三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課題除法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、教材內(nèi)容分析

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)P25頁，例4及“做一做”，練習(xí)六。

　　例4以計(jì)算100元錢可以購買多少本練習(xí)本為背靜教學(xué)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。使學(xué)生利用乘除法關(guān)系，教學(xué)用乘除法驗(yàn)算除法，并且學(xué)會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。明確在有余數(shù)的除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）使學(xué)生掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣；

　�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步利用除法解決問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活中經(jīng)常要對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的思維品質(zhì)和認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生是在掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法以及除法各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中感受驗(yàn)算的作用，特出示情景圖，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，可以讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)商自主探究，允許得出不同的方法。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　教法：引導(dǎo)法與啟發(fā)法相結(jié)合

　　學(xué)法：探究法與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛件、口算卡片

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、活動(dòng)激趣。

　　1、課件出示例4情境圖。

　　師：文具店里有什么呢？各多少錢一本呢？

　　師：如果你現(xiàn)在有100元，能夠買幾本紅筆記本呢？又能夠買幾本藍(lán)筆記本呢？

　　2、揭示課題。

　　師：剛才大家的購物活動(dòng)開展得不錯(cuò)。我們通過購物活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉了除法的計(jì)算方法。但在購物活動(dòng)中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤呢？那該怎樣解決這個(gè)問題呢？

　　師：同學(xué)們說的`方法真多。這說明，我們?cè)谟?jì)算時(shí)為了提高正確率，要注意驗(yàn)算，千萬不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　�。ò鍟�課題：除法的驗(yàn)算）

　　生可能回答：文具店里有紅筆記本和藍(lán)筆記本，紅筆記本每本7元，藍(lán)筆記本每本5元。

　　生個(gè)別匯報(bào)。

　　從學(xué)生的生活情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)新知

　　1、課件出示小明和小華購物情況。

　　師：小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍(lán)筆記本，小明買了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢，而小華剛好買了20本藍(lán)筆記本。

　　師：根據(jù)上面的購物情景，你能寫出兩道除法算式嗎？

　　師：他們算得對(duì)嗎？我們要如何判斷對(duì)錯(cuò)呢？這時(shí)候，除法的驗(yàn)算就派上了用場(chǎng)。和你的同桌說說看，你想怎么樣驗(yàn)算，然后動(dòng)手試試看，你的方法管用嗎？

　　師：剛才的幾位同學(xué)說得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗(yàn)算的嗎？

　　生在練習(xí)本上書寫，個(gè)別匯報(bào)。生可能回答：

　　100÷7=14……2

　　100÷5=20

　　生討論、試一試，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)：

　　①重新再算一遍

　�、谟贸朔ㄓ�(jì)算：

　　14×7+2會(huì)不會(huì)等于100，會(huì)的話就是正確，不會(huì)就是錯(cuò)誤的。第二個(gè)也是一樣。

　　生可能回答：乘法。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分的獨(dú)立思考與合作的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　師：誰能到黑板上來驗(yàn)算給大家看一下。

　　師：為什么第一個(gè)驗(yàn)算還要加2，而第二個(gè)的驗(yàn)算不要加上任何數(shù)呢？

　　3、總結(jié)。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得在要驗(yàn)算一個(gè)除法算式是不是確的，應(yīng)該要用什么方法呢？

　　師：在驗(yàn)算過程中，應(yīng)該要注意些什么？

　�。ò鍟�：

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)）

　　師：在以后的計(jì)算過程中，大家就可以用這個(gè)方法來提高自己的計(jì)算正確率了。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

　　生可能回答：因?yàn)榈谝粋�(gè)算式有余數(shù)2，所以要加上2。而第二算式?jīng)]有余數(shù)，所以不要加上任何數(shù)。

　　生可能回答：乘法。

　　生可能回答：如果除法的結(jié)果有余數(shù)，驗(yàn)算時(shí)先用商和除法相乘，再加上余數(shù)。

　　通過學(xué)生自主探索，得出用乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一理念。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成例4后面的做一做。

　　2、練習(xí)六第3題。

　　師：同桌兩個(gè)人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數(shù)為0的數(shù)。

　　師：你們還能想到更簡(jiǎn)單的方法嗎？

　　3、練習(xí)六第4題三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案。

　　師：租9輛車夠嗎？你們想用什么方法解決呢？

　　4、練習(xí)六第7*題

　　師：因?yàn)槌扇巳藬?shù)是兒童的2倍，也就是說每2個(gè)成人帶1個(gè)兒童，每三個(gè)人中有1個(gè)是兒童，那么456人中有幾個(gè)3人呢？生獨(dú)立計(jì)算，并且驗(yàn)算。個(gè)別學(xué)生在黑板上板演，集體訂正。

　　同桌互相幫助，個(gè)別同學(xué)匯報(bào)

　　生可能回答：

　�、�389÷9＜45

　　②45×9＞389

　　生可能回答：

　　456÷3=152（個(gè)）

　　練習(xí)題既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的飛躍，開拓了學(xué)生的思維。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么呢？生自由匯報(bào)。通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加深學(xué)生學(xué)生的記憶。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　除法的驗(yàn)算

　　100÷7=14……2 100÷5=20

　　20×5=100

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　五、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)生活中購買圖書這一情境，讓學(xué)生口算、筆算用100元錢最多可以買多少本《寓言故事》（5元/本）或《科普知識(shí)》（7元/本），然后在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)——怎樣檢驗(yàn)計(jì)算的正誤？從而激發(fā)學(xué)生探索驗(yàn)算的方法，領(lǐng)悟驗(yàn)算的作用。