《散步》教學(xué)教案課件

時(shí)間：2021-06-10 11:31:39 教學(xué)課件我要投稿

《散步》教學(xué)教案課件

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《散步》教學(xué)教案課件

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2．理解文章的主旨；

　　3．品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　一．課前播放《讓愛(ài)住我家》（視頻）

　　二．導(dǎo)入示標(biāo)

　　師：這是一個(gè)多么幸福的家庭�。“职�、媽媽和兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們用歌聲向我們?cè)忈屩裁词切腋�。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老師還要向大家介紹另一個(gè)幸福的家庭，在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文《散步》（板書課題）。首先請(qǐng)看我們這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2．理解文章的主旨；

　　3．品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　師：怎樣才能高效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？我們將采用自學(xué)競(jìng)賽的方式，比哪些同學(xué)積極、踴躍，有信心嗎？

　　生：有！

　　師：聲音非常響亮，看來(lái)信心十足啊。那接下來(lái)我們就進(jìn)行第一輪競(jìng)賽，請(qǐng)看（投影）：

　　三．一讀課文，整體感知

　　整體感知

　　文中人物在散步過(guò)程中出現(xiàn)了什么分歧？最后是怎樣解決的？

　　1．師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文。老師想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)輪流朗讀課文，要求：聲音響亮、吐字清晰，盡量讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，立即舉手幫助糾正。

　　2．點(diǎn)名生輪流朗讀課文，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　3．師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，尤其xx同學(xué)，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在能夠回答這道題目的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　交流：分歧：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

　　解決：決定權(quán)在“我”，我決定順從母親走小路（可見(jiàn)我對(duì)母

　　親的尊重和關(guān)愛(ài)）

　　母親因?yàn)閻?ài)孫子，建議走小路（可見(jiàn)母親對(duì)孫子的愛(ài)，

　　一個(gè)“吧”字透露出商量的口吻，說(shuō)明母親心中有兒子、

　　兒媳，一家人相互體諒，生活和睦）

　　最終我決定走小路

　　四．二讀課文，品味語(yǔ)言

　�。保畮煟罕疚氖且黄N(yùn)含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗(yàn)。

　　請(qǐng)看（投影）：

　　精品細(xì)讀

　　文中哪些句子最能打動(dòng)你的心？請(qǐng)畫出來(lái)，試著有感情地朗讀，體會(huì)其妙處。

　　5分鐘后，比誰(shuí)回答得出色！

　�。玻詫W(xué)，師巡視

　�。常畮熒涣鳎�

　　（１）３、４兩節(jié)的景物描寫：

　　第３節(jié)：

　　連用兩個(gè)“太遲了”：對(duì)春天來(lái)得太遲的悵恨，對(duì)母親的擔(dān)憂、焦慮。

　　“總算”：欣喜之情。

　　“熬”：老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。

　　（這一節(jié)可以看出“我”對(duì)母親的孝順和關(guān)愛(ài)）

　　第４節(jié)：

　　這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說(shuō)明“我”希望母親向萬(wàn)物一樣充滿活力，健康長(zhǎng)壽。

　　注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)作者情感的變化。

　　（２）“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣�！痹趪�(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦，決策不好，就會(huì)影響家庭的和諧，所以“我”有了一種責(zé)任感。

　　注意：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及朗讀的輕重音方面去反復(fù)朗讀這句話。

　�。ǎ常暗液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！薄奥摹闭f(shuō)明速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”說(shuō)明腳步沉重而有分寸，“仔細(xì)”說(shuō)明走路留神。母親代表過(guò)去，兒子代表未來(lái)，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這確實(shí)就是全部，因此，這體現(xiàn)了“我”和妻子的一種責(zé)任感和使命感。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，在一個(gè)家庭中，老人代表過(guò)去，孩子代表將來(lái)，那么處于中年的“我”和妻子就是現(xiàn)在，我們擔(dān)負(fù)著承前啟后的.重任。其實(shí)我們的社會(huì)也正是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭組成的，“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過(guò)去和未來(lái)的紐帶，責(zé)任重大，所以說(shuō)我們背上背起的就是整個(gè)世界。

　�。ǎ矗拔叶紫聛�(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！�

　　對(duì)稱的句子：以優(yōu)美整齊的形式，強(qiáng)化了親情，且富有趣味。

　�。ǹ梢龑�(dǎo)生以同樣的方式，課后再去找找其他對(duì)稱的句子）

　　4．教師總結(jié)：同學(xué)們，散步，這是一件多么常見(jiàn)的小事啊，可是作者卻抓住了這瞬間的美，像我們展示了家庭的和睦，親情的和美，使我們?cè)谟H情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行了一次愉悅的旅行。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生：尊老愛(ài)幼）（生：以小見(jiàn)大）

　　五．親情交流

　　1．師：同學(xué)們，其實(shí)感人的生活細(xì)節(jié)存在于每一個(gè)幸福的家庭中，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué)；一對(duì)年輕的夫婦在纜車墜地時(shí)，用生命托起自己的孩子；就是在2007年的那場(chǎng)暴風(fēng)雪中，一位同學(xué)的爺爺為了救掉入枯井的孫子，永遠(yuǎn)的離開了……

　　想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧，你愿意說(shuō)出來(lái)和我們大家分享嗎？請(qǐng)看（投影）：

　　親情交流

　　父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)輩的呵護(hù)，往往體現(xiàn)在入本文的平凡小事中，細(xì)細(xì)回顧你曾經(jīng)歷的一幕幕往事，你能將它講出來(lái)，和我們一起來(lái)感悟親情嗎？

　　4．播放《母親》（聲音不宜大）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想

　　5．生自由準(zhǔn)備（師可點(diǎn)撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)的故事都行。）

　　6．師生交流：

　　教師注意言語(yǔ)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。

　　如：是啊，不論我們離家多么遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方都有一雙眼睛在看著我們，那是親人的期盼！不論我們遇到什么挫折，遠(yuǎn)方都有一顆心在陪伴著我們，那是親人的祝福！

　　7．總結(jié)：我們?cè)摓樗麄冏鲂┦裁茨兀?/p>

　　播放“廣告”

　　師：是啊，將愛(ài)傳遞下去，我們的家庭才會(huì)和諧，將愛(ài)傳遞下去，我們的社會(huì)才會(huì)和諧！