人教版三年級下冊詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版三年級下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。
2.本課是全冊第一單元的一篇精讀課文。本單元的教學(xué)專題為：感受大自然的美好。因此，通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛大自然，熱愛春天。感受古詩文字美，課文語言美，受到美的熏陶。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解古詩的大致意思，感悟大自然景物的美，體會詩人熱愛春天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；朗讀古詩，背誦古詩，感受古詩的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教具學(xué)具：多媒體課件，生字卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師活動：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時哪種樹感受春天最早，最先發(fā)出翠綠的芽兒迎接春天的到來嗎？
學(xué)生活動：學(xué)生紛紛說哪種樹，說法各有不同。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引出春天的柳樹。）
2.教師活動：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹�？吹竭@么堅(jiān)強(qiáng)、這么美麗的柳樹，你感受到什么？想說些什么呢？
學(xué)生活動：多媒體打開學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。 （設(shè)計(jì)意圖：感受初春柳樹的堅(jiān)強(qiáng)，美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛柳樹，熱愛春天。）
3.教師活動：板書《詠柳》。板書“詠”、“柳”兩個字。 學(xué)生活動：認(rèn)識“詠”、 “柳”兩個字。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中學(xué)字、識字。）
二、自由朗讀。
教師活動：請同學(xué)們自讀古詩，初步感受詩意。
學(xué)生活動：學(xué)生自主朗讀古詩，初步感受詩歌含義。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀古詩，感悟古詩。）
三、質(zhì)疑問難。
教師活動：請大家自讀古詩，并提出讀書要求。
學(xué)生活動：1.自讀古詩，結(jié)合文中注釋，了解詩意。
2.再讀古詩，哪些地方不理解，在文中劃出來，小組交流探討。 （設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生自讀，自學(xué)，借注釋了解詩意。2、學(xué)生再讀古詩，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。）
四、自主選擇揣摩朗讀。
教師活動：請大家選擇自己最喜歡的詩句反復(fù)吟詠，并圈點(diǎn)批注，這些詞或句好在哪里？
學(xué)生活動：選擇自己喜歡的詩句反復(fù)吟詠，圈點(diǎn)批注。思考這些詞句好在哪里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩句的妙處。）
五、交流探究讀，認(rèn)識生字。
1.教師活動：請同學(xué)們小組交流自己最喜歡的讀的詩句，說說自己認(rèn)為這些詩句好在哪里。從這些優(yōu)美的詩句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學(xué)生活動：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)�；ハ嘟涣髯x書感受與理解。 （設(shè)計(jì)意圖：小組交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，合作探究。）
2.教師活動：出示生字卡：認(rèn)識生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。
學(xué)生活動：認(rèn)識三個生字，交流識字經(jīng)驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生用多種方式識字，互相學(xué)習(xí)識字經(jīng)驗(yàn)。）
六、范讀，美讀，挑戰(zhàn)讀。
1.教師活動：師配樂范讀，請大家仔細(xì)聆聽，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>
學(xué)生活動：在老師的配樂范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會傾聽，感知朗讀美；能說出聽后的感受，學(xué)會較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心感受。）
2.教師活動：請各小組代表范讀，師生共同評議誰讀得最美，哪里讀得美？你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。
學(xué)生活動：小組代表范讀，學(xué)生評議讀，讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：人人敢于展示朗讀，會評議。學(xué)會讀中感悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。）
3.學(xué)生活動：生個人美讀，讀出自己的感受�；ハ嗾�?wù)勛约鹤x后的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。）
七、當(dāng)堂背誦。
教師活動：請大家自己背誦，小組賽背。教師提示背誦要求：不僅要背得正確、流利，一定要有感情；可以邊讀邊想象詩歌內(nèi)容。
學(xué)生活動：自己背誦，小組賽背。努力做到背得正確，流利，有感情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩從讀到背是感知，理解，消化的過程，背誦也要體現(xiàn)古詩節(jié)奏美，意境美的特點(diǎn)。）
八、拓展練習(xí)。
學(xué)生活動：作業(yè)自選超市：
1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說說自己的理解。
2.畫一幅自己心中最美的柳樹圖。
3.結(jié)合自己的理解，把《詠柳》這首古詩改編成一段話。（寫話練） （設(shè)計(jì)意圖：三個梯度作業(yè)，由簡到難，符合各類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。作業(yè)自選，學(xué)生沒有了畏難心理，有讀書，有背誦；有畫畫；有古詩改編寫話，符合班級各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）
板書設(shè)計(jì)
詠 柳
唐 賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)／似剪刀。
篇二：人教版三年級下《詠柳,》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識：
1．會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
教學(xué)時數(shù)：1課時
第一課時
一、導(dǎo)入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．自讀生字，在文中為生字注音。
2．抽讀。
3．小老師教寫生字。
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4．抽讀、齊聲讀
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣
的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
4．交流匯報(bào)1．2句
�。�1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
�。�2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5．交流匯報(bào)3．4句：
�。�1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！
�。�2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
6．朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩
篇三：三年級 下冊第二課《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)
《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)
南寧市共和路小學(xué)葛宇 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個生字，會認(rèn)2個生詞。
3.能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 流程預(yù)設(shè)
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的古詩？
�。ㄉ痴b）
師：今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳） （生齊讀課題。）
師：我們以前還讀過一首古詩，叫詠??
�。ㄉ涸侚Z）
師：詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 師：（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？
（生可能會說：詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
師：（示范寫“詠”字）寫“詠”字的時候，要注意“永”的第三筆是“橫撇”，不要寫成“點(diǎn)”“提”。
�。ㄉ鷷眨⒃诰毩�(xí)本上寫兩個）
師：這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
【教學(xué)中以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩導(dǎo)入，通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹，并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究】
二、初讀古詩。
師：詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一讀古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 （生自由讀）
師：（出示生字詞）誰來讀讀這幾個詞語？
�。ㄉx，教師正音）
師：誰愿意把這首古詩讀給大家聽？
�。ㄖ该x）
師：我們再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
�。ㄉ氉x，師對通順、讀準(zhǔn)字音等進(jìn)行評價。全班齊讀。） 師：（出示碧、妝、裁、剪） 這幾個字在書寫的時候，該注意些什么？
（生可能會說“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字；“剪”，用刀來剪，下面是刀字；“妝”，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。） （生在練習(xí)本上寫兩個）
三、研讀古詩。
師： 一首詩就是一幅畫，邊聽邊想像，你仿佛看到了一幅怎樣的畫卷？
�。ㄉ勛约旱母惺�。有可能說仿佛看見了滿樹碧綠的葉子；也有可能說柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動。）
師：你從哪些詞語感受到的？
�。ㄉ罕逃� 綠絲絳。）
師：是啊，詩人用“碧玉”來碧玉柳樹，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，
師：請你再看看注釋，邊讀邊想象：在詩人的眼里，這棵柳
樹難道僅僅只是一棵樹嗎？
（生：對著河水梳妝打扮，那隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝仿佛是柳樹姑娘的長頭發(fā)）
師：“碧玉”一個詞還讓人想到“小家碧玉”，“小家碧玉”是指古代的`美女，詩人把柳樹想象成一個正在梳妝打扮的姑娘。文字不僅僅是文字，她有形象，有顏色；甚至有動作有姿態(tài)�？纯戳鴺涔媚锸窃鯓訆y扮自己的？
�。ㄉ胂笳f話）
師：詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
（指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。）
師：從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下
從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬條
從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳
師： 如果這時候，一陣微風(fēng)吹來，那又會怎樣呢？
（指名讀——全班看著圖片吟誦這兩句。）
師：接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌一起讀
三四聯(lián)詩，多讀幾遍。
�。ㄉ宰x。）
師：“二月春風(fēng)似剪刀”，能不能說成“二月春風(fēng)似菜刀” （生可能答：不能，菜刀不是用來剪東西的，不能把葉子裁漂亮的。）
師：“二月春風(fēng)似剪刀”里有個“剪“字，“不知細(xì)葉誰裁出”里有個“裁”字，合在一起就是“裁剪”�！安眉簟痹局赶蛞路�，詩中指的是：裁剪細(xì)葉。由裁剪，我們還能聯(lián)想到春姑娘用靈巧的雙手把柳樹的葉子裁剪得細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，我們再把這句詩來讀一讀。
�。ㄖ该x生讀。）
師：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（生談自己的理解。）
師：唐天寶三年，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。坐船經(jīng)南京、杭州，順蕭紹宮河到達(dá)蕭山縣城。越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家鄉(xiāng)，心情格外高興，忽然他見到了一株高大的柳樹，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)，一時興發(fā)，就提筆寫了《詠柳》一詩，成為千古絕唱。詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
【寫作背景的及時補(bǔ)充，能拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生感悟，使學(xué)生在對比中更加深刻地體會詩人的感情�！�
四、指導(dǎo)寫話。
師：詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？ （小組內(nèi)說——指名生說，教師從通順、想象力豐富等方面評價。）
師：把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
（生寫。）
師：我們將對萬物萌發(fā)、百花爭艷的春天的贊美集于柳樹一身，柳樹成了春的使者、春的化身。
五、課外拓展。
師：描寫柳樹的詩句還有很多。（出示：新柳）
新柳
（宋）楊萬里
柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。
未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。
�。ㄉx。）
師：如果你還想了解更多的中外有名的詩句，我們可以從課外書、網(wǎng)站上查找。
六、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
生我想不能吧，一來，
【教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，讓學(xué)生多種方法朗讀，多種形式表達(dá)對這首詩的喜愛之情 ，在誦讀中感悟詩中的美，在情感上受到了美的熏陶。教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉�！�
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