人教版小學三年級上冊數學教學課件
課件與課程內容有著直接聯系。所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。以下是小編帶來的相關內容，希望對你有幫助。
人教版小學三年級上冊數學教學課件 例1
第 1 課時
時間與數學
教學目標：
1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系。
2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現規(guī)律的現實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在數學活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和開放性思維能力。
教學重點：
通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系。
教學難點：
在觀察比較、發(fā)現規(guī)律的現實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現的能力。
教學方法：
觀察、交流
教學準備：
投影、掛圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
教師活動 學生活動 二次備課
二、主動探索，解決問題
1、領會情境中的問題
奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？
2、讓學生按要求在日歷上分別標出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。
3、進一步引導學生：根據奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？
三、日歷中的規(guī)律
1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數，說說你發(fā)現了什么？
2、觀察日歷表中的4個數字，你發(fā)現了什么？
交流自己的發(fā)現
3、 觀察日歷表中有陰影的9個數，你又有什么發(fā)現？
4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律？
四、這節(jié)課你有什么收獲？
人教版小學三年級上冊數學教學課件 例2
教學內容：
義教六年制小學數學第六冊第87－88頁，及練習十九的第1－5題．
教學目標：
�。ㄒ唬┲R教學點
了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間．
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻．
2．學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻．
�。ㄈ┑掠凉B透點
培養(yǎng)學生樹立較強的時間觀念．
教學重點：
用24時記時法表示時刻．
教學難點：
區(qū)分時間與時刻，計算一日內經過的時間．
教具準備：
投影儀、投影片、電視機、錄像機、線段圖．
教學過程：
一、鋪墊孕伏
教師引導學生明確什么是一日．（學生自由回答）
教師不肯定也不否定答案并組織學生討論．指名學生回答討論結果，并概括總結：“一日就是一晝夜，也就是我們平時所說的'一天一夜．”
教師：那么，一日有多少小時呢？（板書：一日＝24小時）
拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間．
教師：剛才××同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚中央電視臺新聞聯播播出的時間？（指名學生操作．）
教師：誰能告訴我這是幾點？（7點）這樣說準確嗎？更準確的說法應該是幾點？（晚上7點）
引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節(jié)目時是怎么說的呢？（19點）為什么要這樣表示時間呢？這就是我們今天要學習的內容．（板書：24時記時法）
[由設問入手，聯系學生的實際引出課題，激發(fā)興趣，引起注意．]
二、探究新知
1．24時記時法．
教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法．
教師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面．
教師：春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日之一．那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（生：夜間十二點．）
教師：把時針調到12時．對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始．作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時．
�。ㄤ浵耧@示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動．）0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來．
�。〞r針繼續(xù)移動）到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學了．7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活．時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習．中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯．
師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？（12小時）
�。ɡ^續(xù)看電視畫面．）時針指向了下午1時的位置．
教師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時？（生：下午1時）
教師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法．比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是？（13時）．
�。ɡ^續(xù)看畫面．）這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了．下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活．
提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時？（14點30分）
16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中．時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點．這時我們又該上床休息了．時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了．
教師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”．同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？（0時）．因為24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時．這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了．
引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時．
啟發(fā)學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時記時法．
[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚．]
2．24時記時法的寫法．
教師講解24時記時法的寫法（投影出示）
上午8時30分 寫作8∶30上午 12時24分 寫作12∶24
下午8時30分 寫作20∶30 下午9時10分 寫作21時10分
3．反饋練習．
�。�1）第88頁第1題．（2）練習十九第2題．
4．教學例1．
一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？
由于出現的時刻都不是整點，把時刻變?yōu)闀r間是復名數；學生列式較困難．所以，只要求口答．
同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義．
教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？
教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？（是這列客車在路上行使的時間，一般用“幾小時幾分”表示．）
指導啟發(fā)學生看圖，計算時間．可以分組討論，并說出是怎么想的．
概括總結：可以將18時20分到22時40分分成兩段，看下圖
從18時20分到22時20分，中間相差4小時．
兩段合起來就是4小時20分．
反饋練習：（投影）：從上午8時到11時50分經過（ ）小時．
5．教學例2（閱讀教材第88頁例2并討論）．
�。�1）右圖牌子上用的什么計時法？
�。�2）怎樣來計算今天的營業(yè)時間？
教師可適當提示將營業(yè)時間分為上、下午計算．
�。�3）第二塊牌子又是什么計時法？又該怎樣計算今天的營業(yè)時間呢？
概括總結學生的計算方法．
[借助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促進學生主動參與，培養(yǎng)學生分析、概括能力．]
三、鞏固發(fā)展
1．媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作（ ）小時．
2．媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作（ ）小時．
3．選擇填空：小平去看電影，電影從15時放到（ ）
①8時 ②17時 ③5小時 ④17小時
4.搶答題
�。�1）小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？
�。�2）一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間？
聯系學生的實際設計練習題，題目有層次，培養(yǎng)學生的思維敏捷性．
全課小結（略）
四、作業(yè)
教材89頁第1、3題．
五、板書設計
24小時計時法
人教版小學三年級上冊數學教學課件 例3
教學目標：
1. 知識目標：進一步鞏固有關年、月、日的知識。
2. 能力目標：學會觀察日歷，能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。會計算從哪年到哪年是幾周年，從哪天到哪天是幾天，某年、某月、某日是星期幾。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
教學重點：
1. 能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。
2. 會計算周年、經過天數，會根據一些相關提示推算某年某月某日是星期幾。
教學難點：
計算經過時間和推算星期幾。
教具準備：
投影。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
每年當中都有許多節(jié)日，你最喜歡過哪個節(jié)日？教師把學生匯報的節(jié)日依次寫到黑板上。
1. 為什么喜歡過“六一”兒童節(jié)？
2. 其實這些節(jié)日都有它特殊的意義。所以大家要牢記它們。
二、探究新知，講授新課。
1. 指導學生看日歷。
隨便翻開一頁日歷，你都知道了什么？學生交流。
2. 分別在今年的日歷上找到各個節(jié)日，看一看各是星期幾？結合各個節(jié)日的特殊意義對學生進行思想品德教育。
3. 用年、月、日的知識能幫助我們解決許多生活中的問題。比如說同學們可以隨便說一個今年的日期，老師不用看日歷就能推斷出這一天是星期幾，不信就試試。
生提問，師回答。
你們想不想學會解決這樣的問題？
師交待方法：先算間隔時間（天數），用天數除以7，如果沒有余數，即為原星期幾；如果有余數，從起始的星期幾往后推出余數所表示的天數。
三、鞏固練習，形成能力。
見教材P72—練一練
人教版小學三年級上冊數學教學課件 例4
一、談話引入課題
數學故事：《生死簽》
很久以前，有一個犯人被帶到國王面前處死。這個國王喜歡抽簽，而且盒子里只有兩張簽，一張是“生”，一張是“死”，抽到“生”就可以獲救，抽到“死”就會被殺死。請問，如果這個犯人只抽一張結果會是什么？一定嗎？
但是陷害這個犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請問，這時犯人只抽一張簽結果會是什么？一定嗎？他會抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會抽到。
板書：可能（不一定） 一定 不可能【可能性】
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
老師這節(jié)課為大家安排了一個摸球游戲，讓同學們共同學習和探索可能性的知識。
1．介紹學具，將學生分成小組，每個小組一個紙箱、8個黑球、1個紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。
2．【猜想】請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內的同學填在書上。
三、探索研究，得出結論：
實踐探索。
（1）【操作體驗】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結果記錄在表格里（組長負責）。
（2）【驗證】統計摸球的結果，看一看；摸到什么球的次數多？摸到什么球的次數少？
�。�3）【深化認識】各小組將摸球的結果進行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
（4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？
如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？
四、實際應用
1.試一試（1）先讓學生按題中要求進行摸球游戲活動，然后思考題出的問題，小組內交流。接著教師組織學生進行全班交流。
試一試（2）：讓再次經歷“猜想——實踐——驗證” 的探索過程，進一步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。（聯系生活實際，說說街頭轉獎的騙局）
�。ㄕn本85頁練一練）
2、分析從下面四個箱子里，分別摸一個球，結果是哪個？連一連�！境鍪菊n件】
學生在分析的時候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個該連接的盒子，但是對于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會有一些爭議。這里需要通過演示活動來幫助學生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達事情發(fā)生的程度大小。
3、問題：下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會下雪），內陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于亞熱帶氣候，冬天不太冷，不會下雪；讓學生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置，查一下這幾個地方的氣候特點以及各季的平均氣溫，然后讓學生分析，“下雪”時，氣溫的特點！再對收集到的信息進行分析，判斷各地下雪的可能性！
4、說一說活動
【出示課件】
五、全課小結
在今天的活動中，我們學到了很多有關可能性的知識，在平常生活中很多事情也具有可能性，請同學們留心觀察，把結果告訴爸爸、媽媽，好嗎？
自我問答：讓學生在參與中體驗，在體驗中學習，使枯燥的知識趣味性，抽象的知識形象化。學生始終處于主動探究之中。與此同時，也關注學生個性思維的發(fā)展和綜合能力的提高。
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