《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
篇一：《信客》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。
教學(xué)方法
1、自讀點(diǎn)撥法。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
2、誦讀品味法。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
3誦讀品味法。。信客品質(zhì)的核心是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體會(huì)作者的寫作意圖。
教學(xué)媒體：投影儀
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我先來(lái)給大家念一段話：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。”知道是誰(shuí)嗎？這是《感動(dòng)中國(guó)》2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞，他是一個(gè)郵遞員，這段頒獎(jiǎng)詞稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。郵遞員——在過(guò)去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者余秋雨：（投影）
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》、《出走十五年》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
創(chuàng)意講談：請(qǐng)用一段話講盡可能多的作品串聯(lián)起來(lái)，要有意義，通順流暢。
示例：余秋雨從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。
三、字詞注音（投影字詞）
認(rèn)識(shí)了作者，我們來(lái)檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（請(qǐng)一學(xué)生試讀，其他學(xué)生糾正）
嫉妒（ jídù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎倆）
昏厥（ jué ） 顛 pèi （沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼）
詰問(wèn)（jié） 時(shí) máo （髦） 唏噓 ( xī xū ) 文縐縐（ zhōu ） 連聲nu nu （諾諾）
四、整體感知文章內(nèi)容
�。�1）掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息。
�、傩趴褪歉墒裁吹�？
②信客通常奔忙于什么地方之間？
�。鞔_：①捎物帶信的 ②城鄉(xiāng)之間。）
原來(lái)信客是在城鄉(xiāng)之間替人捎物帶信的一種特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，什么樣的人適合呢？我這里有張招聘表，請(qǐng)大家閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容把表格填寫完整。（投影表格）
信客招聘表
從填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答） 明確：“信”。原文：“信客信客就在一個(gè)‘信’字，千萬(wàn)別學(xué)我�！�
�。�2）學(xué)生速讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感知文意。 提示：課文共五節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客是個(gè)沉重的職業(yè)——信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
五、合作討論，點(diǎn)難撥疑：（投影問(wèn)題）
�。�1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？
�。�2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？
�。�3）作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？
�。�4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
�。�5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？
學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：
�。�1）先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
（2）重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
（3）因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
�。�4）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。
（5）信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐�！薄霸诤荛L(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的 紐帶。”
附板書設(shè)計(jì)（投影）
城鄉(xiāng)紐帶
接受重托 任勞任怨 善良厚道
誠(chéng)信無(wú)私
待人寬容
恪盡職守 信客
艱辛從業(yè) 無(wú)奈卸差 執(zhí)教小學(xué)
第二課時(shí)
一、品味佳句
1、學(xué)生默讀全文，勾畫出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行賞析。教師歸結(jié)學(xué)生提出的例句，并指導(dǎo)賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點(diǎn)字詞、可以從表現(xiàn)人物的性格或作者的情感的角度進(jìn)行賞析）。
佳句示例：（投影佳句及問(wèn)題設(shè)計(jì)）
�。�1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影�！�
設(shè)問(wèn)：①這句話用了怎樣的修辭手法？②老信客為什么要“躲”？反映了他怎樣的心理？③他為什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎樣的心理？
賞析：這個(gè)句子運(yùn)用排比的手法，把老信客因一時(shí)犯錯(cuò)而糟蹋了名譽(yù)的后悔、內(nèi)疚、無(wú)臉見(jiàn)人的心理以及對(duì)他所從事過(guò)的事業(yè)的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一氣呵成，氣勢(shì)十分暢達(dá)。
�。�2）“農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”
設(shè)問(wèn)：①“這些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探詢”是什么意思？反映了農(nóng)村人怎樣的心理？④這句話用了怎樣的修辭手法？
賞析：運(yùn)用比喻的手法，把中國(guó)農(nóng)村對(duì)外出謀生者的評(píng)價(jià)以及村民對(duì)城市充滿好奇和想了解城市這種心理形象地表達(dá)了出來(lái)，句式整齊而警辟。
（3）“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”
設(shè)問(wèn)：① “升沉榮辱”是兩對(duì)反義詞，它在這里的含義是什么？②說(shuō)農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)是“長(zhǎng)期遲鈍的”，反映了農(nóng)村怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)狀？③為什么說(shuō)他是最敏感的神經(jīng)末梢？④這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？
賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了繁華多變的都市生活沖擊著鄉(xiāng)民的生活方式、生活觀念，信客對(duì)這一切感受最為迅速、真切的特點(diǎn)。流露出作者對(duì)舊中國(guó)農(nóng)村的封閉、落后的慨嘆，對(duì)信客溝通城鄉(xiāng)，深察世故人情的贊美。
�。�4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。” 設(shè)問(wèn)：①這句話用了怎樣的修辭手法？②反映了婦女怎樣的心理？③而信客是怎樣做的？④表現(xiàn)了信客怎樣的品質(zhì)？
賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地把死了丈夫的婦女對(duì)信客猜疑、不信任的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)，也從側(cè)面說(shuō)明信客這一行難做。然而，面對(duì)猜疑，信客卻只是“柔聲地匯報(bào)”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫了出來(lái)。
二、拓展延伸（投影問(wèn)題）
1、據(jù)報(bào)載，一出租車司機(jī)在救助一位被一輛貨車（司機(jī)已逃逸）撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫下證明，證明老人不是他撞的，然后才救助老人。
討論：（1）你見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類似的事情嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的怪事？
（2）怎樣避免發(fā)生這樣怪事？
明確：每個(gè)人都應(yīng)該守信，人與人之間應(yīng)該互信。
2、給信客的頒獎(jiǎng)詞（要求用感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞的格式評(píng)價(jià)信客）
示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥濘之路，穿梭于鄉(xiāng)間小道。風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間。盡忠職守，為人寬容。誠(chéng)信是他的名片，耐心是他的'代名詞。一個(gè)信字，占據(jù)了他的一生。退而為師，桃李滿天下。這就是他，一個(gè)普通卻又不平凡的信客!
篇二：《信客》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。
2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一個(gè)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
2005年感動(dòng)中國(guó)人物王順友的事跡動(dòng)情導(dǎo)入《感動(dòng)中國(guó)》2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞:
他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。
二、背景介紹：
本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。
三、走進(jìn)作者：
余秋雨：
1946年出生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。
四、整體感知課文
快速默讀,整體感知：
看看一名信客需要做哪些工作？
用一個(gè)字概括:做信客很“苦”做信客必須講個(gè)“信”字
1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來(lái)）
工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦
2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來(lái)呢？
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達(dá)事理
五、七嘴八舌：
1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？
?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；
其二：來(lái)回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實(shí)惠的飯；
其三：由于風(fēng)里來(lái)雨里去，會(huì)落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕病； 有時(shí)還得遭受被打被告的風(fēng)險(xiǎn)。
當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時(shí)可以認(rèn)識(shí)很多朋友；
二是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，熟悉各處免費(fèi)做了旅游；
三是當(dāng)時(shí)他沒(méi)事干，也只能干這行才能生活；
四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋煛⑿ｉL(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？
（由學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)，加以引導(dǎo)，把話題歸結(jié)到誠(chéng)信這一話題之上。）
六、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗(yàn)反思
●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（聆聽(tīng)學(xué)生的心聲）
�。ㄔ趯W(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)后，給出以下資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無(wú)視誠(chéng)信，以自我為中心，自私自利。
這種道德感缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會(huì)中的害群之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆悺６嘈胁涣x必自斃，他們終究會(huì)受到法律的制裁的。
為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠(chéng)實(shí)；為了實(shí)行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）
●誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人、群體、社會(huì)是不可以不講誠(chéng)信的，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。
作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！
老師贈(zèng)送大家?guī)拙涿�，希望大家能時(shí)時(shí)牢記：
傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追。 ——中國(guó)俗語(yǔ)
若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳�！R照齡
誠(chéng)信為人之本�！斞�
你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)�！罴握\(chéng)
失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞
誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶�！惶m克林
七、板書設(shè)計(jì)：
做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）
生活 → 貧苦（收入微薄）
↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容
八、布置作業(yè)：
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。
�。ㄌ崾荆耗怪俱懢褪菍�(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）
九、教學(xué)反思
在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問(wèn)題“讓你們當(dāng)信客你們?cè)敢鈫�？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：
在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒(méi)有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個(gè)苦差事，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。
篇三：信客教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解、積累“唏噓、噩耗、呵斥、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、連聲諾諾等詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。
能力目標(biāo)：
1、品味文章簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)抓住信客的語(yǔ)言、行動(dòng)、和心理來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)信的道德品質(zhì)，做一個(gè)敢于奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：抓文章脈理清思路，理解作者的寫作意圖。
教學(xué)方法：
1、自讀點(diǎn)撥法。
2、誦讀品味法。
3、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：我先來(lái)給大家念一段話，看看知道不知道說(shuō)的是誰(shuí)：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。”知道是誰(shuí)嗎？這是《感動(dòng)中國(guó)》2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣选＝裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)這個(gè)職業(yè)，走進(jìn)余秋雨的《信客》（板書：信客----余秋雨）
二、作者簡(jiǎn)介：作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。我來(lái)用一段話介紹他的著作：《行者無(wú)疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。
三、走近信客， 閱讀凄美人生
認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這些詞，你是不是都認(rèn)識(shí)呢？
1、檢查預(yù)習(xí)
唏噓（xī xū） 噩耗（è hào） 呵斥（hē chì） 詰問(wèn)（jié） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）
顛沛（diān pèi） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nu）
2、掌握了字詞，我們?cè)僖煌氐秸n文中去。文章圍繞信客寫了哪些內(nèi)容？用自己喜歡的方式細(xì)讀課文梳理全文脈絡(luò)，并為每個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題。
提示：
�。ㄒ唬┬趴彤�(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。）
�。ǘ┬趴褪窃鯓幼鲂趴偷模盒趴蜕摹＃üぷ鞣泵�，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）
�。ㄈ┬趴蜑槭裁床蛔鲂趴土耍恨o職風(fēng)波。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。）
（四）信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。） （板書學(xué)生的標(biāo)題）
3、通讀全文，合作探究
請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，小組合作探究下面問(wèn)題：
�。�1） 作者在寫信客之前為什么要寫一個(gè)老信客？
�。�2） 作者重點(diǎn)寫了信客那些事跡？為什么重點(diǎn)寫？
�。�3） 作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹碑立傳？
學(xué)生的回答可能圍繞以下幾個(gè)方面：
�。�1） 先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
（2） 重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
�。�3） 作者著重刻畫一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，善良寬容，意在說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得別人的敬重和愛(ài)戴的。信客難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。
四、走進(jìn)美文，品讀感人旋律
1、語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)信客小檔案
老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀課文，從文中捕捉重要的信息來(lái)填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問(wèn)題是開放性的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說(shuō)“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。
信客檔案
姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的�！澳I(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。 我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭保宜汀罢\(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。 職業(yè)：信客
身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。
收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無(wú)所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。
工作內(nèi)容：（1）發(fā)散、接收信物。（2）代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。（3）代讀代寫書信。
最高興的事：工作幾十年從沒(méi)有失過(guò)一封信，一件物品。
（1）給焦急等待的家屬送來(lái)了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。
�。�2）信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。（總之，信客的幸�？鞓�(lè)都是建立在別人的幸�？鞓�(lè)的基礎(chǔ)上的）
最敬重的人：我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。
座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。
2、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格
師：信客檔案我們完成了，也對(duì)信客有了一個(gè)較為詳細(xì)的了解，那么，這樣一個(gè)樸實(shí)感人的形象作者是怎樣塑造出來(lái)的呢，也就是通過(guò)什么樣的語(yǔ)言來(lái)敘述的呢?下面我們就來(lái)賞析一下本文的語(yǔ)言特色，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，畫出你認(rèn)為比較精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美。
試著用“我喜歡 ，因?yàn)?”的句式。
師：本文的語(yǔ)言特色有兩點(diǎn)：一質(zhì)樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿臉戚容”等，還如“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。二精辟而暢達(dá)，如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影�！边@個(gè)句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。本文質(zhì)樸典雅、精辟暢達(dá)的語(yǔ)言讓我們深刻感受到了信客這個(gè)偉大的形象。
五、緬懷信客，秉承奉獻(xiàn)風(fēng)骨
信客走了，就這樣悄悄地走了……或許人們會(huì)慢慢地將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經(jīng)的地方；也許他就化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客撒下一片綠蔭。那么就趕快拿起筆來(lái)，為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑。ㄖ俱懯菍?duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。 ）
如：聶耳的墓志銘是：我的耳朵宛如貝殼，宛如大海的濤聲。
叢飛的墓志銘是：我很幸福，因?yàn)槲液臀业暮⒆觽冇肋h(yuǎn)一起歌唱。
司湯達(dá)的墓志銘是：活過(guò)，愛(ài)過(guò)，寫過(guò)。
海明威的墓志銘是：“恕我不起來(lái)了！”
……
六、教師小結(jié)
信客已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，但是信客精神卻在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，共同構(gòu)建誠(chéng)信大廈。
七、布置作業(yè)：
拓展延伸，課外閱讀《文化苦旅》。
八、板書設(shè)計(jì)
信 客
余秋雨
緣由 生涯
信
辭職 轉(zhuǎn)行
篇四：信客教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1、（師準(zhǔn)備）多媒體課件一個(gè)。
2、（生準(zhǔn)備）查找“信客”的來(lái)歷及有關(guān)作者的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
2005年感動(dòng)中國(guó)人物王順友的事跡動(dòng)情導(dǎo)入（給王順友的頒獎(jiǎng)詞）：
他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。（郵遞員即信客。那么，信客這個(gè)職業(yè)，是應(yīng)社會(huì)的哪種需求產(chǎn)生的呢？
因?yàn)橥瑢W(xué)們有學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，所以有了老師這個(gè)職業(yè)。信客：20世紀(jì)初，郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，這個(gè)地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒(méi)有郵局，于是有了“信客”這種職業(yè)。今天，我們就來(lái)看看余秋雨的《信客》。（板書：信客）
二、解讀目標(biāo)，明確重點(diǎn)
三、自主學(xué)習(xí)，不看不講（金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案p27，1----4）
1、自學(xué)指導(dǎo)。要求：獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，人人過(guò)關(guān)。
2、教師檢查并糾正錯(cuò)誤。
3、資料助都：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。
四、整體感知課文（默讀,整體感知）：
自主閱讀，理清文章行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。
（ 時(shí)間順序 ） 1、從業(yè)緣起 2、信客生涯 3、轉(zhuǎn)行緣起 4、轉(zhuǎn)行之后
五、問(wèn)題探究、合作討論，不議不講
小組合作討論問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)：
1、看看一名信客需要做哪些工作？
用一個(gè)字概括:做信客很“苦”；做信客必須講個(gè)“信”字。
2、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來(lái)）【見(jiàn)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案P 28，問(wèn)題一】
信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）
生活 → 貧苦（收入微薄）
心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
4、我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？（精讀課文，明確形象）【見(jiàn)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案P 28，問(wèn)題二】
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
5、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？ 【見(jiàn)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案P 28，問(wèn)題三】
先寫老信客，意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長(zhǎng)。（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）
6、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
六、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格
1、第7段：“老人最后的囑咐是揚(yáng)了揚(yáng)這只扎傷了的手說(shuō)，說(shuō)‘信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我�！� ”老人這句話的用意是什么？
老信客告訴信客要恪盡職守，嚴(yán)守誠(chéng)信，才能取得眾人的信任。這是老人用鮮血總結(jié)出來(lái)的道理，而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。
2、第7段：“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上�！边@句話采用了什么修辭手法,表現(xiàn)了信客的何種品質(zhì)？ 用了比喻的修辭。說(shuō)明了信客任勞任怨為鄉(xiāng)民服務(wù)的品質(zhì)。
3、第1段：“他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句，鄭重地裝進(jìn)信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方�！边@句中的“鄭重”表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)？ “鄭重”說(shuō)明了信客對(duì)人們的囑托的認(rèn)真態(tài)度，表現(xiàn)了他的高度重視工作的責(zé)任心。 總結(jié)：本文語(yǔ)言特點(diǎn)：（質(zhì)樸而典雅；精辟而暢達(dá)）
七、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗(yàn)反思
信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（聆聽(tīng)學(xué)生的心聲）
師總結(jié)：誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人、群體、社會(huì)是不可以不講誠(chéng)信的，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！老師贈(zèng)送大家?guī)拙涿裕Ｍ蠹夷軙r(shí)時(shí)牢記： 傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追。 ——中國(guó)俗語(yǔ)
誠(chéng)信為人之本�！斞�
你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)�！罴握\(chéng)
失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞
誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶�！惶m克林
八、延伸拓展【見(jiàn)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案P 28，拓展】
以下選做一題：
1、試寫一段話，請(qǐng)你為信客寫（墓志銘）
2、假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。
小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。
供教師參考：
俄國(guó)詩(shī)人普希金的墓志銘
這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩(shī)神），愛(ài)情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒(méi)有做過(guò)什么善事——可是在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人。
馬克·吐溫的墓志銘
“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理�！�
馮玉祥的墓志銘
平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國(guó)。舊志不懈，守誠(chéng)守拙。此志 不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我說(shuō)，咬緊牙關(guān)，我便是我，努力 ，努力，一點(diǎn)不錯(cuò)。
1、信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人某某。
2、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！
3、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。
4、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
九、課堂小結(jié)（略）
十、布置作業(yè)
1、完成導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)。
2、預(yù)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》
附板書設(shè)計(jì)：
信 客
——余秋雨
“苦”： 工作 → 勞苦（終年跋涉）
生活 → 貧苦（收入微薄）
↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
“信”： 任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、潔身自好
篇五：信客教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛(ài)”為主題，述說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)愛(ài)和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運(yùn)。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽(yù)糟�！倍鴮で竽贻p人；年輕人因最終不好回絕而當(dāng)了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。文章將感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達(dá)，很有特色。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)散文這一文體的學(xué)習(xí)也有了一定程度的把握，同時(shí)他們正處于人生價(jià)值觀的形成時(shí)期，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的眾多的人缺乏誠(chéng)信，功利思想比較嚴(yán)重，這對(duì)中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠(chéng)信，忽視誠(chéng)信思想對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的積極意義，對(duì)平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信教育和愛(ài)心教育不容忽視，這都需要教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo)。
三、教學(xué)理念
努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問(wèn)題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語(yǔ)言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對(duì)人物形象的解讀中接受誠(chéng)信教育和愛(ài)心教育，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、了解作者及背景；
2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)；
3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。
2、在實(shí)踐中提升書面表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、懂得關(guān)愛(ài)和敬重平凡而偉大的人。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬重平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。
《信客》教學(xué)實(shí)錄 以理查德的《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂(lè)悠然導(dǎo)入。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這位人物就是被評(píng)為2005年“感動(dòng)中國(guó)”的十大人物的郵政路投遞員王順友，是一位忠實(shí)履行自己職業(yè)使命的郵政工作者。
王順友是四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣馬班郵路鄉(xiāng)郵員。馬班郵路在正式文字中被定義為“用馬馱著郵件按班投送的郵路”。在21世紀(jì)的中國(guó)郵政史上，這種原始古老的通郵方式堪稱“絕唱”，而在木里人的眼里，這卻是他們惟一的選擇。
好，同學(xué)們，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨先生的散文——《信客》。 師：你能介紹一下你所了解的余秋雨嗎？
�。ㄉl(fā)言，教師總結(jié)）
關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。
一、整體感知——初識(shí)信客
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們搶答幾個(gè)問(wèn)題
師：文中寫了幾個(gè)信客？
生（眾）：兩個(gè)。
師：重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客？
生1：年輕的信客。
師：年輕信客開始的時(shí)候是否愿意做信客？
生2：不愿意。
師：為什么后來(lái)又答應(yīng)了？
生3：他被老信客的精神打動(dòng)了。
師：好，同學(xué)們回答得非常好，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果不錯(cuò)。
二、重點(diǎn)研讀——走近信客
閱歷凄美人生（學(xué)生快速搶答）
1、默讀課文，填寫表格(課件展示)
字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。
生答： 誠(chéng)信、堅(jiān)韌、無(wú)怨等。
師：我們先從第二個(gè)回答起：職業(yè)是??？
生齊答：信客。
師：身體狀況？
生：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。
師：他當(dāng)信客之前身體挺好的，怎么當(dāng)信客之后就老犯病呢？
生：我認(rèn)為這都是長(zhǎng)期勞累，生活沒(méi)有規(guī)律造成的，胃病和風(fēng)濕病應(yīng)該是信客的職業(yè)病。
師：好，下面收入情況？
生：我從第3段“但他的家，破爛灰黯值錢的東西一無(wú)所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。
師：工作內(nèi)容？
生：主要有三方面（1）發(fā)散、接收信物。（2）代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。（3）代讀代寫書信。
師：看來(lái)信客的工作是很繁雜的， 又苦又累的。那么，你們認(rèn)為信客最高興的事是什么？
生：工作幾十年從沒(méi)有失過(guò)一封信，一件物品。
生：給焦急等待的家屬送來(lái)了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。 生：信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。 師：讓我們概括一下信客的品質(zhì)。
生：他的三十年如一日的堅(jiān)持，讓我特別佩服。那么辛苦而清貧的工作，他任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，很了不起。
師：很好！他提到了幾個(gè)詞，我寫下來(lái)。
�。ò鍟﹫�(jiān)持不懈、任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)
生：他的寬容給我留下了深刻印象。他以一顆博大的心包容了同鄉(xiāng)對(duì)他的污蔑，這不能不讓我感動(dòng)。
師：大家的回答都很好，總之，信客的幸福快樂(lè)都是建立在別人的幸�？鞓�(lè)的基礎(chǔ)上的。那么他最痛苦的事又是什么呢？
生：到鄉(xiāng)間報(bào)死訊時(shí)，看到家屬號(hào)啕大哭，猝然昏厥，他會(huì)很痛苦，當(dāng)家屬一時(shí)興起，遷怒于他，甚至懷疑他克扣了親人遺物時(shí)，他更痛苦。
生：我認(rèn)為他好心去送信，竟被另有新歡的同鄉(xiāng)誣陷為小偷，被狠狠地打了兩個(gè)耳光，并被扭送到了巡捕房時(shí)是最痛苦的，這件事都讓他心灰意冷，放棄了這個(gè)職業(yè)。
師：同學(xué)們的分析很有道理，一個(gè)恪盡職守的人最終選擇放棄，內(nèi)心會(huì)是多么無(wú)奈和苦澀呀！好，下面我們來(lái)看下面的問(wèn)題。
生：我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。
師：你從信客的哪個(gè)決定中可以看出？
生：文章最后一段“根據(jù)他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁�！�
師：對(duì)，信客要去陪伴孤苦了一生的那個(gè)他一生最敬重的人。我們喜歡追星，而信客的偶像是老信客，基實(shí)啊，有很多偶像就是我們的普通人。那么，信客的座右銘會(huì)是文章中的哪一句話呢？生齊答：信客信客就在一個(gè)信字。
師：看來(lái)寫老信客是有大作用啊，既能說(shuō)明信客職業(yè)路途艱苦，也強(qiáng)調(diào)了職業(yè)道德。那么“信”是什么意思？這句話說(shuō)明了什么？
生：“信”是誠(chéng)信的意思。這句話說(shuō)明了誠(chéng)信是信客的生命。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們給這樣一個(gè)信客取一個(gè)合適的名字。
生：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。
師：多好的一個(gè)名字！既是對(duì)信客精神的概括，又表達(dá)了對(duì)他的美好祝愿。 生：我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭�，而且它和“誠(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。
師：看樣子這位同學(xué)太喜歡我們的主人公了，把自己的姓也給了他，儼然把信客當(dāng)成了自己的親人。
師：好，“信客檔案”我們完成了。通過(guò)這個(gè)檔案，我們對(duì)主人公也肯定有了初步的了解，下面請(qǐng)大家用一句話來(lái)概括一下你心目中的信客他到底是怎樣的一個(gè)人。
生：他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
生：他是一個(gè)一輩子默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
生：他是一個(gè)善良厚道，任勞任怨的人。
生：他的胸懷很寬廣，對(duì)自己要求很嚴(yán)格，對(duì)別人卻很寬容。
師：很好，他就是這樣一個(gè)人：任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，待人寬容。信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干，你看你當(dāng)教師是好樣的，當(dāng)校長(zhǎng)也是好樣的。盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，見(jiàn)利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們大聲的、深情地朗讀出來(lái)。品味一下學(xué)者余秋雨的語(yǔ)言特點(diǎn)，是怎樣感動(dòng)你的。
三、走進(jìn)文字，感受語(yǔ)言魅力。
生1：紅紅的眼圈里射出疑惑的,渾身不自在,真像做錯(cuò)了什么事一般.(作者運(yùn)用比喻的,把那疑惑的目光比喻成,十分精巧.""仿佛要從你的外表刺入你的內(nèi)心,要解剖出事情的真實(shí)情況.)
生2：(表明此時(shí)并沒(méi)有拿定主意要不要拿出書信,然而面對(duì)同鄉(xiāng)的無(wú)情無(wú)義,卻一反常態(tài),表明信客憎恨丑惡,很有正氣.)
生3：信客對(duì)他非常恭敬,請(qǐng)他不必把過(guò)去的事情放在心上.
(面對(duì)曾經(jīng)使他心靈蒙受陰影,人格受到侮辱的同鄉(xiāng),信客不但沒(méi)有半句責(zé)怪,而且對(duì)他十分恭敬,這是一位多么寬厚仁義,善良厚道的人啊.)
生4：他能不干這檔子事兒?jiǎn)?不能,說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)......堆在他的肩上. (通過(guò)對(duì)信客的,表現(xiàn)了信客的寬廣胸懷,表現(xiàn)了信客的.)
生5：他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影.
(這足以見(jiàn)得信客的寬容仁義,為他人著想)
生6：此后來(lái)更發(fā)了一筆大財(cái),那位時(shí)髦女郎......使他深受感動(dòng).
(那位同鄉(xiāng)是自己良心發(fā)現(xiàn)了嗎?不是,分明是被信客的行為,品質(zhì)所感動(dòng),使他認(rèn)識(shí)到了自己的過(guò)錯(cuò).
生：我想讀的是第10段：“年輕信客上路后……一個(gè)個(gè)面影。”（師讀）這段是寫老信客的。他因?yàn)橐粭l窄窄的紅綢而糟蹋了名聲，但是從“一路上都遇到對(duì)老信客的詢問(wèn)”，“整整一條路都認(rèn)識(shí)他”中可以看出老信客還是以自己大半輩子的風(fēng)塵苦旅贏得了大家的尊敬和愛(ài)戴。老信客懲罰自己讓自己的晚年在孤獨(dú)和自責(zé)中度過(guò)。在一個(gè)個(gè)失眠的夜晚，滿懷眷戀和惆悵地回憶一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。這個(gè)排比句傳神地表現(xiàn)了老信客內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)往昔信客生涯的無(wú)限眷戀。每當(dāng)老師讀到這里，在感動(dòng)之余，內(nèi)心也會(huì)泛起陣陣酸楚，這是一個(gè)多么可敬可愛(ài)、多么執(zhí)著的老人啊！……
師：同學(xué)們讀得真動(dòng)情，分析得真準(zhǔn)確。感動(dòng)了我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，或許人們?nèi)藗儠?huì)慢慢將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經(jīng)的地方，也許他化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客灑下一片綠陰，那么我們趕快拿起手中的筆，為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑蓚�(gè)方面：概括平生事跡，對(duì)逝者評(píng)價(jià)和追思。
四、緬懷信客，秉承奉獻(xiàn)風(fēng)骨
名人墓志銘舉例：馬克·吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理�！� 法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘 活過(guò)，愛(ài)過(guò)，寫過(guò)。
參考：1、多年為信客，無(wú)怨無(wú)悔，一朝為人師，千古流芳。2、肩挑生死禍福擔(dān)，身有俠骨柔腸心3、信字當(dāng)為先，苦字放一邊。4、生，為誠(chéng)信之人；死，化誠(chéng)信之魂。5、活著，誠(chéng)信待人，忍辱負(fù)重；死了，教育后人，永垂不朽! 6、在世任勞任怨，死時(shí)無(wú)怨無(wú)悔！7、誠(chéng)信是金 8、為人一生，誠(chéng)信一世。9、人生在世不稱意，誠(chéng)實(shí)信用留人間。10、人生自古誰(shuí)無(wú)死,要留誠(chéng)信在人間。11、誠(chéng)信、寬厚、善良、心胸寬廣是做人的本分，也是你一生的執(zhí)著。你為誠(chéng)信而生，誠(chéng)信為你而活。12、誠(chéng)信是你的名字。13、他活著時(shí)，一直為他人奔波，任勞任怨，而死后人們對(duì)他尊重懷念。他便是一位信客，一個(gè)擁有著別人無(wú)法擁有了大胸襟、善良、誠(chéng)信的信客。14、魚需要的是水,花需要的是芬芳,而人需要的是誠(chéng)信.最為誠(chéng)信的人,就是這位沉睡在人們心中的人15、你一個(gè)普普通通的信客,任勞任怨,堅(jiān)持不懈的守在“信”字旁邊，你是勇敢堅(jiān)毅的！
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。 總結(jié)：《信客》的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)： 質(zhì)樸而典雅、精辟而暢達(dá)。
第一個(gè)特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。
學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。如“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見(jiàn)，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
第二個(gè)特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。
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