二年級(jí)人教版《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析：
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本課圍繞大膽想象、勇于創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。
教學(xué)策略：
教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。
通過對(duì)課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來的快樂與幸福。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。
通過課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對(duì)讀、合讀、評(píng)讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車，用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、游戲：你讀我猜
3、全班齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與積累詞語是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)正是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)讀一下生字，并利用多種的識(shí)記方法進(jìn)行復(fù)現(xiàn)與鞏固，可以打牢識(shí)字的基礎(chǔ)。并讓識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。我力求創(chuàng)設(shè)出一種情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)�！�
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽（自制四個(gè)太陽圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。
3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。
②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？
�、勰隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？
�、苈牭酱蠹易x，老師也想讀一讀。（師讀）
⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！
�、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒�！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞？
B、秋天──金黃的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。
②這里有一個(gè)長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來？
�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的'香甜。
�、芤黄w舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？
�、菁热唤瘘S的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。
�、跒槭裁匆嫾t紅的太陽？
③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
�、芎涞亩�，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。
⑤齊讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
�、诖禾斓奶枺屇銈冄矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面？
�、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生整體把握全文，然后再引導(dǎo)學(xué)生，由文本聯(lián)系生活，注重生活的體驗(yàn)，并注重學(xué)生的多元體驗(yàn)，尊重個(gè)性。】
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文，給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文：這么美的文章，我一定要記下來，孩子們，愿意跟我試試嗎？
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生了有了文本的，生活的，自然的體驗(yàn)后，讓學(xué)生帶著情感再次走進(jìn)文本，朗讀課文，讀出感受。讓學(xué)生經(jīng)歷了感知、感悟、體驗(yàn)、表達(dá)的過程后再來背誦，就顯得容易了�！�
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！
3、請(qǐng)學(xué)生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。
【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫、說一說、聽一聽、寫一寫，把語文與他學(xué)科、與生活緊密地聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生的情感得到升華，激發(fā)了學(xué)生的想象，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。】
板書：
18四個(gè)太陽
夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜
冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩
【設(shè)計(jì)意圖：板書簡明扼要，圖文并茂】
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