一年級統(tǒng)計教學設計

時間：2021-06-14 14:11:05 教學設計我要投稿

一年級統(tǒng)計教學設計三篇

　　篇一：小學一年級數(shù)學下冊統(tǒng)計教案

　　設計理念即教案背景：

一年級統(tǒng)計教學設計三篇

　　本教學設計為了培養(yǎng)學生主動探索的精神、競爭意識、和解決問題的能力。并讓學生認識到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。讓學生在玩中提出問題，解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動的學習狀態(tài)，以達到充分發(fā)揮自主能動性的目的。教學內容

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第93～95頁內容。教材分析

　　《統(tǒng)計》是數(shù)學課程改革下的一個新內容，它重視讓學生經歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認識統(tǒng)計的意義和作用；教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學生初步條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

　　（二）情感目標：

　　1．借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。 2．培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　教學重點：了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。

　　教學難點：進行簡單的統(tǒng)計。教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　師：同學們，你們喜歡看動動畫片嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€動畫片，你們看是什么名呀？

　　你們聽，喜羊羊跟我們打招呼啦。

　�。ㄏ惭蜓颍捍蠹液�，我是喜羊羊，今天是我的生日，我邀請了許多好朋友來為我慶賀，你們想知道它們是誰嗎？

　　師：喜羊羊的好朋友馬上就要到了，讓我們來瞧瞧它們都是誰呀？看，它們在路上來了。

　　5只長頸鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上動物可以打亂順序出現(xiàn)，如：先出現(xiàn)一只小象，再出現(xiàn)一只小猴等。

　　二、引出統(tǒng)計并經歷統(tǒng)計過程

　�。ㄏ惭蜓颍耗銈兡軒蛶臀覇�？ 1、有誰來為我慶祝生日？（學生說）

　　2、那你們剛才看清楚了它們各來了幾只嗎？（學生可能說不清楚）

　　師：那好吧，老師再把剛才小動物來的過程放一遍，不過，這次你們可要看清楚了。（再次放）

　　師：這回看清楚了嗎？誰先來告訴大家？

　　師：看來光靠數(shù)還不行，那你們說該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）

　　師：你們的意思都是說不用數(shù)，用筆來記，是嗎？

　　師：你們的方法老師也想到了，你們看，在剛才發(fā)下的紙里，我已經為大家畫好了每種動物的圖像。附：紙中的動物圖像：

　　現(xiàn)在，我們就準備用筆來記一記，可是該用什么方法來記呢？（學生說，出現(xiàn)的可能方法有：用“√、I、O、….”記錄。

　　師：同學們都想到了用各種各樣的符號來進行記錄，其實在日常生活中，還有一種方法也挺實用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片）你們知道一個正字有幾筆組成，現(xiàn)在我以小兔子為例，如果來了一只小兔子就寫一筆，再來一只就再寫一筆，如果寫完一個正字，還沒有記完，就再寫第二個正字，寫完后數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示一共來了幾只小兔子。（邊解釋邊課件演示）

　　師：現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動物到來的過程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來了幾只，你們說是嗎？（教師巡視）

　　師：請不同記錄方法的學生把記錄的作品拿上來展示，并要求說一說是用什么方法記錄的？記錄結果是多少？（請一學生匯報）

　　師：大家和他的記錄結果一樣嗎？

　　師：那請與他記錄方法不一樣的同學把你記錄的紙片給老師。（教師展示學生用不同記錄方法記錄的作品）

　　師：同學們真棒！能用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？剛才我們用這些符號記錄每種小動物的數(shù)量，這個過程，我們其實就是在進行統(tǒng)計。（板書課題）

　　三、用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相結合表示

　�。ㄓ眯『诎宄鍪窘y(tǒng)計表）師：現(xiàn)在我們一起來把大家統(tǒng)計出的動物只數(shù)填在這個表中（學生說，教師填）。（出示統(tǒng)計圖）師：我們也可以用以前學過的涂小格的方法把這些數(shù)據(jù)表示出來，現(xiàn)在，請四位同學上來幫老師涂一下，請下面的同學認真做，待會兒陳老師叫最認真做的同學當小老師。

　　提問）你涂了幾格？為什么這樣涂？

　　師：你們都是把1格代表一只動物，有幾只就涂幾格是嗎？師：同學們學得都不錯，其實像我們剛才把這樣雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖，那么你知道這個表格叫什么嗎？（學生猜）

　　師：它叫統(tǒng)計表�？戳诉@樣的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你能知道哪些有關數(shù)學的信息呢？（學生回答）附統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

　　老師知道這里還有很多信息，大家都想說，那這樣吧，現(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組派一個代表。如果在回答過程中碰到重復的就不用說。大家聽明白要求了嗎？教師適當?shù)匾龑?/p>

　　師：看來我們可以從這樣的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中清楚地看出每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它的關系，這就是統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　篇二：人教版一年級下冊《統(tǒng)計》教學設計

　　設計理念：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。由于人教版小學數(shù)學教材一年級下冊“統(tǒng)計”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計思想的基礎上第一次正式學習統(tǒng)計的有關知識，因此要選擇學生感興趣的素材體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實例認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，直觀感受條形統(tǒng)計圖。

　　學情與教材分析：在學習本單元之前，學生已經積累了一定的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經驗，這些是學習統(tǒng)計知識的重要基礎。上冊學生對統(tǒng)計的體驗只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗統(tǒng)計的全過程，對統(tǒng)計的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計的方法也比較陌生。本設計以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學主線，安排三個統(tǒng)計內容，讓學生在動手實踐的活動中學會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中提出問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。

　　教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計” 第一課時。(教科書93頁例1、94頁例2)

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的條形統(tǒng)計圖，并學會正確填寫簡單的統(tǒng)計表。

　　2、通過具體的情景，激發(fā)學生統(tǒng)計的興趣，經歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的必要，感受數(shù)學的應用價值。

　　3、讓學生根據(jù)統(tǒng)計的結果提出一些數(shù)學問題并加以解決。

　　教學重點：認識象形統(tǒng)計圖和簡單的條形統(tǒng)計圖，并學會正確填寫簡單的統(tǒng)計表，經歷簡單的統(tǒng)計過程，感受數(shù)學的應用價值。

　　教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖表，提出并解決數(shù)學問題。

　　教學策略：

　　教法：直觀教學法、啟發(fā)式教學法

　　學法：自主探究、合作學習

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件、教學圖片

　　學具：統(tǒng)計圖表

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，體驗信息收集、整理、記錄的全過程。

　　(一)從學生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學生初步感知統(tǒng)計

　　師：孩子們，在上新課之前，我們先來看一組圖片。（課件出示）這是哪兒呢？對，這就是我們美麗的校園，有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動，你們看。

　　教師出示課件:校園生活：音樂教室、美術教室、運動會等活動場景。

　　師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂小格的方式表示出來?

　　學生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標上下面的數(shù)字。

　　(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知

　　師：(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

　　師：(小結)像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來，這一過程就是對數(shù)據(jù)進行調查、統(tǒng)計和分析的過程，也是這節(jié)課我們要共同探討的問題——統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

　　二、實踐操作，掌握新知

　　(一)讓學生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

　　師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的那種花下面打“√”告訴老師?

　　學生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

　　1．初次進行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問題吧!

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學生記錄不下來。

　　2．小組討論記錄的方法(方式開放，教師適時簡介寫“正”字的方法)。師：研究一下怎樣才能記下來?

　　學生討論記錄的方法。（小組討論）

　　師：研究出來了嗎?你打算怎么記?

　　生：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師

　　說藍色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導：如果用一個符號記會更快)。

　　教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。

　　3．再次進行記錄。

　　教師讀數(shù)據(jù)，學生記錄

　　師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的.有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案)。

　　(三)認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

　　師：(出示統(tǒng)計表)請同學們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。

　　紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人

　　學生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。

　　師：(出示統(tǒng)計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應該用多少個小格表示呢?

　　隨著學生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。

　　師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎? 生：(齊答)能，因為上面有數(shù)字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢?

　　生：(齊答)統(tǒng)計表。

　　(四)通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題-

　　師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題?

　　生1：一個比一個少1。

　　師：你觀察得很仔細。

　　生2：一個比一個多l(xiāng)。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關系，這就是統(tǒng)計圖(表)的意義。

　　三、課堂活動，觀看動畫片

　　師：剛才同學們已經做了兩個練習，一定很累了，下面就讓我們一起來看一部動畫片吧，瞧，老師都為你們準備了哪些動畫片呢？

　�。ㄕn件播放《喜洋洋和灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》和《聰明的一休》的片頭，同學們根據(jù)動畫片的出現(xiàn)而歡呼雀躍。）

　　師：老師今天為你們準備了四部動畫片，不過由于時間的關系，我們只能看一部動畫片，你想看哪一部動畫片呢？

　　學生興趣高漲，充分發(fā)表自己的意見。

　　師：現(xiàn)在大家的意見不統(tǒng)一了，哪位同學能幫大家想一個辦法，統(tǒng)一一下大家的

　　意見呢？

　　生：可以統(tǒng)計一下，看想看哪一部動畫片的人數(shù)最多，今天就看那一部動畫片。師：你的辦法不錯，今天老師就聽你的，那就請你來幫我統(tǒng)計一下吧。

　　（用舉手的辦法，一部一部地統(tǒng)計，并要求每個同學只能舉一次手，然后師生共同觀看動畫短片。）

　　四、布置作業(yè)、提高升華

　　師：今天由于時間的關系，我們就先看到這里，老師這里還有一個課后作業(yè)，請同學們在爸爸媽媽的幫助下，調查一下在一周內你家扔了多少個塑料袋，把統(tǒng)計結果用涂顏色的方法紀錄下來，并討論塑料袋的利與弊。

　　五、全課總結、收獲成果

　　師：這節(jié)課你都學到哪些知識呢？

　　生：（略）

　　師：剛才我在征求該放哪一部動畫片的時候，就用到了今天所學的統(tǒng)計知識，統(tǒng)計在我們生活中無處不在，它的作用也很大，我們可以根據(jù)統(tǒng)計的結果作出一些決定，或者進行一些必要的調整，使我們的管理更為科學有序。我想，只要大家做生活的有心人，主動去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題，你們就一定能學好數(shù)學、用好數(shù)學，更能體會到數(shù)學給你們帶來的樂趣。

　　篇三：一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教學設計

　　教材分析：

　　1、教學內容：人教版一年級下冊第93頁例1。

　　2、教學內容的地位、作用及意義：

　　學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學習統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內容，并把經過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學生學到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習熱情和信心。教學目標：

　　1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。教學重、難點：

　　使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

　　設計理念：

　　本著創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維的設計理念設計本課。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，（晃動幾下盒子）你們來猜一猜是什么？小朋友們，你們想得到這些禮物嗎？

　　2、要得到這些禮物，必須做到：上課認真聽，開動腦筋，積極回答老師的問題，你們能做到嗎？上完課后，我們還要來比一比哪個小組收到的禮物多，好嗎？

　　3、下面我們來做一個小游戲，老師找四個小朋友上臺，閉上眼睛從盒子里摸出禮物，每人摸5次，看看誰摸到的紅色禮物多。

　　【設計意圖：】

　　4、我們要記住誰摸到的紅色禮物多，誰有好辦法？指名匯報。