《那只松鼠》的課程教學設計

時間：2021-06-16 08:33:47 教學設計我要投稿

《那只松鼠》的課程教學設計

　　教學目標

《那只松鼠》的課程教學設計

　　1自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

　　教學重點

　　抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

　　教學難點

　　揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　搜集松鼠的圖片和文字資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，質疑啟思

　　1出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。

　　2聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。

　　3齊讀質疑�？吹秸n題，你有什么疑問？

　　4師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

　　二、初讀，掃清字詞障礙

　　1學生讀課文，自主識字。

　　2認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

　　三、速讀，初步把握

　　主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

　　四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

　　1讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

　　2交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

　　3你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

　　4那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)

　　1工整、美觀地書寫生字詞。

　　2用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

　　二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

　�。ㄒ唬⿲W習放松鼠這一部分。

　　1捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的'松鼠呢？有感情地齊讀。

　　2面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“?”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

　　3最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

　　4這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。

　　5你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

　　（二）學習惦記松鼠部分。

　　1用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

　　2讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。

　　3帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。

　　附：板書設計

　　18那只松鼠

　　逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

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