一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-18 10:38:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

　　教具學(xué)具：

　　投影儀、投影片、小棒、答題紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、口算

　　8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=

　　學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

　　2、引入新課

　　在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）

　　如果把24＋2改成24＋9應(yīng)該怎樣想？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。

　　（1）擺一擺

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

　　（2）想一想

　　在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？

　　（3）說一說

　　同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

　　2、師生交流，歸納算法。

　　（1）抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加的算理形成表象。

　�。�2）歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。

　　（3）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的`數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

　　3、反饋練習(xí)。

　�。�1）35＋5＝ 63＋8＝

　　同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。

　　（2）5＋35＝ 8＋63＝

　　先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁做一做，教師巡視。

　　三、全課小結(jié)

　　教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充進(jìn)位兩字。

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