畫的教案教學設計

　　一、識字寫字

　�。�、識字：

　　⑴初讀課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課１１個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠、無”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準�？勺寣W生互相認讀生字、正音。

　�、圃趯W會新偏旁“辶、忄”的基礎上，讓學生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。

　　①偏旁歸類。如，“遠、近、還”都有“辶”。

　　②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

　　③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

　�。�、寫字：

　　指導寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區(qū)分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導。

　　人：第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆。

　　火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。

　　六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

　　二、朗讀感悟

　�。�、讓學生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的`美。

　　２、讀讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并質疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？

　�。�、表演想象，感悟詩意。在學生反復朗讀后，啟發(fā)學生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

　�。础⒃娭杏袔讓σ馑枷喾吹脑~，要指導學生通過比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的�？梢耘e例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠�！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W生通過做動作來理解。

　�。�、指導背誦。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦�？勺寣W生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

　　三、課后練習

　　把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

　　四、實踐活動

　�。薄�從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

　　２、課外收集謎語，開展猜謎活動。

　　五、教學時間

　　教學本課可用１～２課時。

　　六、資料袋

　　〖古詩謎風

　　李嶠

　　解落三秋葉，

　　能開二月花。

　　過江千尺浪，

　　入竹萬竿斜。

　　〖歌謠謎

　　頭戴小紅帽，

　　身穿大白袍。

　　走路搖搖擺，

　　游泳穩(wěn)又快。

　　（鵝）

　　千條線，

　　萬條線，

　　落在水里看不見。

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