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初三語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-13 10:22:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初三語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

初三語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  了解小說(shuō)中通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。(刻畫(huà)揭露贊美弘揚(yáng)善真美)

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

 、 學(xué)習(xí)作者繪形寫(xiě)神,深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法。

 、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。(發(fā)散思維。變通、流暢、獨(dú)特)

  3、德育滲透點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端利己主義的人生觀。

  4、美育滲透點(diǎn):

  情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  通讀全文,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說(shuō)主題。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、解決方法】

  1、重點(diǎn):

  分析人物性格是本文的重點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):

  理解作品,揭示主題是本文的難點(diǎn)。

  3、疑點(diǎn):

  主人公究竟是誰(shuí)?為什么是本文可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)。

  4、解決方法:

  人物性格分析從文中找描寫(xiě)人物肖像,主要是神態(tài)語(yǔ)言的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)主題及主人公應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)問(wèn)題、加之適當(dāng)點(diǎn)撥來(lái)解決。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)大家來(lái)講發(fā)生在你與父母、兄弟姐妹、朋友身上的一件感人的事。(學(xué)生發(fā)言)我們生活在這個(gè)社會(huì)如此溫馨,就是因?yàn)槲覀儫o(wú)時(shí)無(wú)刻都被這種親情和友誼包圍著,然而也有一些人在金錢(qián)面前迷失了自己,放棄了親情,甘心做金錢(qián)的奴隸。法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》就刻畫(huà)了這些人的丑惡嘴臉。

  作者簡(jiǎn)介,板書(shū)課題。

  二、明確目標(biāo)

  1、檢查預(yù)習(xí):

  拮(jié)據(jù)(jū):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  棧(zhàn)橋:碼頭延伸到海里的橋。

  襤(lán)褸(lǚ):破爛。

  煞(shà)白:極、很。

  張皇:緊張。

  十拿九穩(wěn):比喻很有把握。

  棲(qī)身:居住,停留。

  糟(zāo)蹋(tà):不愛(ài)惜,浪費(fèi)。

  三、整體感知

  1、朗讀課文,思考下列5個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 于勒是怎樣一個(gè)人。

 、 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒的回來(lái)?

 、 小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)了日夜盼望的于勒?原因何在。

 、 作者通過(guò)人物什么樣的動(dòng)作、表情、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。(舉例說(shuō)明)

  ⑸ 本文揭示了怎樣的主題思想。

  2、討論并歸納:

 、 于勒年輕是一個(gè)浪蕩子。他把自己所得遺產(chǎn)花光又花哥哥的一些錢(qián),因而被全家視為“恐怖”,終于他被送到美洲,據(jù)說(shuō)他做生意發(fā)了財(cái),回來(lái)同哥一起過(guò)快活的日子,因而被全家視為 “希望和福音”后來(lái)又淪落為一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回,在船上靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,又被哥哥一家棄之門(mén)外。

 、 (考察學(xué)生的歸納能力)菲利普是個(gè)公務(wù)員,一家生活十分拮據(jù),不僅樣樣節(jié)省,連女兒都嫁不出去,后來(lái)知道于勒在美洲發(fā)了財(cái),準(zhǔn)備回故鄉(xiāng),和哥哥一家過(guò)快活的日子,于是菲利普一家又朝思暮想眼巴巴盼望于勒的歸來(lái),并對(duì)這樁“十拿九穩(wěn)的事”擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃用叔叔的錢(qián)置一所別墅,我二姐也為這一福音訂了婚。(盼望回來(lái)的目的就是為了金錢(qián))

 、 直接原因:

  因?yàn)橛诶沼譁S落為窮人,而菲律普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢(qián)。根本原因:金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

  ⑷ 作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。

 、 揭示主題:

  作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)的揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣髯运健⒇澙?庸俗、虛榮 冷酷、勢(shì)利。

  五、作業(yè)

  再次閱讀課文,體會(huì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、討論歸納

  作品寫(xiě)到了幾個(gè)具有個(gè)性的人物,究竟誰(shuí)是作品的主人公?

  判斷作品中的某一人物是否主人公,關(guān)鍵看這一人物的形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的的'主題思想。于勒叔叔這個(gè)人物雖然貫穿課文的始終,故事的情節(jié)緊緊圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi),但是于勒只是小說(shuō)中的線索人物,作者設(shè)置他是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,并不是靠他來(lái)揭示主題。

  作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游在哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事實(shí)上,集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)菲利普夫婦性格特征,來(lái)揭示全文的主題思想,因此本文的主人公是菲利普夫婦!拔摇眱H僅充當(dāng)了作者的代言人,雖然“我”從頭到尾出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所思而構(gòu)成,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

  二、深入品讀

  于細(xì)微處見(jiàn)顯著。你覺(jué)得文章還有哪些地方寫(xiě)得很精彩,請(qǐng)找出來(lái),仔細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)你的具體感受。

  假如在船上,于勒發(fā)現(xiàn)了我們一行,并追了上來(lái),你想“我”的父母會(huì)有什么反應(yīng)。

  三、學(xué)生討論交流

  四、課后學(xué)習(xí)

  繼續(xù)閱讀莫泊桑的其他小說(shuō),進(jìn)一步了解這位偉大的作家。

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