語文S版《天上偷來的火種》教學設計

時間：2021-06-13 11:32:51 教學設計我要投稿

語文S版《天上偷來的火種》教學設計范文

　　教學目標

語文S版《天上偷來的火種》教學設計范文

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。

　　2.依據(jù)文章的表達順序，講述這個故事。

　　教學準備

　　教師：準備希臘神話故事的有關音像、圖片資料;準備外國古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。

　　學生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準備交流。

　　教學設計參考

　　一、談話導入

　　1.大家知道，人類的'生存和發(fā)展都離不開火。能說出火的用處嗎?

　　2.可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明。火，是光明的使者;火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說;在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。(板書課題)

　　二、讀通課文

　　1.快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內(nèi)讀完全文，并能說出大意。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(難點抽查、集體校正)

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了什么?為普羅米修斯帶來了什么?(勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容)

　　三、精讀課文

　　1.交流思考的問題。(教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內(nèi)容的訓練，并注意方法的引領。)

　　2.交流感興趣的問題。(教師在交流過程中注意引導學生抓住有關語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻的精神。)

　　3.質(zhì)疑問難，生生、師生互動釋疑。

　　四、研讀課文

　　1.普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?(教師應充分利用文本依據(jù)，相機利用課文插圖。)

　　2.火神和大力神有哪些認識和看法?(在課文中找理由)

　　3.課文中哪個場景或細節(jié)給你印象最深，聯(lián)系全文說說感受。