文言文《隆中對》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-09 16:03:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

文言文《隆中對》教學(xué)設(shè)計

　　◎知識與技能

　�、� 學(xué)習(xí)積累一些文言實詞； ② 學(xué)習(xí)說理的一些方法，提高思維能力。

　　◎過程與方法

　�、� 了解文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明的說理方法；學(xué)會用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法；

　�、� 抓住“諸葛亮對策要點是什么、提出了哪些戰(zhàn)略方針、根據(jù)是什么”三個問題，揣摩文意。

　　◎情感態(tài)度與價值觀

　�、� 發(fā)現(xiàn)文中人物的閃光點，教育學(xué)生做熱愛祖國、志向遠(yuǎn)大、有理想有抱負(fù)有智慧有膽識的人；

　　② 做尊重知識，重視人才，虛懷若谷，不恥下問的人。

　　【教學(xué)內(nèi)容及過程】

　　教學(xué)要點：背景簡介；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意，劃分段落，理清諸葛亮隆中對策的思路，把握對策的核心內(nèi)容和戰(zhàn)略方針。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　《蜀相》云：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。

　　二、多媒體顯示課文背景資料。

　　1、《三國志》及陳壽簡介：

　　《三國志》是記載魏、蜀、吳三國對峙時期歷史事件較為完整的一部史書，與《史記》、《漢書》、《后漢書》并稱為“前四史”。陳壽，西晉史學(xué)家，主要著作有《三國志》、《古國志》等。

　　2、《隆中對》是其中諸葛亮傳的開頭部分。隆中是諸葛亮的隱居地，而“對”有對策的'意思，指諸葛亮對劉備興復(fù)漢室這一問題作出的回答。公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。這篇《隆中對》，就是諸葛亮當(dāng)時縱談天下大事的一段記載。

　　諸葛亮，字孔明，三國時著名政治家，軍事家，中國歷史上的名相�，F(xiàn)在，“諸葛亮”這個名字已經(jīng)成為了智慧的象征。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音，正音。

　　好（hào）為《梁父（ fǔ ）吟》遂（ suì）詣（ yì）亮屏（bǐng）人傾（qīng 頹（ tuí）

　　度（duó）德量力信（ shēn）大義于天下猖獗（chāngjué））吳會（kuài）殆（ dài ）

　　民殷（yīn ）國富存恤（ xù ）帝室之胄（ zhu）諸戎（ zhū róng）簞（ dān）食壺漿

　　2、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文句，翻譯課文。

　　注意下列難句翻譯：

　　① 因屏人也。 ② 君與俱來。 ③ 時人莫之許也。

　�、� 欲信大義于天下。 ⑤ 賢能為之用。 ⑥ 孤不度德量力。

　　⑦ 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ ⑧諸葛孔明者，臥龍也。

　　3、朗讀課文，實行個別讀，齊讀與教師范讀相結(jié)合。

　　4、小組討論題展示：

　　1、是誰在問？——先主劉備。

　　2 、問誰？————問諸葛亮。

　　3 、問什么？“君謂計將安出”中的“計”——欲信大義于天下的大計——消滅奸賊，匡扶漢室的大計。

　　4 、為什么問？——A 、有徐庶的推薦。B 、先主的話“漢室傾頹,奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日，然志猶未已。”

　　5、是誰在回答——諸葛亮。

　　◎ 全文結(jié)構(gòu)概括

　�、� 諸葛亮年輕時事情，著重表現(xiàn)諸葛亮的抱負(fù)。

　�、谛焓騽渫扑]諸葛亮。諸葛亮的才能

　　③ 劉備問計，諸葛亮對策。

　�、� 劉備以“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性。

　　四、熟讀課文，探究交流。

　　6、他答了些什么？試概括他答話的要點：

　�。�1）分析對手的形勢及應(yīng)對的策略：

　　A、曹操擁百萬之眾（軍事上），挾天子而令諸侯（政治上）——不可與爭鋒；

　　B、孫權(quán)據(jù)有江東（天險），已歷三世（歷史），國險而民附（民心），賢能為之用（人才）——可以為援而不可圖。

　�。�2）分析有利的地勢及利用的策略：

　　荊州用武之國，益州天府之土�！缬星G益，保其巖阻。

　�。�3）分析劉備的優(yōu)勢：

　　帝室之胄，信義著四海，總攬英雄，思賢如渴。

　　（4）確定霸業(yè)興漢的策略：

　　A、做好準(zhǔn)備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。

　　B、等待時機：天下有變。

　　C、起兵出伐：命一上將將荊州之軍以向宛洛，將軍身率益州之眾出于秦川。

　　7 、他為什么要這樣答？也就是他答話的依據(jù)是什么？

　　諸葛亮其實是在分析天下大勢的基礎(chǔ)上為劉備做了一系列精心的謀劃：

　�、� 看清對手——曹操搶占天時，孫權(quán)坐擁地勢，因此應(yīng)把握好“人和”，即“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)”（聯(lián)吳抗曹）

　�、� 在人和的基礎(chǔ)上也要占有地利：跨有荊益，保其巖阻。

　�、� 看清自己：“將軍既帝室……”因為看清自己才能增強自信，才能知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

　�、� 相時而動,準(zhǔn)確用兵：天下有變……

　　8 、這是一個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？

　�、� 從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的一番答話，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志，高瞻遠(yuǎn)矚，雄才大略，富有智慧，頭腦清醒，目光長遠(yuǎn)。是一個有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有注重實際的政治才能的政治家。

　�、� 還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處？

　　A、躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，自比管仲，樂毅。——胸懷大志，有自信有抱負(fù)。

　　B 、諸葛孔明者，臥龍也�！苁来龝r而飛.

　　C、此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。---矜持自重。

　　D 、先主曰：“善！”于是與亮情好日密�！娊飧呙�，令人折服。

　　E 、關(guān)張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也……”-----治國之棟梁。

　　9、對人物的刻劃可以正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，看看以上對諸葛亮的性格刻劃，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托？

　　諸葛亮的答話和A 屬于正面描寫，而B、C、D、E則屬于側(cè)面烘托。

　　10、文中的劉備是怎樣一個人？從哪些地方可以看出來？

　　劉備是一個有雄心有抱負(fù)，有號召力有威望，能虛心求賢，禮賢下士的人。

　　A 、徐庶見先主，先主器之。

　　B、由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。