人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
篇一：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是 米。
�。�2）一張桌子的高度是長度的 。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？
3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個年級的三好學(xué)生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習(xí)十八第1~3題。
板書設(shè)計：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的`百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點：
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、兩個杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
�。ㄏ仍O(shè)計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆）
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識，大家歡迎嗎？——百分?jǐn)?shù)。
3、你想這位新朋友說些什么呢？
引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。
二、 探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性
1、出示兩杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克和25克）。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學(xué)嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。
�。� 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= ）
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成 100分之35 、100分之36 進(jìn)行比較）
�。ㄒ惶柋�7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36）
�。ǘ┨骄堪俜�?jǐn)?shù)的意義及讀寫法
師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式（書寫35%、36%），它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是？我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易 于 比 較。
設(shè)問：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢？引出并認(rèn)識 百分號。（怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。）
1、學(xué)習(xí)讀法。
�。�1）電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分?jǐn)?shù)，那，你會讀嗎？
（2）讀出兩個百分?jǐn)?shù)。
設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么？
2、學(xué)習(xí)寫法。
�。�1）在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績，和老師
分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個調(diào)查。
�。�2）你會寫嗎？
及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八
設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么？
3、即刻反饋，“過關(guān)斬將”。
第一關(guān)，請讀出下列各數(shù)：
1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%
第二關(guān)：
1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎？（0%、 0.5%）最大的呢？（300%）
第三關(guān)：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？
師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？（指出：因為百分?jǐn)?shù)固定分母都是100）
4、探究百分?jǐn)?shù)的意義
說了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？
師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思？也就是說 35%、36% 這兩個分?jǐn)?shù)都表示什么？（這兩個分?jǐn)?shù)都表示）
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做 百分?jǐn)?shù)。（板書）
師：這句話提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫
做？（倍數(shù)關(guān)系）對！所以百分?jǐn)?shù)又叫做。（板書）
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師：回顧我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小黑板出示：
�。�1）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系？
�。ǘ加蟹肿臃帜福伎梢员硎緝蓚�數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。）
（2）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢？
2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五
二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六
及格率：百分之六十六 寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：
意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，，并適時滲透思想教育。 教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。 教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)（師邊說邊寫一個百分?jǐn)?shù)）？同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？你們知道他叫什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）
師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢？
二、 探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性
1、出示三杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克）。
師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。
7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=） 202550
352636師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成、、進(jìn)行比較） 100100100
363526結(jié)論：因為﹥﹥，所以3號杯的糖水最甜。 100100100（一號杯：7÷20=
（二） 探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法
探究百分?jǐn)?shù)意義。
師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。 師：你能嘗試著將352636、、改寫成百分?jǐn)?shù)嗎？ 100100100
師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思？
師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分?jǐn)?shù)表示什么？（這三個分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾）
師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢？
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