海燕鄭振鐸教學課件

時間：2021-03-31 08:13:32 教學課件我要投稿

海燕鄭振鐸教學課件

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海燕鄭振鐸教學課件

　　一、教學目標

　　(一)理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　(二)學習本文詠物抒情的表現(xiàn)手法。

　　(三)品味語言，并嘗試通過朗讀來再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。

　　二、課時安排3課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入

　　1927年，反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中，作者放眼海天，發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情，于是寫成這篇詠物抒懷的散文。

　　(二)題解

　　可先讓學生閱讀課文后所附的關于海燕的說明文字，了解相關知識。有條件的還可以展示一些圖片或音像資料，以增加學生對海燕的感性認識。

　　本文實際上并非僅僅寫了海燕，為什么要以“海燕”為題?這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進行探討。

　　(三)初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容

　　1毖生自讀課文，對照注釋，并借助工具書，弄清文中生字和新詞的音、形、義。

　　(本文寫于20世紀20年代，遣詞用語與當代有一些差別，學生可能會產(chǎn)生一定的理解障礙，在學生質(zhì)疑后，應作必要的講解。)

　　2鼻肓矯學生分別朗讀課文前后兩部分，其他同學邊聽邊在書上勾畫描寫小燕子外形和動作的詞句。

　　3備據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習一”的表格，通過比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子的異同。

　　外形活動背景飛翔憩息

　　故鄉(xiāng)的小燕子烏黑的羽毛雋妙無比的斜飛閑散憩息于纖細的電線上剪刀似的尾巴春景雋逸地在湖面勁俊輕快的翅膀橫掠海上的小燕子烏黑的小水禽絕美的海天雋逸從容地在展開雙翼落在海面，隨海面斜掠波漂浮。從表中可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點，外形俊美，飛行的姿態(tài)雋逸，盡管它們活動的具體環(huán)境不同，一個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無限的遐思。

　　4毖芯課惱碌慕峁固氐悖理清文章思路。

　　通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點。

　　全文共14段，前后兩部分結(jié)構(gòu)大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結(jié)到抒發(fā)“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。由此可見，是“鄉(xiāng)愁”這種感情把故鄉(xiāng)的`小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”正是本文的感情線索。

　　(四)布置作業(yè)

　　1庇懈星櫚乩識量撾模并背誦第1段和第8段。

　　2背寫詞語：

　　輕飔伶俐曠亮雋逸粼粼蕩漾憩息匾額融融泄泄憂戚嘉賓運命蹇劣

　　第二課時

　　(一)研讀課文第一部分(第1—7段)

　　1敝該背誦課文第1段。

　　2閉頁齠沃心芄桓爬ň拔鍰氐愕撓镅裕

　　“雋妙無比的春景的圖畫”。

　　3備據(jù)課文的描寫，用自己的語言說說這幅“春景圖”包含了哪些內(nèi)容。

　　作者描寫了春風、春雨、春柳、春花、春草等各種春天特有的景物，并用“吹拂”“灑落”“舒眼”“奔聚”等動詞寫出了春天到來、萬物充滿生機的過程。

　　4痹謖飫寐無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象?

　　有光滑漂亮的羽毛，伶俐可愛，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，為春光平添許多生趣。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關系，小燕子的來去會引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯(lián)系起來。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)生活中不可或缺的一部分。 5弊髡甙研⊙嘧有吹萌绱嘶釔每砂，除了因為對小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之外，還有其他感情上的因素嗎?

　　作者此時離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，“不料卻見著我們的小燕子”。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為“我們的小燕子”�？梢姡髡咝闹懈钌岵粩嗟氖菍枢l(xiāng)、對祖國的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小燕子，實際上是在抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。

　　6閉獠糠治淖稚動優(yōu)美，具有濃郁的抒情意味，讓學生選擇自己最喜歡的段落或句子進行朗讀。教師應對朗讀的語速、語調(diào)、節(jié)奏、輕重音處理等技巧方面的問題作必要點撥，指導學生讀出自己體味到的文章情感。

　　(二)研讀課文第二部分(第8—14段)

　　在教師引導討論第一部分的基礎上，第二部分讓學生自主學習研究。

　　可要求學生圍繞下列問題進行討論：

　　1蔽鬧腥綰蚊櫳春Ｑ嗷疃的背景?

　　2焙Ｉ系男⊙嘧郵竊躚的形象?

　　3弊髡咼髏髟諦春Ｑ啵為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”?

　　4蔽惱慮昂罅講糠值男捶ㄓ惺裁聰嗤點和不同點?

　　(應讓學生充分發(fā)言，教師也可參與討論，對學生分析思考不到位之處加以點撥或補充。但切忌喧賓奪主，越俎代庖。)

　　關于上面的討論題，可從以下方面認識：

　　1弊髡哂鎂哂信ㄓ羰闈橐馕兜謀蝕ス蠢粘齪Ｉ系男⊙嘧踴疃的背景：海天一色，都是皎潔無比的蔚藍；海波平穩(wěn)，令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風吹起絕細絕細的波紋，在陽光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍色夏衣的女郎頸間圍著一段絕細絕輕的白紗巾。畫面色彩明麗，作者兩次發(fā)出贊嘆：“我沒有見過那么美的海!”“我沒有見過那么美的天空!”在這皎潔無比的海天之間，人也被凈化了，“一點雜念也沒有”，深深地沉醉于美景之中了。這段景物描寫層次感極強，先寫海，再寫天，然后用“絕美”二字表達出對海天的整體感受。 2斃⊙嘧釉諍潑У拇蠛Ｉ霄烈蕕卮尤蕕匭甭櫻或展開雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作者擔心小小的燕子會覺得倦，會遇到暴風疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄。

　　3弊髡咼髦眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因為思鄉(xiāng)心切，便把對故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之

　　情全部傾注在海燕身上，一再問自己：“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?”其實是作者希望以此來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。

　　4畢嗤點：都有“絕美”的活動背景，都從動態(tài)和靜態(tài)兩方面描寫小燕子的飛行和憩息，都從小燕子引出了“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。

　　不同點：寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過燕子安巢來表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對燕子的喜愛，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風雨，甚至關心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。

　　(三)齊讀課文第二部分

　　要求學生根據(jù)前面的朗讀指導，努力做到聲情并茂。

　　(四)布置作業(yè)

　　完成“思考與練習二”。

　　第三課時

　　(一)總結(jié)課文特點

　　1薄逗Ｑ唷肥且黃抒情散文，請談談你對本文所采用的抒情方式的理解。

　　作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經(jīng)成為一個象征物，其中凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對祖國的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達得更加深沉含蓄。

　　2碧致郾究窩習開始時提出的問題：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題?

　　海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю�、離國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。

　　(二)拓展閱讀

　　印發(fā)材料，學生自讀后思考以下問題：

　　文中的燕子具有什么特點?作者塑造這樣的形象有什么意義?

　　飛翔的燕子

　　冰春我家窗外，不見綠陰，是高樓包圍中遺留的一片灰撲撲的低矮的瓦房，使我得以望見一片天空，望見它的晴朗陰沉，星月風雨。當然，也得時常緊閉窗戶，看那幾根煙囪中逃竄出的煤煙，如何張揚肆虐。

　　奇怪的是，燕子就在這樣的環(huán)境中飛翔而至，像老朋友似的呢喃問候。

　　一個暴風雨來臨前的黃昏，空中沉悶難耐。窗外的煤煙終于消失了，我可以打開窗子了，可以享受一番自然風的撫摸了。就在打開窗子的時候，我的眼睛明亮起來——兩只燕子，正在窗外陰沉的天空下盤旋飛翔。那白色的肚皮，似閃電，昭示著一種高潔；那劃破陰沉的長長的翅膀，透剔著搏擊的力量；那如剪刀般張開的羽尾呵，剪裁出飛翔的希望。

　　久違了，我親愛的朋友!我親愛的燕子!那些飛入尋常百姓家的燕子，那些少時見過的在空中的電線上編織音符的燕子，那些春天在草叢中綠樹林中呢喃的燕子，早已成了過眼煙云，真真切切遠離我們了。今天，這快樂的，時而俯沖，時而奮飛，倏忽不見蹤影，突然又出現(xiàn)在眼前的呼喚暴雨來臨的燕子，讓我這城中村夫，憂郁盡褪，靈魂隨之飛翔。

　　我打開所有的窗戶，希望燕子疲憊的時候，飛進來歇一歇。但燕子終無此意，有時飛至窗前，又昂然而去，它們有自己的天空，在天空中，塑造著飛翔的靈魂。

　　在那個暴雨如注的夜晚，我夢見了好多飛翔的燕子。

　　以后，在這個不但沒有“綠水人家繞”，而且是烏煙熏人的境地，無論是刮風下雨，還是日出日落，不知為什么，我家窗外，總有兩只燕子在飛翔。我想，也許是我們的生活中昆蟲太多的緣故吧，燕子終究要出現(xiàn)的。

　　不知什么時候，在這個熙來攘往的世界，我喜歡獨處。心靈在靜寂中用眼睛去感悟春夏秋冬。在這個潮濕悶熱的夏季，飛翔而至的燕子，無疑讓靈魂開滿了春天般的陽光。

　　提示：

　　本文運用了象征手法。作者賦予燕子以高尚的性格，塑造了一個勇敢、快樂、拼搏奮進的形象，它在陰沉的天空下盤旋飛翔，呼喚暴風雨的來臨。作者的心靈也受到感染，“靈魂開滿了春天般的陽光”，產(chǎn)生了蓬勃奮發(fā)的力量。

　　(三)布置作業(yè)

　　完成“思考與練習四”。

　　板書設計

　　雋妙的春景故鄉(xiāng)的小燕子

　　絕美的海天海上的小燕子

　�。ㄟx自李禧同主編《教案選編》）春天的使者海上英雄如輕煙似的鄉(xiāng)愁