀。
因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。
因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情，所以……（生接讀）
C 、指導感情朗讀。
�。�2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……滿飲此杯吧！”
A、緊扣“人品”、“詩篇”、“兄長和老師”、“您”體會。
B、指導朗讀。（指名說說朗讀建議：敬仰，舍不得）
�。�3）、“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’�！朗啦唤^�！�
A、理解王勃詩句的意思。（適時引導用“暫時”造句）
B、孟浩然引用王勃的這句詩，想向李白表白什么呢？（他們的友誼像長江的波濤永世不絕。）
C、帶著你的理解，用自己的話安慰安慰李白。
5、有感情地朗讀第三自然段。
師：兩個大詩人，一對好知己，他們的話別是多么深情，他們的友誼又是何其之深！再讓我們讀讀他們的對話。（同桌互讀——指名表演讀——集體朗讀）
三、心隨船去，想象內(nèi)心。
過渡：不忍別，終要別。雖然他們都依依不舍，但友人還是要走。請同學們讀讀第四自然段。看看從哪些詞句可以體會到他們深厚的友誼？
1、生自讀第四自然段。
2、討論交流，指導朗讀。
理解“佇立”、“凝視”，適時引導用“凝視”造句。
3、同學們，你能猜猜此時佇立在江邊的李白會想些什么，會說些什么？
4、指導朗讀。
四、再讀古詩，理解詩意。
1、 這個時候李白按捺不住心中的激動之情，隨即吟出了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（出示詩，范讀）
2、本文既然為"文包詩"，那么意思都包含在課文當中，請同學們拿起筆在課文中劃出相對應的句子。
3、請學生交流，課件出示：
�、倌捍喝拢L江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。
�、诎追S著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
A、指名讀B、齊讀
4、結(jié)合課文說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的意思。（同桌討論交流——指名交流，集體評議）
5、指導有感情地朗讀、背誦古詩。
五、積累拓展，情感遷移。
1、過渡：自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而留下千古名篇。老師已讓你們收集了一些送別詩句并制作成了書簽，誰愿意與大家一起來分享的。
2、指名交流，向朋友贈送書簽。
3、欣賞兩首詩（出示《贈汪淪》、《送元二使安西》）齊讀
小結(jié)：千金易得，知己難覓。希望同學們都能交到自己的真朋友，也希望同學們能珍惜朋友之間的友誼。
4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們深入學習了《黃鶴樓送別》這篇課文，進一步感受了詩人與友人話別的情景，體會到了他們之間的那深厚的友情。同時，通過這節(jié)課的學習，從李白和孟浩然的身上，你一定對朋友，對分別有了新的認識，請選擇其中一個為主題，用簡短的語言在空白書簽的后面寫下你的認識，待會送給你的知己，你的朋友或你的兄長、老師。（生寫）（生送書簽）
六、作業(yè)超市
1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、摘抄文中的四字詞語和優(yōu)美句子。
3、繼續(xù)完成書簽的制作，送給朋友。
七、板書設(shè)計
25 黃鶴樓送別
依依不舍
李白 孟浩然
永世不絕
黃鶴樓送別教學課件2
一、教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2. 能通過文詩對照閱讀，理解詩句的意思，體會詩人與友人的依依惜別之情。
二、教學重點與難點：
重點：詩文對照，理解課文內(nèi)容及語句意思。練習語言環(huán)境體會詩人情感。
難點：引導學生入情入境，仔細體會詩人與友人的依依惜別之情。
三、教學評價設(shè)計：
1．通過檢查學生預習、針對學困加強指導訓練方式落實字詞、讀書的教學目標。
2．在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)系語言環(huán)境體會詩人情感。
3.在整個學習的過程中，關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。（見后附件1）
教師：1.查看學生預習單，了解學情。
2.多媒體課件。
五、教學課時：2 課時
六、教學設(shè)計：
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）導入新課。
1.播放《長亭送別》，說說聽后的感受。
2. 這是一首送別的歌曲，在我國古代有不少古詩是抒發(fā)送別之情的，那么同學們聽了這首歌，能想起有關(guān)的送別詩嗎？給大家背誦一下。
3.分別的時候，以詩詞相贈，是當時文人送別的一種習俗。因此，流傳下來的詩也非常多。今天，我也給大家?guī)砹艘皇住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。（出示古詩）
4.板書課題，齊讀課題。
5.提問解題。
黃鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長江江畔，名勝之一。）
誰送別誰？（李白送別孟浩然。）教師板書：李白孟浩然
6.教師介紹背景。
李白年輕的時候住在湖北一代，和同住在那里的大詩人孟浩然結(jié)成了忘年交。
出示詩句：“吾愛孟夫子，風流天下聞�！�
（教師解釋。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）
7.出示詩句，請學生質(zhì)疑，并提醒學生：這篇課文是“文包詩”，大多數(shù)問題都能在課文中找到答案。
�。ǘ┙柚A習單，檢查預習。
1．請同學們自由的朗讀一下課文，讀準字音。
檢查生字，課件出示預習單，檢查學生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀，指導學生讀準字音。
出示容易讀錯的詞：餞行 佇立 凌空 遠眺 按捺不住 膾炙人口（理解詞語）
指名讀，齊讀。
請學生選擇難讀的句子互相讀，互相糾正。
出示文后3中的成語，指導認讀：
煙霧迷蒙 依依惜別 譽滿天下
永世不絕 按捺不住 膾炙人口
2．請同學們來讀一下課文。指生逐段朗讀。
(三)整體感知、指導朗讀
3.讀了文章，對于這首詩，你們讀懂了哪些？
4.教師配樂范讀、生練讀課文。(體會詩人與友人的依依惜別之情)
5．教師小結(jié)：回想當年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩。請學生帶著自己的'感受再次朗讀這首詩。
6.試著在文中找到詩句對應的意思，劃下來。
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。ǚ乓魳罚┞犕炅诉@首送別的歌曲，我們來回顧一下25課
1.出示四字詞語，指生讀，齊讀。
2.這篇課文主要寫了什么？（出示第一段）齊讀
（二）精讀感悟，感受送別之情。
1．李白是在黃鶴樓送別的友人，最終留下了千古傳頌的詩篇。
出示黃鶴樓圖片，文中是怎樣寫黃鶴樓的？（俯臨長江、飛檐凌空）
2.景色如此優(yōu)美，李白在黃鶴樓就要送別好友孟浩然了，他們此時的心情是怎樣的？誰能用文中的一個詞語來形容？（依依惜別）
3.你是怎樣理解“依依惜別”的？
4.文中哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的“依依惜別”之情的？（生交流討論）
指生匯報。鼓勵學生說出自己的理解、感受。
（1） 李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
�、僮ブ攸c詞，“一會兒”“一會兒”“有意不去觸動”“藏”
②理解“ 仰望、遠眺”，你還知道關(guān)于看的詞語嗎？
（2） 孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！
抓住“孟夫子”六個“您”“兄長和老師”體會李白對孟浩然的敬仰之情。“不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧”體會情感。
孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕�！�
體會“孟浩然接過酒杯一飲而盡、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰、永世不絕”等詞句，感受人物內(nèi)心感情。
（3） 白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
李白有什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）
5.白帆遠去，江水東流，此情此景，李白心潮澎湃，感慨萬千，李白會想些什么呢？
6.此刻，李白思緒萬千，想了許多，他再也按捺不住激動的心情，隨之吟出了膾炙人口的名詩——（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展
�。ㄈ┗仡櫿n文，展開想象
1．從古至今，文人用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，因此流傳了許多有名的送別詩。
王維:勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！端驮拱参鳌�
李白：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！顿浲魝悺�
高適：莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！秳e董大》
王昌齡：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！盾饺貥撬托翝u》
2.除了送別詩，你還知道哪些類型的詩？能說出你知道的詩句嗎？
(思鄉(xiāng)詩、邊塞詩)
3.小練筆：請同學們選擇你積累的送別詩中最喜歡的一首，學著課文編一個小故事。
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