《誰的紅果多》教學設計
教學過程:
一、 情境引入(看一看)
師:同學們,小熊和小猴覺得我們同學很聰明,經(jīng)常幫它們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數(shù)學問題?(出示主題圖)
生:小熊有多少個紅果?小猴有多少個紅果?誰的多?
師:怎樣來比較誰的`紅果多?你有什么辦法?
請同學們分小組討論一下,并選出你們最好的辦法與同學們交流。
二、 探究新知:
1、 學生分小組交流(想一想、比一比)
2、 學生班內(nèi)交流(說一說)
3、 可能會有的方法
(1)往下數(shù)數(shù)比較。
(2)實物模型比較。
(3)借助中間數(shù)比較。
(4)借助計數(shù)器比較
(5)用數(shù)的組成比較
4、師:同學們,你們可真了不起,找到這么多好方法,誰能總結(jié)一下,我們可以用那種方法比較簡便?能說說原因嗎?
5、師生共同總結(jié):
根據(jù)數(shù)的排列順序比較,用實物模型比較,借助中間數(shù)比較,借助計數(shù)器比較,用數(shù)的組成比較。
讓學生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
6、第5題
本題是實踐活動的一種形式,目的是培養(yǎng)學生的實踐能力。
四、 課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小,看數(shù)的組成比較大小,桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想?學到了什么?
五、板書設計
誰的紅果多
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