《積累與運(yùn)用七》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.理解名言警句，背誦積累。
2.理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀勈習(xí)作，訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解名言警句，背誦積累。
2、閱讀短文
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。
1.學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名分句讀，檢查讀音與停頓。
3.師生討論理解句意，提出不理解的問(wèn)題。
“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)�！闭f(shuō)的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮�！彼性慈�，因此流淌不停;樹(shù)有根，所以蒸蒸日上。辦事要開(kāi)源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問(wèn)題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。
“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得�！痹俾斆鞯娜丝紤]問(wèn)題，也必定會(huì)有一次失誤的時(shí)候;愚笨的人肯動(dòng)腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。
“知人者智，自知者明�！蹦軌蛏钪�?jiǎng)e人的人算得聰明的人，能認(rèn)識(shí)自己的`人算得上明白通達(dá)的人。用以教育要善于正確認(rèn)識(shí)別人，正確估價(jià)自己。
4.指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
5.說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)?
6.抄寫(xiě)這些名言警句。
二、閱讀短文訓(xùn)練
1.學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。
2.再讀課文，討論釋疑。
3.默讀思考：短文主要講了哪些事?
(1)吉鴻昌被逼出國(guó)“考察”。
(2)吉鴻昌在美國(guó)大街遭到嘲笑。
(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。
(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國(guó)人”的牌子昂首走在美國(guó)大街。
4.你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?
5.感情朗讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
教學(xué)步驟
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)又要到了，大家高興嗎?談?wù)勀阋酝羁鞓?lè)最有意義的一些活動(dòng)，好嗎?
二、進(jìn)行交流
1.談話：學(xué)校老師也希望大家每一個(gè)“六一”都過(guò)得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢(xún)好的建議，今天我們一來(lái)籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。
2.議定計(jì)劃框架。
(1)活動(dòng)新穎有意義。
(2)參與面廣。
(3)切實(shí)可行。
3.分小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理并發(fā)言。
4.小組長(zhǎng)全班內(nèi)發(fā)言，評(píng)選一項(xiàng)最切實(shí)可行方案。
5.中隊(duì)長(zhǎng)整理“六一”活動(dòng)計(jì)劃，送交學(xué)校。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟
一、讀題目明要求
1.自由作文，寫(xiě)人寫(xiě)景記事都行。
2.想好主要內(nèi)容與寫(xiě)作順序。
3.寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚主要內(nèi)容。
4.修改作文
二、討論定材料
1.獨(dú)立思考你想告訴別人什么。
2.小組內(nèi)討論，定出自己的寫(xiě)作素材。
三、學(xué)生擬定提綱，寫(xiě)作文草稿。
四、分小組評(píng)改作文稿。
五、全班講評(píng)、交流。
六、譽(yù)寫(xiě)作文。
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