如何實施機械效率的教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的如何實施機械效率的教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材與學情分析

　　“機械效率”是人教社根據(jù)新修訂的九年義務教育《物理教學大綱》而修訂的初中物理第一冊最后一章第三節(jié)內(nèi)容。它是學生在對“力”、“力和運動”、“功和功的原理”等知識有了一定的認識基礎上比較綜合的一節(jié)，且有所擴展，涉及到一定量的計算，在實際中有重要的應用，在社會生活中也有相應的體現(xiàn)。因而，本節(jié)內(nèi)容具有綜合性、應用性、實踐性強的特點，因學生缺乏對“機械”的感性認識而又有一定的抽象性，《大綱》也提出了“理解”的較高的教學要求。由于功的概念比較抽象，學生對其本質缺乏認識，“功的原理”可以說既簡單又復雜，學生也并不一定真正理解，所以學生在學習“機械效率”時也必然有一定的困難。特別是對幾種“功”的表現(xiàn)形式、實質意義及相互關系的理解有相應的困難。學生們雖然對物理的學習也有近一年的時間，有了一定的物理基礎和理解能力，但他們抽象的理性思維能力仍然較低，對事物的認識仍主要借助于感性認識，需要靠教師的有效引導才能由感性認識上升到理性認識，并通過理性認識的建立和知識的獲得，獲得獲取知識的能力和智能的提高。

　　二、 教學目標的確立

　　新課標的基本理念是“以學生為本，促進每一位學生的發(fā)展”。要突出“以學生為本”，要促進每一位學生的發(fā)展，教學目標的定位就不應僅僅停留在學生知識的獲得和技能的提高上，要定位在不僅使學生獲得知識和技能，更應通過經(jīng)歷獲得知識的過程，領悟知識形成過程中的思想方法和過程方法，感悟知識在生活實踐中的體現(xiàn)和應用，從而產(chǎn)生熱愛科學，熱愛生活，人與人團結合作、和諧相處，共同發(fā)展的情感態(tài)度。同時在學習過程中應培養(yǎng)學生的問題意識，提出問題的能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標是:

　　1.知識與技能:使學生理解有用功、額外功和總功及相互關系，理解機械效率的意義;能正確認識幾種功的表現(xiàn)形式，能利用機械效率解決有關問題。

　　2.過程與方法:通過學生實踐，教師引導啟發(fā)，培養(yǎng)提高學生的三種意識，即:問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識;四種能力，即:動手實踐能力，合作交流能力，獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀:使學生通過實踐探究，合作交流，感受到獲取知識的成功喜悅，感悟到合作學習的重要和知識的科學價值，從而激發(fā)學生學習的熱情和動機，提高學習的自信心。

　　三、教學重點、難點

　　本節(jié)課的知識重點是功的幾種外在形式及意義，機械效率的意義，而教與學的重點則是實驗啟導，合作交流，自主建構，發(fā)展智能。

　　四、 教學設計思想

　　1.運用“問題教學法”，激發(fā)引發(fā)學生學習動機和探究欲望。所謂“問題教學法”就是組織學生在教師指導下，圍繞有關問題展開主動的探究和學習，謀求問題的解決，并通過系列問題的解決實現(xiàn)知識的遷移、鞏固，最終達到知識掌握和靈活運用以及創(chuàng)新精神形成和實踐能力提高之目的。

　　學生在生活中可能已經(jīng)知道“效率”一詞，但對“效率”的真正意義不一定能真正理解。為了激起學生學習本節(jié)內(nèi)容的熱望，引發(fā)學生的學習需求，上課伊始，老師就鼓勵學生討論并結合自己的生活或熟悉的生產(chǎn)實際，交流回答對“效率”一詞的認識，指出在哪些場合下涉及到“效率”問題?教師可在肯定學生討論回答的基礎上指出，本節(jié)課所研究學習的機械效率在物理學中有其獨特的意義。接著組織學生做用滑輪組提升重物的實驗。實驗中教師再引導學生注意觀察滑輪組的工作情況，將實驗全過程分解為重物升高和手拉彈簧測力計上升兩個過程，指導學生分別計算兩個過程中做功的大小，啟發(fā)學生有何發(fā)現(xiàn)?能否提出相關問題?再引導思考、分析、解釋其原因，從而使學生認識有用功、額外功和總功這些概念。然后再通過多媒體展示教材P210圖14-6中的問題，再次激發(fā)學生思維，組織學生討論、交流，使認識趨同，進而認識機械效率問題。最后再安排學生做用斜面升高物體的實驗，讓學生再實踐、再認識，產(chǎn)生認識上的飛躍。整個學習認知過程突出實踐——認識——再實踐——再認識這樣一個漸進過程。學生經(jīng)過一個問題激發(fā)、實踐探究、發(fā)現(xiàn)新知、解決問題、應用深化的獲知提能和情感交流的體驗過程，知識的獲得有實踐依托，真實可靠，理解自然，自然也掌握得比較牢固。

　　2.體現(xiàn)物理學科的特點，為學生學習提供真實的學習情景和感性的學習材料，讓學生在實踐中學習，在實踐中感悟，在實踐中提高。同時運用多媒體手段呈現(xiàn)學習內(nèi)容，對學生產(chǎn)生多重刺激，使其能保持較高的學習熱情和集中注意，提高學習的效率和效果。

　　3.切實落實學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。一是組織學生動手操作，合作交流，自主建構;二是教師適時的恰如其分的點撥、引導、激發(fā)、鼓勵，學生能說的盡量讓學生說，教師不說或少說，結論組織學生自己得出、自己表述，而不是教師給出，問題讓學生自行解決，并鼓勵學生大膽質疑教師，讓學生上講臺當“學生的教師”。

　　五、 教學手段與方法

　　問題激發(fā)，實驗探索，合作互動，自主生成。

　　六、 教學流程設計:略

　　七、 教學過程實施

　　(一)新課導言:

　　1.簡述前面已學習了功和功的原理，明確今天要學習的內(nèi)容——機械效率，并板書課題或用媒體呈現(xiàn)。

　　2.說明現(xiàn)代社會是一個講“效率”的社會。鼓勵同學們結合生活實際相互談談對“效率”的理解和在哪些情況下存在“效率”問題，組織學生討論并回答。

　　3.教師說明物理學中的“機械效率”有其特殊的含義，今天我們通過實驗來研究認識它。板書或媒體呈現(xiàn)實驗探究題目。

　　(二)教學過程:

　　1.組織學生分組實驗:將實驗器材放在課桌上，要求:

　　⑴四人一小組合作實驗(一人操作，一人記錄，一人準備匯報，四人都注意觀察);

　　⑵提高重物(兩鉤碼)先后采用兩種方式:

　�、僦苯佑脺y力計提起重物;

　　②用滑輪組將重物提升相同的高度(10cm)看兩種情況下各做多少功?

　�、菍⒂涗洈�(shù)據(jù)填入表中并處理;

　　⑷實驗中應注意物體向上運動時保持什么狀態(tài)?并注意觀察滑輪組的狀態(tài)。

　　學生:學生實驗，教師下去巡視指導。

　　教師:學生實驗結束，激發(fā)學生通過觀察、記錄、數(shù)據(jù)處理和比較分析，你有哪些發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題?要求小組討論、交流。

　　學生:思考分析、討論交流并回答，教師鼓勵學生對學生提出的問題進行解答。

　　教師:引導點撥，啟發(fā)學生認識總結概括出有用功、額外功和總功，教師板書或用投影呈現(xiàn)。再引導學生回憶功的原理，使之對功的原理有明晰的認識。

　　學生:分析討論、交流回答(個別與集體相結合)

　　2.媒體呈現(xiàn)三種做功情況(教材P210圖14-6)

　　教師:結合大屏幕上的圖，引導學生分析認識做功的目的，哪部分是有用功?哪些是額外功?記錄、處理數(shù)據(jù)并加以比較，鼓勵小組討論，看有何發(fā)現(xiàn)或能提出什么問題?

　　學生:思考分析、計算討論、交流回答。(可鼓勵學生上講臺結合圖例給同學們分析講解)

　　師生:比較三種做功，你認為哪種最好?說明原因，鼓勵學生搶答，組織學生評價或復述，教師肯定。

　　教師:引導學生從有用功與總功的比值大小比較三種情況優(yōu)劣，啟發(fā)學生認識:人們在使用機械做功時，總是希望這個比值大些，在物理學中用機械效率來表示這個比值，激發(fā)學生概括出機械效率的定義。

　　師生:學生回答，板述或投影呈現(xiàn)。

　　η= 1

　　啟發(fā)學生認識機械效率總小于1，且無單位。要求學生計算剛用滑輪組提重物時的機械效率，并說明其物理意義。媒體呈現(xiàn)幾種實際機械的效率值(45~60%)

　　3.組織學生再做斜面實驗:先說明斜面也是一種簡單機械。

　　教師:介紹斜面，明確要求。

　　學生:小組實驗(要求角色變換)，處理數(shù)據(jù)并匯報結果。

　　教師:在學生實驗的基礎上，引導學生從兩次實驗測得的數(shù)據(jù)及媒體呈現(xiàn)的機械效率值中認識提高機械效率的問題及意義，思考提高機械效率的途徑，鼓勵學生討論回答。教師板書或投影呈現(xiàn)。

　　4.鞏固深化:

　�、� 媒體出示一例題，組織學生獨立思考并處理，鼓勵學生上臺講解。

　�、� 媒體呈現(xiàn)三個課堂練習，供學生分析判斷。

　�、� 媒體呈現(xiàn)教材中想想議議問題，組織學生搶答。

　　5.課堂小結:組織學生梳理知識，明確要點或師生共同總結。

　　6.布置作業(yè):課外實際觀察起重機、挖掘機、裝載機等機械設備的銘牌，了解這些設備的機械效率，并提出提高機械效率的方法或途徑。

　　7.板書內(nèi)容:略

　　實施機械效率的教學設計，可以采取以下步驟：

　　明確教學目標：首先需要明確教學目標，包括學生對機械效率的理解程度、掌握的技能以及能夠應用機械效率解決實際問題的能力等。

　　制定教學計劃：根據(jù)教學目標，制定詳細的教學計劃，包括教學內(nèi)容、教學方法、教學時間等。確保教學內(nèi)容全面、系統(tǒng)，教學方法生動有趣，教學時間合理安排。

　　選擇合適的教學方法：可以采用多種教學方法，如講授、演示、實驗、討論等。對于機械效率這種比較抽象的概念，可以通過實驗和演示來幫助學生更好地理解。同時，也可以組織學生進行小組討論，讓他們通過互相交流來加深對機械效率的理解。

　　設計合適的教學活動：為了幫助學生更好地掌握機械效率，可以設計一些與現(xiàn)實生活相關的活動，如讓學生分析某種機械的機械效率，或者讓他們設計一種能夠提高機械效率的方案。這些活動可以讓學生將所學知識與實際應用結合起來，提高他們的實踐能力。

　　進行課堂互動：在課堂上，教師應該積極與學生互動，回答他們的問題，引導他們進行深入思考。同時，也可以通過提問、討論等方式來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

　　進行評估與反饋：在教學結束后，需要對學生的學習成果進行評估，了解他們對機械效率的掌握情況。同時，也需要根據(jù)學生的反饋來優(yōu)化教學設計，提高教學效果。

　　總之，實施機械效率的教學設計需要注重學生的實際情況和實際需求，選擇合適的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高他們的實踐能力和應用能力。

【如何實施機械效率的教學設計】相關文章：

機械效率教學設計12-30

《機械效率》的教學設計（通用10篇）05-27

《有效教學》的設計與實施07-08

關于機械效率的教學反思06-25

如何有效實施游戲化教學09-27

認識鐘表教學設計實施09-28

教學設計實施方案05-04

幼兒教學活動設計與實施08-04

實施方案的教學設計05-22

八年級物理下《機械效率》教學設計07-04