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長春版語文《一個(gè)中國字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的長春版語文《一個(gè)中國字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
長春版語文《一個(gè)中國字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《一個(gè)中國字》一課是長春版教材小學(xué)語文一年級下冊第六版塊“我的家屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國外的爸爸寫了一封信，內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課15個(gè)二類生字，識記本課7個(gè)一類生字和1個(gè)部首。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道女兒的一個(gè)字的信為爸爸帶去了無限的快樂。
3、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到親情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記7個(gè)一類生字和1個(gè)部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀15個(gè)二類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們來學(xué)習(xí)第六版塊中的一篇課文《一個(gè)中國字》，齊讀課題。看到課題你想知道些什么?生：“為什么叫一個(gè)中國字呢?”“會是什么字呢?讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)這篇課文。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音。
1、范讀
2、自由讀，然后回答問題“女兒寄給爸爸的信的內(nèi)容是什么?”
(板書：笑)
3、分自然段讀。
4、出示詞語卡片，齊讀、開火車讀
三、再讀課文、學(xué)習(xí)字義。
1、齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學(xué)習(xí)“封”字。
2、媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。指導(dǎo)問句讀法。
3、媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”。并做一個(gè)“遞”的動作。指導(dǎo)感嘆句的讀法。
4、爸爸的信收到了嗎?小組讀第四段。學(xué)習(xí)“拆、頁”
拿封好信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。
“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)。
5、你們猜猜爸爸看信時(shí)心情會怎樣?生：興奮、高興……
是啊，第一回看到女兒寫的'信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學(xué)習(xí)“興、奮”認(rèn)識“大”字頭，理解“興奮”詞義。
接下來，讓我們帶這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第5段。學(xué)習(xí)“第、掛、些、沒、舒”，理解“舒心”詞義。
6、從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一段。
四、復(fù)習(xí)生字，開火車讀詞語。
五、你們真棒，這么多詞語都能準(zhǔn)確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧。讀后回答問題，笑笑給爸爸到底寄來的是什么?
生：一張笑臉 一個(gè)笑字 一份快樂 一份心……..
這些都體現(xiàn)了女兒對爸爸有一顆———孝心。(畫一顆心，板書“孝”)。這就是中國的“孝”字，下面是“子”人到老了，需要有子女來攙扶、照顧，這樣的做法就是“孝”。
你們雖然還很小，但你們能用很多種方式來表達(dá)對父母的一片“孝心”的，想說說嗎?
六、指導(dǎo)寫字：
感受著爸爸對女兒的愛，感動著女兒對爸爸的孝心，我們來寫一個(gè)表示爸爸新心情的詞“興奮”。指導(dǎo)寫“興”、“奮”。
七、結(jié)束語：
學(xué)完這篇課文，前面我們提出的問題大家能解答嗎?
長春版語文《一個(gè)中國字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個(gè)生字和2個(gè)部首，會寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會中國漢字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，大家寫過信嗎？
2、你能說一說信的內(nèi)容嗎？
3、老師這兒有一封信，想看看嗎？
4、如果這封信是你寫給老師的，你想表達(dá)的意思是什么呢？
5、有一個(gè)叫笑笑的.小男孩給爸爸也寫了這們一封信，他表達(dá)的會是什么意思呢？想知道嗎？請同學(xué)把書打開，聽老師讀課文，一邊聽一邊想。
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)要讀準(zhǔn)，詞語要連續(xù)讀。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字？你是采取什么好方法記住它的？
5、學(xué)習(xí)兩個(gè)新的部首。
6、生匯報(bào)。
7、講座笑笑為什么只寫一個(gè)笑字。
三、練習(xí)多音字。奇、沒、興
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。
2、我們認(rèn)識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎？
二、指導(dǎo)書寫。
三、討論
笑笑給爸爸寄來了什么？
四、完成書后練習(xí)
1、照樣子，說一說。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達(dá)意在句子中例丑，表達(dá)的效果。
密密麻麻、高高興興、紅紅火火
2、讀一讀
笑笑雙手把信遞了過去。
第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。
五、課后作業(yè)
書寫生字。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到漢字的文化魅力和親情的力量，培養(yǎng)對中華文化的熱愛和家庭情感的理解與珍視。
2. 知識與技能：理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語和句子，學(xué)會書寫并正確運(yùn)用文中涉及的漢字。
3. 過程與方法：通過誦讀、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出課題《一個(gè)中國字》。
設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如提問：“同學(xué)們還記得笑笑為什么給她的爸爸寫信嗎？”引發(fā)學(xué)生回顧課文情節(jié)。
二、感知課文
1. 初讀課文：全班或分組朗讀課文，要求注意語音語調(diào)，初步感知文章的情感基調(diào)。
2. 精讀解析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段解讀，分析課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物心理變化及漢字在傳遞情感中的作用。
三、文本研習(xí)
重點(diǎn)字詞講解：挑選課文中的生字、生詞進(jìn)行講解，并指導(dǎo)書寫練習(xí)。
故事情節(jié)梳理：通過圖表、故事板等形式，讓學(xué)生復(fù)述笑笑寫信的故事，把握文章脈絡(luò)。
四、主題探討
情感體驗(yàn)：組織學(xué)生討論笑笑通過一個(gè)中國字向父親傳達(dá)的情感，體會漢字承載的.深厚親情。
文化內(nèi)涵挖掘：聯(lián)系生活實(shí)際，討論漢字在日常生活中的重要性以及其背后的文化含義。
五、拓展延伸
實(shí)踐活動：布置學(xué)生模擬笑笑的角色，選擇一個(gè)有意義的漢字，創(chuàng)作一封給親人的短文或信件。
跨學(xué)科融合：可以結(jié)合美術(shù)或信息技術(shù)課，設(shè)計(jì)制作含有特定漢字的藝術(shù)作品或電子賀卡。
六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置
總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課所學(xué)知識點(diǎn)及情感體驗(yàn)。
作業(yè)布置：完成相關(guān)課后習(xí)題，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找身邊的漢字故事，準(zhǔn)備分享。
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)突破：
在教學(xué)過程中，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中深入體會親情的美好，通過具體的情境模擬和角色扮演活動，幫助學(xué)生更好地體味到擁有親情的快樂。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文《一個(gè)中國字》，學(xué)生能夠認(rèn)識和理解文中重點(diǎn)生字詞，熟讀并背誦課文。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過師生互動、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的表意功能，體會漢字背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和漢字的熱愛，培養(yǎng)對中國文化的認(rèn)同感和自豪感。
教學(xué)內(nèi)容與過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過猜字謎、講故事的方式，引出“字”在中華文化中的重要地位，進(jìn)而引入課文《一個(gè)中國字》的主題。
新授環(huán)節(jié)：
1. 通讀全文，初步理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵漢字，解釋其含義和用法。
3. 識字教學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的生字，通過看圖識字、部件拆解等方式讓學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律和書寫方法。
實(shí)踐活動：
1.組織學(xué)生進(jìn)行“一字傳情”的小游戲，每位同學(xué)選擇一個(gè)自己喜愛的字，解釋它的含義和背后的故事，體會漢字的情感表達(dá)力。
2. 讓學(xué)生嘗試仿照課文創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事，用一個(gè)字表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)。
拓展延伸：
1.討論漢字在生活中的廣泛應(yīng)用，如對聯(lián)、書法、印章等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的漢字文化。
2. 觀察生活中的'漢字，讓學(xué)生理解漢字與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)他們熱愛漢字、熱愛祖國文化的意識。
作業(yè)布置：
1.完成課后生字詞的書寫練習(xí)。
2. 回家搜集含有“笑”字的成語或詩句，下節(jié)課分享交流。
教學(xué)反思：
在教學(xué)后，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)效果，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑和困難進(jìn)行針對性的補(bǔ)救和教學(xué)策略調(diào)整，確保學(xué)生能有效掌握所學(xué)內(nèi)容，提升對漢字的認(rèn)知和運(yùn)用能力。
長春版語文《一個(gè)中國字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
1.文本解讀 這是一篇語言優(yōu)美風(fēng)趣、文質(zhì)兼美的小短文，字里行間包含著父女間濃濃的親情 。全文共有6個(gè)自然段，文中記錄了一個(gè)叫“笑笑”的小女孩給遠(yuǎn)在外國的爸爸寫 了一封信。爸爸在生日那天接到了這封信，信中只有一個(gè)“笑”字，就是這一個(gè) “笑”字給爸爸帶去了無限的快樂和幸福。 文中的第1自然段向我們介紹了爸爸工作的地點(diǎn)：在國外，同時(shí)也交代了笑笑給她 的爸爸寫了一封信，也給讀者留下了一個(gè)懸念：信中會寫什么呢？ 第2自然段只有一句話，是問句，從“奇怪”一詞中不難看出媽媽對笑笑會寫信表 示的驚喜，從中也知道了笑笑的年齡和所具有的知識水平。 第3自然段中，“媽媽打開一看，笑出了聲。她把笑笑摟在懷里，連聲說：‘好！ 好！寫得好！’”媽媽的一連串動作“打、看、笑、摟”寫出媽媽看到信后的喜 悅，接下來的連續(xù)三個(gè)“好”字，媽媽的評價(jià)更加說明這封信中內(nèi)容的魅力，又 一次激發(fā)讀者的閱讀興趣。 第4自然段寫爸爸生日那天接到了女兒的來信，信中只有一個(gè)“笑”字。媽媽寄去 的信“密密麻麻好幾頁”，女兒的信“就一個(gè)大字‘笑’！”，媽媽的信和女兒 的信形成鮮明的對比，也揭示了課題“一個(gè)中國字”是“笑”。 第5、6自然段寫出了爸爸接到信后的高興心情�！把劢廾蠏炻吨橹榱�！”看出 爸爸第一回看到女兒寫的字，興奮至極�！啊Α衷谧兇蟆�，“女兒把笑寄來 了，寄到了爸爸的心里”，“看看這‘笑’字，一天的疲勞全沒了”這些生動的 語言充分說明了一個(gè)“笑”字所帶來的無窮的力量，飽含著父女間親情的魅力。 2.教學(xué)價(jià)值 精選本課的目的一是借助語境來認(rèn)字和寫字，二是在朗讀課文中積累相關(guān)的詞句 ，三是在閱讀中感受親情。 本課有一幅插圖和課文的最后一自然段內(nèi)容相吻合，圖中展現(xiàn)的是爸爸把這個(gè)“ 笑”字貼在墻上，從爸爸的表情上不難看出：每天下班回來，看看這“笑”字， 他的疲勞全沒了。教學(xué)時(shí)要充分利用圖畫，以圖釋義，圖文對照，相得益彰。 課文是識字的載體，在閱讀中識字，以閱讀帶識字，以識字促閱讀。本課的重點(diǎn) 是識字，在語境中識字，達(dá)到字不離詞，詞不離句，句不離篇。要在讀中認(rèn)字， 讀中悟情。另外在認(rèn)字的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可采用教師范讀、 領(lǐng)讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)時(shí)還要注意本課與前邊課文及后面的表達(dá)內(nèi)容的聯(lián)系，可先復(fù)習(xí)前一課的內(nèi) 容，為即將學(xué)習(xí)的課文打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)字，認(rèn)識部首“大”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片、課文插圖、動畫課件。
2.“頁”字字理演變圖或課件。
�。ǘ┙虒W(xué)思路 1.激趣導(dǎo)入。 教師可以根據(jù)自己的教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前可以這樣引導(dǎo) ：開學(xué)到現(xiàn)在你都學(xué)習(xí)過了哪些字？這些都是中國字，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課 文，題目叫《一個(gè)中國字》。還可以這樣引導(dǎo):今天我們來學(xué)習(xí)新課，這篇課文， 寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這 封信里只寫了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎？好，我們來讀讀課文就知道了。
2.隨文識字。
�。�1）初讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 教師示范朗讀全文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。接下來學(xué)生可借助拼音自由讀課文。一 邊讀，一邊畫出要認(rèn)的14個(gè)字，要看拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下 字音：“拆”“舒”“珠”三個(gè)字是翹舌音，“興”是多音字，在本課讀“x n g”，“沒”也是多音字，在本課讀“閕”。
（2）再讀課文，了解生字的字義。 教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生一邊讀課文，一邊提出課文的生詞：一封信、奇怪、遞過去、拆 開、幾頁、第一回、興奮、掛露珠珠、可愛、甜甜、好些、沒這樣、舒心，認(rèn)真 讀準(zhǔn)后，在詞句中理解字義。這樣充分利用語境學(xué)習(xí)漢字，體現(xiàn)字不離詞，詞不 離句。認(rèn)讀詞語后再讀課文中相關(guān)的句子，在句子中理解詞語的意思。如“奇怪 ”，教學(xué)時(shí)可結(jié)合語句問：奇怪是什么意思？媽媽為什么奇怪？能用奇怪的語氣 讀讀這句話嗎？再如“舒心”，什么樣的事讓人舒心？爸爸為什么這樣舒心？“ 舒心”反義詞是“煩悶”。
（3）根據(jù)漢字特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)識字。 隨文識字后，再從詞語提出本課要認(rèn)識的14個(gè)字深入學(xué)習(xí)。封：本課是用于封起來的東西，一封信。“封”的反義詞是“開”。成語：故步 自封。 奇：是“騎”的本字。甲骨文的奇字，像一個(gè)人跨在馬背上的形狀。奇的本義為 騎馬，后來多用為奇異、奇特之義，而本義則為“騎”字所代替。“奇怪”的反 義詞“平�！薄３烧Z：奇恥大辱、奇形怪狀、奇裝異服、奇珍異寶、出奇制勝、 千奇百怪。 怪：左右結(jié)構(gòu)的形聲字。成語：大驚小怪、少見多怪、怪模怪樣、千奇百怪。
遞：半包圍結(jié)構(gòu)的形聲字，表示動作。 拆：左右結(jié)構(gòu)，把合在一起的'東西分開，拆信、拆開。成語：過河拆橋。 頁：象形字，甲骨文的頁字，是一個(gè)突出了頭部的人形，頁的本義為頭。在漢字 中，凡由頁字所組成的字，大都與頭有關(guān)，如頂、頸、須等。 第：本字用在整數(shù)的前邊，表示次序，第一、第二。成語：書香門第。 興：多音字。組詞：新興、時(shí)興、興兵、興辦、興建�！芭d”跟“衰”或“亡” 相反。成語：興風(fēng)作浪、興師動眾、興師問罪、望洋興嘆、百廢俱興。 奮：金文的奮字，從隹從衣從田，會意字。一只鳥兒從人的衣服中突然掙脫，振 翅飛翔在田間上空。小篆把“衣”省略為“大”，鳥兒展翅飛的形象。奮的本義 指鳥兒展翅奮飛，由此引申為振作、奮發(fā)、鼓動、發(fā)揚(yáng)等義。成語：奮不顧身、 奮發(fā)圖強(qiáng)、奮起直追、奮勇爭先。 掛：動詞，本課是吊起來、使物體懸于某處之義。組詞：懸掛、掛吊燈。還可以 組其他的詞：掛念、掛心、牽掛、掛失、掛號。成語：牽腸掛肚、無牽無掛、一 絲不掛。 愛：上中下結(jié)構(gòu)的字。成語：愛不釋手、愛才如命、愛莫能助、愛屋及烏、愛憎 分明。 些：上下結(jié)構(gòu)。組詞：有些、這些、些許。 沒：多音字，本課之義為“無”，跟“有”相對。組詞：沒有，沒問題。成語： 沒精打采、沒輕沒重、沒頭沒腦。 舒：本課舒展、寬解的意思。組詞：舒心、舒展。
�。�4）認(rèn)真觀察，寫好漢字。 本課要求會寫的有7個(gè)生字，“奇”上窄下寬，上邊的“大”字“捺”變“點(diǎn)”。 “興”注意前兩個(gè)點(diǎn)的方向是一致的，向右。“奮”的大字頭寫得大些，“珠、 甜、沒”寫得左窄又寬。
3.指導(dǎo)朗讀。 本課篇幅較長，段落較多，在朗讀時(shí)教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，在讀得正確的基 礎(chǔ)上要求流利，在讀得流利的基礎(chǔ)上要求有感情。 引導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句�！澳銜䦟懶帕�？”根據(jù)提示語中的“奇怪”來讀，要讀出 奇怪的語氣�？上壤斫馄婀值囊馑迹缷寢尀槭裁雌婀�。再模仿媽媽的樣子讀 一讀。 引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句�？梢韵日垖W(xué)生把感嘆句畫出來，自己練一練，同桌互相聽 一聽�！昂�！好！寫得好！”“女兒的信，就一個(gè)大字——‘笑’！”“第一回 見到女兒寫的字，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了！”在朗讀之前，可以 把這些句子單獨(dú)提出來指導(dǎo)，然后再回到課文中進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)可教師先示范 ，再由學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生用心體會之后，再變換角色練習(xí)朗讀。
4.拓展思維。 想一想：爸爸會給女兒回信嗎？他會寫些什么呢？
5.活動提示。
（1）“照樣子，說一說”，這部分內(nèi)容是對特殊形式的詞語鞏固訓(xùn)練，也是詞匯 的積累�？勺寣W(xué)生先讀準(zhǔn)確，再到課文中找一找，也可以做一些拓展練習(xí)，多說 一些這樣的詞語，然后選擇幾個(gè)進(jìn)行說話練習(xí)。
（2）“讀一讀”，這道題主要是在語境中區(qū)別“第”與“遞”的使用，還要注意 “得”和“了”的讀音。先請學(xué)生讀一讀，再說說帶顏色的字是怎么一回事？可 以讓學(xué)生擴(kuò)擴(kuò)詞、說說話來加強(qiáng)區(qū)別和理解。
�。�3）“想一想，說一說”，“課文中的笑笑給爸爸寄來了什么？”旨在啟發(fā)學(xué)生 的思維，通過對課文的感悟，說說自己的想法、認(rèn)識。教師不要限制學(xué)生的思維 ，在反復(fù)聽讀的過程中慢慢感悟，不要強(qiáng)求一致。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內(nèi)容分配
1.課時(shí)安排：
3課時(shí)。
2.內(nèi)容分配：
第一課時(shí)，課文讀得正確、流利，讀準(zhǔn)本課生字；
第二課時(shí)，認(rèn)識 本課生字，課文讀得正確、流利、有感情；
第三課時(shí)，指導(dǎo)寫字，做課后練習(xí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 因這篇短文含義深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能會有困難，閱讀的重點(diǎn)是朗讀，要強(qiáng)調(diào)在 讀中整體感悟，不用細(xì)致分析，可結(jié)合實(shí)際生活聯(lián)想交談、研讀。 相關(guān)資料 “笑”的成語： 有說有笑 一笑了之 笑逐顏開 捧腹大笑 喜笑顏開 笑里藏刀 笑容可掬 啼笑皆非 破涕為笑 含笑九泉
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