《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：本節(jié)課的

　　教學(xué)

　　是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體的`情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)，理解十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)的教學(xué)，相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　教師出示課件，提問(wèn)：同學(xué)們，我們班有多少位學(xué)生？

　　生：（根據(jù)實(shí)際情況回答）

　　師：圖片中這個(gè)班級(jí)有多少位學(xué)生呢？

　　學(xué)生舉手發(fā)言

　　師：你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校有多少位學(xué)生呢？

　　學(xué)生舉手發(fā)言

　　師：大家都覺(jué)得比100要多，其實(shí)生活中還有比100大的數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（引入課題，板書(shū)）

　　設(shè)計(jì)意圖：利用生活情境引入新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探究新知

　　1、課件出示10個(gè)小方塊

　　師：誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)，有多少個(gè)小方塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

　　生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。（全班一起數(shù)）

　　師：10個(gè)一是多少？（生：10個(gè)一是十）

　　師：10里面有幾個(gè)一？（生：10個(gè)）

　　2、課件出示100個(gè)小方塊

　　師：誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)，有多少個(gè)小方塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

　　生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（全班一起數(shù)）

　　師：10個(gè)十是多少？（生：10個(gè)十是一百）

　　師：100里面有幾個(gè)十？（生：10個(gè)）

　　3、課件出示1000個(gè)小方塊

　　師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)下圖片中有多少個(gè)方塊？

　　學(xué)生估計(jì)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

　　學(xué)生數(shù)數(shù)，教師點(diǎn)名回答

　　師生交流得：一百一百地?cái)?shù)

　　全班一起數(shù)數(shù)，數(shù)到九百時(shí)，教師提問(wèn)：九百再添一百就是幾個(gè)一百

　　生：10個(gè)一百

　　師：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少？

　　學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，明確10個(gè)一百是一千。

　　師：一千里面有幾個(gè)一百（10個(gè)）

　　師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“千”。（板書(shū)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在合作交流探究中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。

　　3、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？

　　生：個(gè)、十、百

　　學(xué)生齊讀：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)百是一千。

　　師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系

　　師生小結(jié)：每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位都是滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。

　　4、課件出示計(jì)數(shù)器

　　師：同學(xué)們還記得它嗎？

　　生：計(jì)數(shù)器。

　　教師介紹計(jì)數(shù)器：計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

　　出示問(wèn)題：在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地

　　數(shù)到一千。你會(huì)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：數(shù)數(shù)

　　師：計(jì)數(shù)器上從右邊起第四位是千位。

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　男生女生來(lái)比賽

　　1、 從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

　　2、從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

　　3、從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

　　4、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十七數(shù)到二百零六

　　5、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千

　　6、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從四百八數(shù)到五百五十

　　7、一個(gè)一個(gè)地倒著，從五百零六數(shù)到四百九十八

　　8、搶答

　　設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式，提高學(xué)生的興趣，目的是讓學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，用以突破學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)的難點(diǎn)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們今天有什么收獲嗎？

　　學(xué)生舉手發(fā)言

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一是十

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)百是一千文 

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