2018《古詩兩首》教學設計參考

　　教學目標

　　1．認識所、牧等12個字，會寫詩林等6個字。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。

　　教學重點

　　學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　本課掛圖或課件，生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入新課

　　1．引導看圖，說說看到了什么。

　　2．介紹作者，引入新課。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1．學生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的`字，自己想辦法解決。

　　2．檢查學習情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋識字情況。抓住重點字，如所平舌音，捕的聲母是b，而不是p。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時讓學生多讀幾遍。)

　　三、指導朗讀，達到背誦

　　1．指名試讀。

　　2．教師范讀，導讀(引導學生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚，聲音的長短)

　　3．學生練讀。

　　4．指名讀，接龍讀

　　5．背誦。

　　四、指導書寫生字。(前3個字)

　　1．出示生字，學生認讀。

　　2．指導范寫。(重點指導學生認為難的字)

　　3．學生練寫，師巡視指導。

　　4．展示作業(yè)。

　　五、布置作業(yè)

　　把詩背給家人聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　齊背古詩《所見》

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．出示掛圖，引出新課。

　　2．介紹作者。

　　三、回顧《所見》學習方法，運用此方法自學課文

　　1．引導學生小組合作學習。

　　2．教師參與小組合作，了解學習情況。

　　四、匯報學習情況

　　1．小組陳述本組學習情況。

　　2．全班共評。

　　五、指導朗讀達到背誦

　　1．指名試讀。

　　2．師范讀(注意指導學生讀出詩的韻尾)。

　　3．學生練讀(可用多種形式練讀)。

　　4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學生興趣)。

　　5．拼詩游戲(可檢查學生背誦及識字情況)。

　　六、指導書寫(后3個字)

　　重點指導黃字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機示范。

　　評價作業(yè)。

　　七、課后作業(yè)

　　自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。

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