四季歌美術(shù)教學(xué)課件

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，四季歌能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征四季歌。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫(huà)工具、材料表現(xiàn)四季，四季歌學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)，體會(huì)畫(huà)畫(huà)與作詩(shī)互相融合的感覺(jué)；能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，四季歌進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造四季歌能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季歌的興趣。

　　二、教材分析

　　1.編寫(xiě)思路。

　　“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬(wàn)里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿(mǎn)生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因?yàn)橛辛嗣费��?zhēng)春而更顯活力，色彩鮮明。

　　那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？

　　本課以《四季歌》為題，意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿(mǎn)天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī)，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：畫(huà)出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)創(chuàng)作。

　　難點(diǎn)：畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

　　●方案一

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）課前分組：4--6人為一組。

　　要求：①根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識(shí)水平、家庭環(huán)境等情況分組；②選好組長(zhǎng)，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來(lái)安排）；③各組做好主題描述、過(guò)程分析、總結(jié)工作；④發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）

　　對(duì)四季景色的描述

　　3.暢談感想。

　　學(xué)生間互相講述四季的特點(diǎn)及色彩特征。

　　4.創(chuàng)作作品。

　�。�1）主題：畫(huà)出四季的象征色彩。

　�。�2）技法：運(yùn)用蠟筆水彩畫(huà)、鋼筆水彩畫(huà)、水粉等形式作畫(huà)。

　�。�3）配一句或幾句表達(dá)自己感想的話(huà)或詩(shī)歌。

　　5.課外拓展。

　　設(shè)計(jì)四季故事，進(jìn)一步探索你喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　　課外資料

　　1.四季詩(shī)歌

　　絕句

　�。ㄌ疲┒鸥�

　　江碧鳥(niǎo)逾白，

　　山青花欲燃。

　　今春看又過(guò)，

　　何日是歸年。

　　曉出凈慈寺送林子方

　�。ㄋ危�楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，

　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　山行

　�。ㄌ疲┒拍�

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云生處有人家。

　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　雪梅二首

　�。ㄋ危┍R梅坡

　　其一

　　梅雪爭(zhēng)春未肯降，

　　騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

　　梅雖遜雪三分白，

　　雪卻輸梅一段香。

　　2.四季基本常識(shí)。

　　為什么說(shuō)四季輪回在于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？

　　一年一度，冬去春來(lái)，四季更迭。這一自然規(guī)律，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)人民就根據(jù)太陽(yáng)運(yùn)行的位置制定了24節(jié)氣，其名稱(chēng)和順序都同現(xiàn)今通行的基本相同，24節(jié)氣告訴人們太陽(yáng)在運(yùn)行中有節(jié)氣意義的位置和日子。據(jù)記載，在西周和春秋時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)人民用圭表測(cè)日影的辦法，確定冬至和夏至的日子，從冬至開(kāi)始，等間隔地安排各個(gè)節(jié)氣。這24節(jié)氣分別是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。人們還把24節(jié)氣編為歌：“春雨驚春清谷天；夏滿(mǎn)芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降；冬雪雪冬小大寒，節(jié)氣每月有兩個(gè)，上半年來(lái)六、二十一，下半年來(lái)八、二十三，相差不過(guò)一二天�！�

　　24節(jié)氣從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，是地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)（叫做公轉(zhuǎn)）的反映，地球公轉(zhuǎn)的路線(xiàn)是一個(gè)橢圓軌道。公轉(zhuǎn)一周所需時(shí)間為一年。在一年中，地球上的某一地區(qū)相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，其位置是不相同的。太陽(yáng)有時(shí)直射北半球，有時(shí)直射南半球，有時(shí)直射赤道上。太陽(yáng)直射的范圍最北是北緯23°26′，最南是南緯23°26′。當(dāng)太陽(yáng)直射在北緯23°26′時(shí)（6月22日前后），就是北半球夏至的日子。此后，太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，在9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，就是北半球秋分的日子。12月22日前后，太陽(yáng)直射在南緯23°26′，就是北半球冬至的日子。此后，太陽(yáng)直射點(diǎn)又北移，到3月21日前后太陽(yáng)再次直射在赤道上，就是北半球春分的日子。地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)，天天如此，年年如此，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。這里包括太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化而引起的日照角度的不同，表現(xiàn)出來(lái)的太陽(yáng)高低的'不同，也包括地球在公轉(zhuǎn)軌道上處于不同位置而引起的日照時(shí)間的長(zhǎng)短不一，表現(xiàn)出晝長(zhǎng)夜短或晝短夜長(zhǎng)的變化。在一年之中，夏季是太陽(yáng)位置最高、白晝最長(zhǎng)的季節(jié)，冬季就是太陽(yáng)位置最低、白晝最短的季節(jié)，春秋二季是夏季和冬季的過(guò)渡季節(jié)，每年的春分、秋分日，全球各地晝夜等長(zhǎng)。這便是四季交替、節(jié)氣往復(fù)的地球。

　　地球的公轉(zhuǎn)和四季的變化，造成地球上同一個(gè)地方，一年之中出現(xiàn)冷熱交替變換，也造成地球上不同的地方，從赤道向兩極出現(xiàn)了幾個(gè)大的自然帶，就是熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。這些自然現(xiàn)象對(duì)地球上生命的繁衍和發(fā)展意義重大。不是嗎？正是由于四季輪回，才有“離離原上草，一歲一枯榮”的景色，正是由于自然帶的分布，才有多種多樣的與周?chē)�自然條件相適應(yīng)的動(dòng)物和植物。例如在寒帶的北極狐有稠密的絨毛，白熊有很厚的皮下脂肪，以抵御寒冷的氣候。相反，在熱帶，大象身上的毛就十分稀疏，以適應(yīng)炎熱的環(huán)境。等等。

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