小學心理健康優(yōu)秀教學設計模板
第一課 我也愿當班干部
。ㄒ唬檔案館](3~5分鐘)
教師講故事《我選我》,激起學生的回憶,啟發(fā)思考:為什么王寧會選自己“
。ǘ咨詢臺](10~`12分鐘)
1.我們生活在一個溫暖的集體中,同學之間團結(jié)友愛,互幫互助,共同進步。那么,你有沒有想過,你能為這個集體做點什么呢?
2.班上的小干部是熱心為班集體服務的人,你想想,他們平時都做了哪些工作呢?通過回答,引導學生認識到,小干部是為大家、為班級服務的,是需要奉獻精神的。
3.如果你當班干部,你還會做到哪些呢?
激發(fā)學生的主人翁精神,培養(yǎng)責任感,教師可讓個別同學在黑板上填。
4.教師總結(jié):你真是一個有責任心的人!
(三)[活動區(qū)](18~20分鐘)
1.先想一想書上的問題,作好發(fā)言的準備。
2.將學生分成4—5人小組,讓每個學生在組內(nèi)發(fā)表競選演說2。
3.推選4名同學參加班上的競選。
4.班級競選(每人上臺發(fā)表競選演說,每人時間控制在兩分鐘以內(nèi))。
。ㄋ模實踐園](3—4分鐘)
1.班主任在班上開展輪流擔任班干部的活動,讓每個學生都有機會擔任一天的班干部。
2.請你先想一想,你覺得你愿做些什么工作?請大家認真填寫課內(nèi)表格。
第二課 上學前的準備
。ㄒ唬檔案館](4—6分鐘)
出示課件:《快開學了??》
快開學了,苗苗同學靜靜地坐在書桌旁,檢查自己的暑假作業(yè),回顧自己的暑假生活,正打算寫一份暑假報告。開學前一天,他去學校報到,向老師詢問了開學要做哪些準備,并用筆記在筆記本上,回家后,苗苗開始了開學前的準備工作。
(二)[咨詢臺](8—10分鐘)
1.教師:暑假快結(jié)束了,苗苗同學在做什么?侈贊同他的做法嗎?上學前,你是怎么準備的?出示投影。
2.即將開學了,侈準備好了嗎?如果臨近開學你的生活中的政治家下列事項,請在括號內(nèi)打上“!”。
A快開學了,還和父母在外地旅游。( )
B晚上看電視看到深夜,第二天早上起不了床。( )
C暑假作業(yè)還有一大半沒做完。( )
D不清楚開學時間,也懶得打電話問同學。( )
E希望暑假繼續(xù)延長,繼續(xù)玩下去。( )
F媽媽要你寫新學期的打算,你覺得沒必要。( )
J時間過得太快了,暑假里好像什么也沒做。( )
H明天就要形式學了,書包、學具都沒準備。( )
學生對應自己的實際情況做出自我判斷。
3.教師總結(jié):如果你有上面的情況,請趕快改正。如果沒有,那么我們就一起高高興興地迎接新學期吧!
。ㄈ活動區(qū)](16—18分鐘)
1.學生分小組交流暑假里的收獲,教師用微笑給予鼓勵與肯定。
2.教師出示“拾貝園”的紙板。
3.學生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現(xiàn)在紙板上。
4.學生暢談新學期的計劃(教師應讓不同學習層次的學生都有發(fā)言的機會)。
5.教師攝像,同學播放。
6.對每個發(fā)言的學生給予鼓勵,同時要求其他學生督查他們今后的言任是否一致。
7.教師總結(jié):為了明天更好地學習,請做好上學前的準備。
。ㄋ模實踐園](6—8分鐘)
1.學生自行設計課堂劇的角色。
2.學生自稈設計課堂劇的情節(jié)。
3.出示課堂劇簡介投影。
4.學生自薦表演。
5.教師扮演新學期姐姐與學生招手、握手,熱情歡迎學生投入新學年的懷抱。
第三課 爸媽,我能行!
。ㄒ唬檔案館](6—8分鐘)
1.讀一讀《小麗的故事》。
2.看圖引導歸納:
A. 小麗為什么會自卑?
B. 小麗為什么會高興?
。ǘ咨詢臺](8—10分鐘)
1.了解小麗的故事后,你想對小麗說些什么?
教師引導學生認識到每個人既有長處,也有不足,要正確地認識和評價自己。
2.從小麗的故事中,結(jié)合自身實際,你又想到了什么?/
A. 同桌討論。
B. 全班共同交流。
。ㄈ活動區(qū)](8—10分鐘)
1.指導學生完成[活動區(qū)]的調(diào)查內(nèi)容,要求每個學生在空白處填寫自己在家里最行一方面。
2.學生在小組內(nèi)進行交流,交推選一名同學參加全班的交流。
3.教師引導學生著重談一談自己在家里做得最好的.一方面。
。ㄋ模實踐園](10—12分鐘)
1.記者采訪
面對全班同學進行采訪。根據(jù)記者的提問,你會說些什么?同時又想對爸爸媽媽說些什么呢?
2.讀兒歌
教師總結(jié):同學們,每個人都有自己的長處和不足,要正確地認識和評價自己,現(xiàn)在侈認識到自己還是個不錯的人吧,大膽地說聲:“爸媽,我能行!”
第四課 我能幫助他
(一)[檔案館](4—6分鐘)
1.放錄音故事《雪山遇險》,學生看插圖。
2.介紹故事中的大概內(nèi)容。
兩名登山運動員正在攀登陡峭的雪山,突然發(fā)生了意外,其中一名運動員快要掉下山去了,另一名運動員為了救這名運動員,冒著生命危險,將受傷運動員拴在自己身上,奮力向上攀登。在這句運動員的幫助下,他倆終于成功地登上了雪山項。
。ǘ咨詢臺](5—7分鐘)
1.設問
A在一名運動員遇到危險時,是誰幫助了他?結(jié)果怎樣?
B如果這名運動員沒有得到他人的幫助,結(jié)果又會怎樣?
2.移情訓練
讓學生想像以前自己需要別人幫助時的情景,體會運動員當時的心情。
3.學“老師寄語”
當別人遇到困難時,我們應伸出援助之手幫助他,使他走出困境,助人為樂,這是一種美德。
。ㄈ活動區(qū)](15—17分鐘)
1.學生分組,高矮個搭配為一組。
2.講比賽規(guī)則。
小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是,他們倆是不是都能摘到桃子呢?大家可幫他
想辦法(高幫矮),其他同學喝彩。
3.學生做游戲。
(四)[實踐園](8—10分鐘)
1.看圖回答。
2.如有時間可選其中個別情境表演。
第五課 我的座位
。ㄒ唬檔案館](6—8分鐘)
1.教師可將學生分成4—6人的小組。教師引導學生看圖,學生分組講座以理解圖畫的內(nèi)容。
故事大意:小雨碰到了困難,不知該怎么辦,由于小雨平時和大家相處得很好,大家都來幫她想辦法,安慰她。小雨看到這么多人幫助她,高興地笑了。
2.分組討論:小雨為什么笑了?
3.教師總結(jié):是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂。
(二)[咨詢臺](6—8分鐘)
1.讓學生在教室平面圖上找到自己的鄰座(前后左右)的位子。
2.請學生講述自己和鄰座的友誼及相關的快樂故事,重新體會集體生活的快樂。
(三)[活動區(qū)](8—10分鐘)
1. 教師引導學生看圖,小組討論故事的內(nèi)容。
2. 全班討論想像第1—3幅圖中主人公的行為可能會導致哪些不良后果?
3. 全班討論:為什么主人翁坐在這么多同學中間卻沒有人愿意理他?為什么他不受大家歡迎?
4. 教師總結(jié):集體生活中,與鄰座的交往要遵守一定的紀律規(guī)范。不能因為自己的自由而影響別人的學習和生活,否則會成不受歡迎的人。
。ㄋ模實踐園](12—14分鐘)
1.全班共同討論,訂立鄰座之間的交往規(guī)則,如謙讓友愛、不妨礙別的同學的學習、不招他人、不欺侮弱小的同學等。
2.全班表決,所有的學生表決通過后,將有關的規(guī)則記錄在課本上。
3.教師提醒每位學生都應自覺遵守共同制訂的規(guī)則。
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