《盲人摸象》教學設計
教學目標：
1．認讀本課生字9個，力戒“爭先恐后”、“各抒己見”的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能與同學交流自己對這個成語的理解。
3．懂得成語“盲人摸象”比喻人們看問題片面或只憑自己的經(jīng)驗妄加推測。
教學重點：
學會本課生詞，復述課文。
教學難點：
懂得“盲人摸象”的寓意。
教學過程：
一．揭示課題問：
“盲人”是指什么樣的人？他們感知事物的方法與我們不同，他們摸象的結果怎樣？
二．范讀課文
三．學習生字
1．指導學生借助注音認讀生字詞，注意“簸箕”第二個字讀輕聲。
2．小組討論交流，如何記住這些字。
3．小組匯報，并提出疑難字，師重點指導。
四．學習課文
1.指名分段讀課文
2.說一說文章寫了什么事？（文章記敘的是五個盲人根據(jù)自己摸到的大象身體的不同部位，都以為自己所摸到的部分，就是大象的樣子他們各執(zhí)一詞，爭論半天也沒弄清大象的樣子。
3.指名讀第一段
4.了解“王宮”的樣子，理解“圍觀”一詞的含義。
5.小結升華：據(jù)說這頭大象是一個外國使者進獻給國王的，當?shù)氐娜藳]見過大象的樣子，那么有人從王宮把這頭大象牽出來時，會是什么樣的場面呢？（想象）
6.通過想象了解“爭先恐后”的含義，并朗讀。
7.指導朗讀第一個盲人說的話。理解盲人的心情。
8.自由讀2.3.4.5個盲人說的話。
9.出示盲人說話的內容，多種形式朗讀。
10.理解“各抒己見”的.意思。
五.討論思考：
為什么這5個人同摸一頭象卻“爭論了半天”，誰也沒弄清楚大象是什么樣子？（引導學生體會這5個人所描繪的是沒有錯誤的，但這都只是大象身體的局部，都是片面的，從而使學生領悟中心；看問題不要片面或只憑自己的經(jīng)驗妄加推測。）
六. 設計情景：
現(xiàn)在，你是一個旁觀者，體會對他們說些什么？（鼓勵學生根據(jù)自己的感悟，大膽發(fā)表自己的意見。）
七.理解寓意
�。ㄒ龑W生觀察實物，了解看一個物一個人一件事，要從多角度全面地分析。）
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