春筍的課程教學設計

   　教學目標：

　　1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。

　　2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”

　　教具：

　　各式圖片、錄音機、春筍實物

　　教學過程：

　　一、 激情導入

　　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜?仔細聽――

　　頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎?

　　2、 齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

　　3、 你們見過春筍嗎?今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀?

　　出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

　　剝開春筍，感知“嫩生生”。

　　二、 初步感知美文

　　1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢?豎起小耳朵仔細聽。(播課文錄音)

　　2、喜歡春筍娃娃嗎?打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊!

　　3、按要求自讀，師巡視指導。

　　4、檢查自讀：(1)個別讀;(2)開火車讀;(3)游戲：找朋友

　　5、把生字帶入課文讀。

　　6、指名讀課文，聽后評價讀。

　　三、 課中休息，聽《春江花月夜》。

　　四、 潛心會文

　　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的.雷聲，轟――轟――

　　2、那一聲春雷，喚醒了誰啊?

　　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　　4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。(師生模仿)

　　5、春雷爺爺會對小春筍說些什么?

　　6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢?(生答，師貼上百物)

　　7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢?

　　8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。

　　(模仿春風等聲音叫小春筍)

　　9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀?

　　句式訓練：我終于看到了 。

　　10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光?

　　五、詞語積累

　　你們你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧!(讀詞)

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