《畫》第一課時教學設計
【本課時教學目標】
�。�、拼音：通過學生自己對本課拼音的拼讀，進一步對漢語拼音的鞏固。
�。�、識字：通過本堂課的學習，認識１１個生字。
３、詞：了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
�。础⒕洌赫_流利地朗讀課文每一句話。試著背誦課文。
�。�、感情：激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學過程】
師：孩子們，今天老師給大家?guī)硪环�，你們看，漂亮嗎�?/p>
生：漂亮。
師：哪位小朋友能看著圖，用自己的話說一說你看到了什么？
生：生說。
師：小朋友你們說得真好，有一位詩人，他為這幅畫寫了一首詩。你們想聽嗎？
生：想！
師：播放配樂朗讀錄音。
生：聽。
師：好聽嗎？想不想聽老師再來讀一遍？
生：想！
師：配樂朗誦。
師：這首詩寫得這么美，小朋友，你們想讀嗎？請你們把書本翻到59頁，看著拼音去讀一讀，注意讀準每一個字音。
生：自由朗讀。
師：下面讀給同桌聽一聽，請同桌小朋友給你糾正讀音。
生：同桌互讀。
師：哪一位小朋友能夠讀給大家聽？
生：指名讀。
師：請第一組的小朋友讀給大家聽聽。
生：分小組朗讀。
師：下面我們讓第一組的小朋友讀第一句，第二組的小朋友讀第二句，第三組讀第三句，第四組讀第四句。
生：每組讀一句。
師：反一反。
生：每組讀一句。
師：下面請全班小朋友一起來讀。
生：齊讀。
師：小朋友已經(jīng)把字音讀準了，那我們怎樣能夠讀好呢？好，再來聽老師讀一遍。邊讀邊劃出停頓記號。
師：劃兩條的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。好，請小朋友自己去讀一讀。
生：自由朗讀。
師：假如你能夠讀好，請你驕傲地舉起你的'小手。
生：抽3名。
師：我們的同學真了不起，讀得真好，老師想聽聽女同學的朗讀，好嗎？
生：女生讀。
師：男同學，你們也能夠讀得很好，是嗎？
生：男生讀。
師：１、２兩組讀１、２兩行，３、４兩組讀３、４兩行。
生：分組讀。
師：很好，大家一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：請小朋友站起來，拿出最好的精神狀態(tài)，老師讓你們配樂朗讀。
生：配樂朗讀。
師：你們讀得可真美。請小朋友翻開書本，自己去讀一讀，邊讀邊把你認識的字圈出來。
生：讀書，找出認識的字。
師：老師剛才看了一下，有些小朋友很能干，已經(jīng)能夠認識很多字了，但是很多小朋友還是不認識，那我們就想來認識一下這些生字寶寶吧。（出示生字卡片）會讀的小朋友請你舉手。讀的好的，你還可以當小老師呢。
生：讀生字卡片。
師：大家一起讀兩遍。
生：齊讀。
師：我們來開開小火車。
生：開火車。
師：小朋友門讀得真好，現(xiàn)在老師把拼音擦了，看你們還能不能讀。
生：讀黑板上生字。
師：你們真聰明，一學就會。老師手上有一些還沒送出的信，老師想請小朋友當小小郵遞員來送信，好嗎？
生：送信。
師：小郵遞員門可真棒！小朋友們，在古詩中有像：遠──近，這樣意思相反的詞，請小朋友在書上找找看，你還能找到哪些反義詞，請你用筆圈出來。
生：找反義詞。
師：你們還找出了哪些反義詞？
生：說。
師：你們找對了，大家一起讀讀這３組反義詞。在我們生活當中還有很多反義詞，比如說高矮、長短等等。
師：這節(jié)課你們讀得很好。讓我們來學寫兩個生字。第一個是人來鳥不驚的人字。小朋友仔細觀察一下，人先寫什么？再寫什么？他們的筆畫落在四線格的什么位置？
生：人字先寫撇，再寫捺
師：你說的真好，你們看老師寫一個。（師寫）請小朋友拿出小手，跟老師一起書空。
生：書空。
師：小朋友們，拿出筆，做好寫字姿勢，先把人字描一描。
生：描一描。
師：自己去寫一個。
生：寫。
師：再寫一個。
生：寫。
師：教學火。
師：小朋友，你們回家去以后把今天學的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
下課！
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