漢語拼音的教學設計（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音的教學設計 篇1
【教學要求】
�。薄W會復韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
�。�、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
【教學重難點】
�。薄⒆x準ie üe er的音，認識整體認讀音節(jié)ye yue。
�。�、讀準聲母與復韻母ie üe 組成的音節(jié)。
【教學準備】
教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。
【教學過程】
第一課時
一、看圖談話，感受ie üe er的讀音
師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？
師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
二、學習復韻母ie üe er及 整體認讀音節(jié)ye yue
師：（出示ie）這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生自由練習讀。
師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學開火車念。
師：（出示üe）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？
師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學開火車讀。
�。ㄍ瑯臃椒▽W習特殊韻母er）
師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關。你們想聽嗎？
請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？
師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？
請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節(jié)了。誰會讀？
師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學們自己練習讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。
師：下面我們全班交流讀一讀。
課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。
三、練習書寫ie üe er
師：（播發(fā)音樂）下面請同學們做幾下深呼吸�；顒踊顒邮种福瑴蕚鋵懽�。先描書上的２個，再描習字冊上的，描１個，仿寫１個，寫完注意自我對照。再仿寫１個。教師巡視。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。
第二課時
一、利用掛圖或實物，復習鞏固本課音節(jié)
１、出示“布鞋”圖，這是什么？
�。病⒊鍪疽艄�(jié)詞：bù xié，誰會讀？
生讀音節(jié)詞。
�。�、這個xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：
師：（出示“皮靴”圖）這是什么？
師：（出示皮靴的音節(jié)）誰會讀？
師：這個xuē是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）
�。ㄟ吢犨叞鍟簒― üē→xuē）看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。
（出示一組音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請大家自己練習讀讀。
我們一起來復習一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學開火車讀一讀這些音節(jié)。
�。ㄍ瑯臃椒ň毩曌x音節(jié)：nüe lüe）
二、看圖練習讀音節(jié)兒歌
�。ǔ鍪緬靾D）看，圖上這位小朋友在干什么？
�。ǔ鍪緝焊瑁┐蠹易杂删毩曌x讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？
生自由練習朗讀。分組或分男女生比賽讀。
內容概括：這篇介紹了關于《漢語拼音１１ ie,üe,er》課堂實錄，希望對你有幫助！
漢語拼音的教學設計 篇2
一、教學目標
1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。
2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。
3、教學d的字形。
(1)看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。
第二課時
一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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三、反復練習，總結表揚表現好的學生。
第三課時
一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在
漢語拼音的教學設計 篇3
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調拼讀音節(jié)。
�。�、認識５個生字，會讀兒歌。
【教學過程】
第一課時
今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。
生：……
師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：……
師：d 的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）
師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：……
師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認識了 d 之后呢，d 就想找?guī)讉�好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友��？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
生：……
師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。
生：……
師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。
師：現在呢，兩個節(jié)目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會念嗎？
生：……
師：小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。
〖小結
這節(jié)課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。
〖反思
這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。
不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況，時間上把握不好。
第二課時
上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下。
生：……（講故事）
師：很好，小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）
師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。
師：我們再來讀一讀。
生：……
師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）
生：……
師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。
生：……
師：小朋友們的記性真好，沒有忘記�，F在我們一起來讀一讀。
生：……
師：l 這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟著一起念。
生：……
師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里�。�
生：上格和中格
師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。
生：……
師：哎呀！l 又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了��？
生：……
師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。
生：……
師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：
L ba ni tu lü di na li lü tu
〖小結
好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。
〖反思
１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習慣，把字寫正確寫漂亮。
�。�、采用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。
第三課時
請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）
師：這些詞語里，哪些字是你已經認識的？你是怎么認識的？
（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）
師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。
生：……
師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以后看見它們就都認識了。
生：……
師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認讀、開火車認讀單個的字）
生：……
師：小朋友們真能干！下面我們來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！
生：……
師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）
生：……
師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）
生：
師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢？
生：……
師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。
師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）
生：……
〖小結
這節(jié)課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。
〖反思
這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節(jié)。
內容概括：這篇介紹了關于《漢語拼音４ d,t,n,l》課堂實錄，希望對你有幫助！
漢語拼音的教學設計 篇4
一、教學目標
１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
�。场⒄莆� i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
�。�、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
�。病⒆x好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
（1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
�。�3）像個圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？
3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。
2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設計：
i、u、ü。
漢語拼音的教學設計 篇5
教學目標：
1、學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。
2、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4、會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：教學聲母j、q、x。
教學過程：
一、復習檢查。
復習聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā。
二、教學聲母j。
1、看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲�！半u”的聲母就是j。
2、教學j的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
�。�2）記憶字形�？蓡l(fā)學生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j�！�
3、指導書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學聲母q。
1、看圖說話引出q。
2、教學q的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：發(fā)音方法和j相同，不同的是要向外送氣�？蓪—q對比著讀。
�。�2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q�！薄跋駛�9字q、q、q。”
3、指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學聲母x。
1、看圖說話引出x。
2、教學x的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x�！薄跋駛�叉叉x、x、x。”
3、指導書寫。x兩筆寫成。
五、復習鞏固。
第二課時
教學目標：
1、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學過程：
一、復習檢查。認讀卡片。
二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1、教學j與i的拼音。
（1）出示j—i→ji，讓學生拼讀或直接認讀。
�。�2）j—ji對比讀。ji是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。
�。�3）ji帶調讀：jī（雞）
jí（級）
jǐ（擠）
jì（系）
2、教學q與i的拼音。
�。�1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。
�。�2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
�。�3）qi帶調讀：qī（七）
qí（旗）
qǐ（起）
qì（氣）
3、教學x與i的拼音。
�。�1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
�。�3）xi帶調讀：xī（西）
xí（習）
xǐ（洗）
xì（戲）
三、教學j、q、x和ü的拼音。
1、引導學生拼讀：n—ü→nü
l—ü→lü
2、讓學生自由拼讀：
j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻�！�
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖，拼拼讀讀：jú
hu�。ň栈ǎ�、dǎ
qì（打氣）、hú
xū（胡須）。
漢語拼音的教學設計 篇6
【教學目標】
�。�、學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、學會jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
�。础⒄J識５個字，會讀兒歌。
【教學重點】
jqx有關的拼音。
【教學難點】
三拼音的拼讀。
【學前準備】
字母卡片；生字卡片；教學掛圖。
【教學時間
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
�。薄㈤_火車認讀聲母卡片。
２、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo
二、學習聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則
１、學習聲母j：
⑴教師用簡筆畫出示圖１，學生通過觀察，識記j，并交流各自的方法。
⑵指導發(fā)音，引導學生自由編兒歌記住發(fā)音。
�、菂R報交流并說說自己為什么要這么編。
�。病W習聲母qx：
�、艑W生分小組進行學習，學習這兩個聲母的發(fā)音和形狀。
�、茀R報自己小組的學習成果，教師及時進行引導和指正，并充分肯定學生的學習成果和方法。
�。�、指導書寫。
教師范寫后指導學生在四線格里進行描紅，并完成拼音本上的書寫。
三、課堂小結
�。�、學生反思這節(jié)課，我學到了什么？
２、教師總結學生的基本情況和學習內容。
四、拓展練習
學生自由拼讀有關音節(jié)，在同桌進行交流。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學規(guī)則
�。�、拼讀jqx做聲母的兩拼音：
�、排ci相拼學生自由拼讀后教師進行抽查。
⑵與ü相拼復習y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學生進行自由拼讀，最后進行全班交流。
２、拼讀三拼音：
⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。
⑵學生分組拼讀后匯報交流。
�、情_火車認讀音節(jié)。
三、課堂小結
學生反思自己的所學。
四、拓展練習
自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則。
第三課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規(guī)則。
二、練習說話，學習詞語
�。薄⒅笇в^察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
�。病W生讀音節(jié)，思考后回答。
３、教師指導學生讀詞語，注意讀準音及調。
�。础⒔處熞龑W生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”
三、讀兒歌，學習拼音
１、學生自由拼讀紅色音節(jié)。
�。�、學生自由讀兒歌。
�。�、同桌互相朗讀，相互交流。
�。础⒓w朗讀，匯報交流。
四、師生互動，認識生字
�。�、教師出示生字卡片，學生在兒歌中找到相應的生字。
�。�、學生嘗試朗讀后進行匯報交流，集體識記生字。
３、教師提示“服”的讀音。
五、拓展練習
學生用自己的話說說學詞部分兩幅圖的內容。
漢語拼音的教學設計 篇7
【教學目標】
�。�、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。场W會帶調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
�。薄⑴浜蠈W習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
�。场、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
�。础嬘兴木�格的小黑板。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
字母教學
一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備
１、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。
�、� 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
�。�、教學 b、p、m、f 的形：
�、� 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
�、� 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。
⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
第二課時
拼音教學
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、復習 b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導學生看拼音方法圖
�。薄D上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。
�。病⒏嬖V學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。
�。�、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習
�。�、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調。
�。�、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節(jié)。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。
第三課時
一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書寫指導
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
�。薄、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。
�。场⒔處熞⒁鈭�(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
�。�、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。
�。�、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。
�。�、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
�。薄⒆鲇螒颉罢f出我的悄悄話”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
�。�、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
�。�、拼讀下面的音節(jié)：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
漢語拼音的教學設計 篇8
一、教學目標：
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
二、教學重點：
1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
三、教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
四、教學過程：
(一)、交流預設
師：我們到目前為止學習了哪些復韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師：今天我們再認識幾個韻母朋友，請同學們打開課本，翻到第13課，我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13 an en
(二)、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(三)、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學習介母是ü的三拼音節(jié)。
(四)、學習整體認讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
(五)、書寫韻母an和en
1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
漢語拼音的教學設計 篇9
一、復習導入
1、猜字游戲,復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節(jié)。
二、學習j、q、x
1、學習j
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發(fā)音，老師指導。
�。病W習q、x
方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx
�。场⒂涀中�
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
�。薄⒊鍪倦u、七、西三個字。學生認讀。
２、讓雞、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。
�。场⒕毩暺醋x
j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā
xià
師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
�。薄⒊鍪荆簈-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
�。�、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
�。场⒊鍪拘〗M學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現了什么？
�。�、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
第二課時
教學過程：
一、復習
1．讀字母卡片：j、q、x
2．背誦學過的聲母。
二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü。
3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？
j
ü
→
ju
q
ü
→
qu
x
ü
→
xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
�。�1）自己試拼
（2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
j、q、x教學反思：
這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么，學生通過觀察發(fā)現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實，學得也很輕松。
漢語拼音的教學設計 篇10
設計理念：
低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標準》還指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
教學目標
學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說說你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。
（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的.發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學念兒歌。
（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）
五、學習二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書寫。
�、賻煼秾憽⒔庹f。
�、趯W生配樂書寫。
教學反思：
《語文課程標準》提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。
一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生情感
情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學習興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。
三、及時肯定，增強學習興趣。
抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
漢語拼音的教學設計 篇11
【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
�。�、教學聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
�、平虒Wp的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
６、教學p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。浮⒄n堂小結：
這節(jié)課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
�、艌D上畫著誰和誰？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、沁B起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發(fā)音，認清形：
⑴范讀，同學們看口形。
�、谱屑毬牐�
發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
�、墙處煼蹲x。
⑷跟讀。
⑸齊讀。
�、暑I讀。
⑺正音。
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
５、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學f的發(fā)音，認清形：
�、怕犑痉叮�
發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
⑷指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
�、窍駛�６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝鞘裁醋帜�？（p）
二、教學聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學生字
1、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
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