《奇妙的撕紙》的教學設計

時間：2021-06-14 09:39:59 教學設計我要投稿

《奇妙的撕紙》的教學設計范文

　　課時：一課時

《奇妙的撕紙》的教學設計范文

　　教材分析:

　　從教材來看，這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學習活動中。形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學習將為今后的記憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。

　　從學習領域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學生嘗試使用符合低年級學生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工的方法，通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　通過撕紙，使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。

　　2、能力目標：

　　借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

　　情感目標：

　　激發(fā)學生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

　　學情分析：

　　1、授課對象：小學一年級學生。

　　2、學生特點：好奇心強，參與教學活動積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。

　　教學策略：

　　本課教學遵循直觀性教學原則，注重學生的動手能力，將熟知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。教學媒體分析：

　　1、媒體出現(xiàn)的時間：

　　教師通過圖片展示后，出示多媒體課件。

　　2、時機：

　　學生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學生習作，提高學生學習興趣。

　　3、媒體類型：

　　PPT課件

　　4、媒體呈現(xiàn)方式：

　　圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，

　　教學重點及難點：

　　重點：對紙形的想像。

　　難點：撕紙后貼畫表現(xiàn)。

　　教具準備：

　　1、教師：課件、范作若干

　　2、學生：彩紙、廢紙、膠水

　　教學過程：

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　　1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

　　2、出示課題，奇妙的.撕紙

　�。ㄔO計意圖：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　1、講故事設疑:

　　唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?

　　你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)

　　2、釋疑:

　　楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己

　　動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)

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　　1、引導學生撕紙，隨意撕，

　　2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

　　轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？

　　反過來瞧瞧，還像什么？

　　3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，貼成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

　　4、相機指導或請學習發(fā)表不同見解，引導學生注意貼畫的整體形象。

　　5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌�，開闊學生思維。

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）

　　（三）合作探究

　　1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

　　看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

　　2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

　�。ㄔO計意圖：營造同學間交流的機會，調(diào)動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

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　　1、完成的作品貼在黑板上

　　2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

　　3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)延伸

　　1、今天學會了什么？