word2010優(yōu)秀教學課件
上網(wǎng)搜集關于兩次戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容，熟悉本單元的概貌。以下是小編為大家整理分享的word2010優(yōu)秀教學課件，歡迎閱讀參考。
word2010優(yōu)秀教學課件
�、俳虒W背景：
1、面向?qū)W生：中學學科：歷史
2、課時：1課時
3、學生課前準備：
(1)小組內(nèi)提前梳理好本課的重要知識點和知識網(wǎng)絡框架，
(2)上網(wǎng)搜集關于兩次戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容，熟悉本單元的概貌。
②復習目標：
(1)識記考點：林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、英法聯(lián)燒圓明園、沙俄侵占中國大片領土及太平軍抗擊洋槍隊等重點內(nèi)容。
(2)通過兩次戰(zhàn)爭的復習，學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學生辯證分析、解決及歸納概括歷史問題的能力。
(3)通過反思清政府難以抵御侵略的史實，樹立對國家的歷史責任感，逐步理解"落后挨打、御侮必先自強"的道理，進而確立積極進取的人生態(tài)度。
復習重點：兩次戰(zhàn)爭的原因及影響。
復習難點：理解"第二次戰(zhàn)爭是第一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大"
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兩次戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。19世紀上半期，西方進行工業(yè)革命，急需擴大海外市場和原料產(chǎn)地，使戰(zhàn)爭爆發(fā)具有必然性。由于落后的`封建制度無法對抗新興的資本主義，使清政府在兩次戰(zhàn)爭中都戰(zhàn)敗，被迫簽定了一系列不平等條約，中國喪失了大量主權，開始淪為半殖民地半封建社會。教材緊緊圍繞著單元主題"侵略與反抗"，精心選擇了這兩方面的史實。
學情分析：
本課授課對象是初二上學期的學生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂于表現(xiàn)，通過初中一半年的歷史學習，他們理解能力也有較大程度的提高，但他們對知識的掌握還沒有達到一定的廣度,沒有形成體系；分析問題還缺乏深度。所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、創(chuàng)設情景等形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。這既符合學生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。
④教學媒體的選擇和設計
在教學手段上采用計算機輔助歷史教學，配以圖片資料、課件、視頻等互聯(lián)網(wǎng)絡資源把教學內(nèi)容直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來，直接作用于學生的感官，活躍了學生的思維，起到了化難為易，化抽象為具體的作用。
教學策略的設計
俗語說：教無定法，貴在得法。為了實現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標，我采用了情境問題教學法，利用互聯(lián)網(wǎng)絡教學環(huán)境進行合作學習，體現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體地位相結合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。主要設計思想如下：
(1)采用情景設置、體驗感受等開放的教學模式，指導學生運用觀察實踐學習法，引導學生有效參與，為學生的思維力、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎。如身邊的禁毒事例，當前的黃海軍演等時政熱點問題。
(2)突出學生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過設計學生活動，放手讓學生自己去解決些問題，通過開放的教學形式，突出學生的體驗和感知，興建知識主動性用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性，從高度、廣度和深度上開拓學生的思維。如對兩次戰(zhàn)爭的影響的分析，異同點的延伸拓展和對知識的網(wǎng)絡構建等。
(3)充分發(fā)揮多媒體的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)絡和多媒體的動畫效果等把繁雜抽象的問題簡易化。這樣既能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)了學生觀察、分析、歸納等自主學習的能力，又可提高教學效率。
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