八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-20 12:24:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、單元主題解析

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈(zèng)序，有現(xiàn)代詩(shī)歌；從內(nèi)容上看：有珍惜生命歷程的獨(dú)特體驗(yàn)，有對(duì)尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，有對(duì)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神的提倡，有對(duì)為人民服務(wù)、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神的歌頌。

　　劉心武的《錯(cuò)過(guò)》辨證地?cái)⑹隽?quot;錯(cuò)過(guò)"產(chǎn)生的原因以及意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯(cuò)過(guò)"，不要讓"錯(cuò)過(guò)"釀成"過(guò)錯(cuò)"。我們不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)"人生的終點(diǎn)"。莫懷戚的《散步》通過(guò)描寫(xiě)作者一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感。宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》作者自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專(zhuān)心與否，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。李瑛《我驕傲，我是一棵樹(shù)》通過(guò)塑造"一棵樹(shù)"這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類(lèi)獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》熱情歌頌了魯迅先生熱愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無(wú)情鞭打了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)階級(jí)，深刻揭示了熱愛(ài)人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。

　　二、單元學(xué)情分析

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)：通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)人文色彩濃郁的單元，學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)，對(duì)于象征手法也已經(jīng)有所了解。但是，由于受到了年齡與生活體驗(yàn)的制約，他們?cè)诶斫獗締卧钌羁痰娜松w驗(yàn)時(shí)還有一定的難度。

　　2、教學(xué)方法：學(xué)習(xí)本單元重在通過(guò)對(duì)文本的解讀，感悟作者對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)，并與自己的人生體驗(yàn)相整合，產(chǎn)生對(duì)生命歷程的更新的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的思想境界與人生品位。所以在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)文本的閱讀，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，透過(guò)品味語(yǔ)言把握感情。另外還應(yīng)提倡學(xué)生對(duì)有自己的個(gè)性反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和生成新的意義。

　　3、學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)多用勾畫(huà)法；解讀文本時(shí)《錯(cuò)過(guò)》《送東陽(yáng)馬生序》《有的人》可以用比較法來(lái)學(xué)習(xí)；《我驕傲我是一棵樹(shù)》可以通過(guò)想象來(lái)把握一棵樹(shù)的形象；《散步》可以用列提綱的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在對(duì)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭等進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要多角度、全方位的探究質(zhì)疑。要重視質(zhì)疑、提問(wèn)，因?yàn)?quot;小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，形成技巧，促進(jìn)能力的發(fā)展�？傊�，方法很多，但是要因文而異，靈活多樣。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會(huì)作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。

　　2、通過(guò)品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

　　3、通過(guò)誦讀和品味語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨。

　　4、通過(guò)誦讀、識(shí)記，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　5、參與社會(huì)生活，積極與人交流，從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材，提高作文時(shí)的選材能力。

　　6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

　　四、單元課時(shí)安排（共15課時(shí)）

　　二十一錯(cuò)過(guò) （2課時(shí)）

　　二十二散步（1課時(shí)）

　　二十三送東陽(yáng)馬生序（2課時(shí)）

　　二十四我驕傲，我是一棵樹(shù) （1課時(shí)）

　　二十五有的人（2課時(shí)）

　　誦讀欣賞（古詩(shī)二首）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 無(wú)題（1課時(shí)）

　　寫(xiě)作從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材（3課時(shí)）

　　修改專(zhuān)題訓(xùn)練（2課時(shí)）

　　專(zhuān)題葉（1課時(shí)）

　　五、單元教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí) 錯(cuò)過(guò)（劉心武）（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　2、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的"錯(cuò)過(guò)"，獲取人生的體驗(yàn)。

　　3、理解"錯(cuò)過(guò)"產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。

　　的經(jīng)歷，談自己的體驗(yàn)。

　　2、教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

　　安排學(xué)生合作探討語(yǔ)言的哲理性，并結(jié)合自身對(duì)"錯(cuò)過(guò)"的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解。

　　3、學(xué)法設(shè)想：

　　熟讀課文，從感情上了解作者的寫(xiě)作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)人生中"錯(cuò)過(guò)"的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。

　　1、整體感知課文：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　聽(tīng)，思考，回答。

　　導(dǎo)入：1、有一名人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。

　　聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過(guò)"錯(cuò)過(guò)"嗎？

　　（要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?/p>

　　2、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課（板書(shū)課題及作者）2、有感情的朗讀課文，思考并回答：以"錯(cuò)過(guò)"為題好不好，為什么？"錯(cuò)過(guò)"能改成"過(guò)錯(cuò)"嗎？為什么？

　　聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（解決思路問(wèn)題。）

　　2、細(xì)讀課文：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　再讀課文，找出文中你最想推薦的語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)推薦的理由。巡視2、

　　小組交流推薦。

　　巡視，或參與某組。3、全班交流推薦

　　聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　課后學(xué)習(xí)：回憶自己最難忘的"錯(cuò)過(guò)"，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。

　　第2課時(shí) 錯(cuò)過(guò)（劉心武）（二）

　　1、語(yǔ)文活動(dòng)：真情告白過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　聽(tīng)，回憶。

　　導(dǎo)入：人生充滿(mǎn)了"錯(cuò)過(guò)"，沒(méi)有"萬(wàn)無(wú)一失"的人生，面對(duì)"錯(cuò)過(guò)"你是怎樣表現(xiàn)的呢？2、回憶你的人生歷程中最難忘的"錯(cuò)過(guò)"，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下"錯(cuò)過(guò)"的前因后果，并找尋課文中的話語(yǔ)來(lái)概括它或勉勵(lì)自己。

　　巡視；指導(dǎo)。3、全班交流各人的"錯(cuò)過(guò)"，并評(píng)價(jià)引用課文中的話語(yǔ)是否恰當(dāng)。

　　聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、語(yǔ)文探究活動(dòng)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思思考，"錯(cuò)過(guò)"可以轉(zhuǎn)化為"掌握"，也可能幾近于"過(guò)錯(cuò)"。回想一下自己的經(jīng)歷，有沒(méi)有"錯(cuò)過(guò)"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況，你從中悟出了什么？

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　3教師總結(jié)：

　　這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)人生中接踵而至的"錯(cuò)過(guò)"，在"錯(cuò)過(guò)"中，體會(huì)人生的真諦，含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　了解親人的"錯(cuò)過(guò)"，從你的記憶庫(kù)里或用你背誦的精彩語(yǔ)句挑選出正確對(duì)待"錯(cuò)過(guò)"，抓住機(jī)遇的名言、成語(yǔ)、格言、熟語(yǔ)等評(píng)點(diǎn)或鼓勵(lì)他們。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)過(guò)程，教師完全拋開(kāi)了教參，另辟蹊徑，教師根據(jù)學(xué)生需要，根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的，它讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)會(huì)了如何讓語(yǔ)文與我們的生活、人生緊密聯(lián)系。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)，已基本上形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。但如何真正學(xué)好語(yǔ)文，解讀文本的同時(shí)，能密切聯(lián)系自己的生活和人生，這正是這一節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)，也是展現(xiàn)給我們的最大亮點(diǎn)。

　　語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住語(yǔ)文特點(diǎn)，從字、詞、句入手，以小見(jiàn)大，由此及彼。如最后一段的："但在人生的終點(diǎn)站上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)了很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的......"，其中"最好""含笑""畢竟""最關(guān)鍵"等教師都要引領(lǐng)學(xué)生去體味和感悟，這有助于從細(xì)微處理解文本的主旨。

　　當(dāng)然這一節(jié)課，教師要是能把更大的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這樣就能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)新課程的信息。第3課時(shí) 散步（莫懷戚）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀揣摩語(yǔ)句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的濃濃親情。

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美。

　　3、通過(guò)對(duì)親情的感悟，從而能繼承并發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，孝敬父母并且要加強(qiáng)對(duì)生活的高度使命感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

　　2、準(zhǔn)備幾則尊老愛(ài)幼的小故事。 1、初讀課文，理解內(nèi)容。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、想象思考

　　導(dǎo)入：孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。2、有感情朗讀課文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中的事件及表現(xiàn)的主題。

　　大聲朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么主題。（注意：概括內(nèi)容要有人物、事物、主旨。）

　　巡視；指導(dǎo)。3、回答事件及主題。

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　2、細(xì)讀課文，美點(diǎn)尋蹤過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、閱讀批注

　　提示："美點(diǎn)尋蹤"，就是找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象的，給人強(qiáng)烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的影響等內(nèi)容。2、成果展示

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　3、比較閱讀過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：

　�、� 這篇短文寫(xiě)了什么事?

　�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?巡視。2、回答聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)

　　小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的增添光彩。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二：目標(biāo)： 1、理解課文主旨，體會(huì)、珍惜家庭親情。

　　1、讀作品發(fā)現(xiàn)美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、在感受美的基礎(chǔ)上，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，并把它運(yùn)用到自己的作文中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生觀察生活中的小事，試著發(fā)現(xiàn)它的美點(diǎn)，并用幾句話表述出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、導(dǎo)入談生活在具體的小事所體現(xiàn)的美點(diǎn)；

　　同學(xué)們，生活中美無(wú)處不在，在我們習(xí)以為常的日常生活中，到處都充滿(mǎn)美的身影，你能說(shuō)一些嗎？

　　同學(xué)們回答的非常好。美，不僅僅是視覺(jué)上的，它也許是人與人之間真情的一次流露；它也許是久久尋覓的人生的真知灼見(jiàn)......只要你用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的倩影。今天，我和大家一起，在莫懷戚的《散步》中去尋找生活中的美。2、板書(shū)：《散步》

　�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

　　提問(wèn)：默讀全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)全文內(nèi)容的理解。

　　1、人物譜系：

　　2、內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　3、情感脈絡(luò)：2、聽(tīng)，筆記記錄。

　　聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)。

　　教師歸納：本文借一家四口散步的故事，向我們展現(xiàn)了一個(gè)幸福、溫馨的家庭圖景。事情雖簡(jiǎn)單，卻寫(xiě)得一波三折，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。3思考

　　引導(dǎo)提問(wèn)：這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛(ài)，作者不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情（散步）來(lái)寫(xiě)，這是一種什么手法？

　　教師歸納：這種表現(xiàn)手法是--以小見(jiàn)大。

　�。ㄈ�、深層解讀：

　　1 主題闡釋?zhuān)哼^(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　找句子，有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　�。�1）找出文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、有感情地細(xì)讀這些語(yǔ)句，要求讀出你感受到的人性之美與人情之美。

　　（2）讓學(xué)生有感情地示范朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。教師提示后再讓一名學(xué)生示范朗讀。2、回答

　　聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)

　　提示：

　　⑴感情基調(diào)：歡愉而深沉。

　�、茪g愉時(shí)語(yǔ)速快，深沉?xí)r語(yǔ)速慢。

　�、侨宋镄愿裉卣鳎�"我"--善良孝順、關(guān)愛(ài)母親（勸母親散步、決定走大路、背母親）。

　　妻子--溫柔賢惠（在外面聽(tīng)我的）。

　　兒子--活潑聽(tīng)話，聰明伶俐。我母親--老邁、順從、善解人意、慈愛(ài)親切、愛(ài)護(hù)小輩。

　　2、美點(diǎn)尋蹤。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　�。�1）找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

　　對(duì)春天景物的生動(dòng)描寫(xiě)

　　小家伙的話表現(xiàn)他天真可愛(ài)

　　用生活的細(xì)節(jié)表現(xiàn)深沉的感情

　　結(jié)尾表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨（2）男、女生分讀，再分組評(píng)析。

　　各組推薦代表交流評(píng)析。巡視。2、回答聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)

　　例如：教師評(píng)：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)："大塊小塊的新綠""有的濃，有的淡""樹(shù)上的嫩芽也密了""田里的冬水也咕咕地起著水泡"。這"新綠"、"嫩芽"、"冬水"的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　�。�1）分組用圈點(diǎn)批注法畫(huà)出文中大家認(rèn)為最精美的語(yǔ)句，并以旁批的形式分析其美在哪里。

　�。�2）各組推薦代表以"我們欣賞的美句是：__________，它有一種__________________之美"的句式展示各小組的尋美成果。

　　學(xué)生展示：

　　巡視。

　　聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)。2、回答

　　教師補(bǔ)充：

　�。�1）情趣昂然之美：

　　--"她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣"，這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

　�。�2）含義豐富之美：

　　--"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

　�。�3）句式對(duì)稱(chēng)整飭之美：

　　--"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思"。句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮。運(yùn)用頂真辭格，瑯瑯上口，富有韻感。（三）練筆（選擇其中的兩題）

　　1、學(xué)"以小見(jiàn)大"的手法，從生活中選取與親情有關(guān)的真實(shí)、具體的小事，從中感受人間真情，感悟世間真理。然后用下列句式寫(xiě)一段話：

　　句式：親情是___________，從中我感受（悟）到了_____________。

　　2、"文似看山不喜平"。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，作者采用了尺水興波、一波三折的寫(xiě)法，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了濃濃的親情。

　　請(qǐng)依照句子"后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思"寫(xiě)一句話，要能反映出親情小事中的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在，以使所敘小事的情節(jié)更曲折、情蘊(yùn)更豐富。

　　3、有矛盾分歧，就會(huì)有思想斗爭(zhēng)，你能進(jìn)一步想象一下出現(xiàn)分歧時(shí)雙方的心理活動(dòng)嗎？

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)：

　　莫懷戚的《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讀這篇的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　第4 課時(shí) 送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（一）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。思路清晰，在開(kāi)篇提出"嗜學(xué)"，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，熟讀成誦；

　　2、能理解常用的一些實(shí)詞和虛詞，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文；

　　3、能理解課文對(duì)比手法的運(yùn)用，聯(lián)系自身，學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　聽(tīng)，想象

　　導(dǎo)入：常言道："自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。"孟子也說(shuō)："夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。"這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。2自讀課文注釋①

　　介紹作者和本文體裁特點(diǎn)3、聽(tīng)，用筆給不會(huì)讀的字注音，用豎線標(biāo)出某些長(zhǎng)句的朗讀節(jié)奏。

　　教師范讀。4、自讀，讀給同桌聽(tīng)，齊讀，男女生比賽讀等。

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　2、疏通文意：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　參照書(shū)下注釋?zhuān)约菏柰ㄎ囊猓霉P標(biāo)出自己不會(huì)翻譯的地方。

　　巡視，指導(dǎo)。2、同桌交流，解決疑難。

　　巡視，參與。3、全班交流疑難。

　　聽(tīng)，評(píng)價(jià)。4、聽(tīng) 思考

　　點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：序嗜無(wú)從致書(shū) 每益以諸走湯再腰逾

　　俟衾燁負(fù)篋曳屣

　　課后學(xué)習(xí)：重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)熳x成誦課文。

　　第5課時(shí) 送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（二）

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　試背課文，聽(tīng)，評(píng)價(jià)。

　　由檢查重點(diǎn)字詞、背誦課文導(dǎo)入。2、分兩組比賽：自行出題（關(guān)于課文翻譯方面的問(wèn)題），思考，回答。

　　主持比賽，適度評(píng)價(jià)。

　　2、語(yǔ)文活動(dòng)：宋濂對(duì)馬生對(duì)我（填表）過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　細(xì)讀課文，填寫(xiě)表格。

　　巡視，指導(dǎo)。2、小組交流。

　　巡視，參與。3、全班交流，重在評(píng)價(jià)"比賽結(jié)果"，談感受。

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　附表格：（比賽項(xiàng)目自填，越多越好）

　　選手

　　比賽項(xiàng)目宋濂馬生我書(shū)的

　　向別人借，還要自己動(dòng)手抄寫(xiě)

　　凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里

　　師生態(tài)度

　　跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向有道德、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教，對(duì)老師畢恭畢敬，彎著身子，側(cè)著耳朵

　　有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿(mǎn)足的

　　生活情況

　　學(xué)習(xí)條件......比賽結(jié)果

　　3、遷移學(xué)習(xí)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　講故事比賽：把你知道（或收集到）的古今中外的勤學(xué)故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　交流，如：①囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）②懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫"頭懸梁，錐刺股"）③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）⑤畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）等2、我喜歡的一句名言：將你收集到的有關(guān)勤學(xué)的名言推薦給同學(xué)們，要求將這則名言的意思給大家講解清楚，并說(shuō)明自己推薦的理由。

　　交流，如："鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤"；"業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨"；"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"等3、課堂小作文：讀了本文，選取自己最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。

　　如：①"故余雖愚，卒獲有所聞。"此句表明勤能補(bǔ)拙。②作者之所以能克服種種困難，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰(zhàn)勝了生活上的貧困──"以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也"。知識(shí)的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。③另有題目如"尊師好學(xué)"、"談學(xué)習(xí)"、"學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)"等4、組織交流

　　相互啟發(fā)、共享成果

　　在這篇中，作者提出讀書(shū)要"勤奮"、"專(zhuān)心"，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

　　請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�。小結(jié)：這篇作者以自己的勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法勉勵(lì)馬生專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)，情真意切。的敘述、描寫(xiě)自然結(jié)合，中間穿插議論，道理明顯。學(xué)習(xí)本文，在明白道理的前提下，熟記文言實(shí)詞、虛詞，積累文言詞匯，為以后文言文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)我們好要從文言文的學(xué)習(xí)中，把握對(duì)比的寫(xiě)作手法，靈活巧妙地將記敘、議論等多種表達(dá)方式融合在一起。課后學(xué)習(xí)：以馬生的身份給宋濂寫(xiě)封回信。

　　古文基礎(chǔ)概括：

　　省略句：先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色

　　余立伺左右，（）援疑質(zhì)理，（）俯身傾耳；

　　俟其欣悅，（）則又請(qǐng)焉

　　一字多義：以之于通假字：被支

　　同義復(fù)詞：假借扣問(wèn) 沃灌慕艷廩稍第6課時(shí) 我驕傲，我是一棵樹(shù)（李瑛）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受"一棵樹(shù)"的藝術(shù)形象；

　　2、理解詩(shī)所表達(dá)的主題；

　　3、學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法的運(yùn)用。

　　1、解題，把握情感。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　聽(tīng)，思考，交流

　　導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì)怎樣去做呢?2、思考："我驕傲，我是一棵樹(shù)"能否換成"我是一棵樹(shù)，我驕傲"？并回答。

　　指導(dǎo)解題。

　　2、初讀課文，整體感知過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　輕聲朗讀課文，解決生字詞巡視2、

　　有感情朗讀全詩(shī)，選出自己喜歡的詩(shī)節(jié)反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

　　巡視參與3、朗讀，聽(tīng)，評(píng)價(jià)：看誰(shuí)能把詩(shī)中"驕傲"的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　3、再讀課文，把握主旨過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　朗讀課文，概括詩(shī)歌各部分內(nèi)容巡視2、

　　合作探討：詩(shī)歌中一棵樹(shù)的形象

　　巡視參與：3、歸納課文主旨：這棵樹(shù)是炎黃子孫的化身，是一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象。但他并不一定永遠(yuǎn)停留在那里，他有高度的適應(yīng)性和頑強(qiáng)的生命力，他來(lái)自人民，所以他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想--消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福的新世界。

　　4、三讀課文，品味欣賞過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　從文中找出你最欣賞的詞語(yǔ)，并體會(huì)它們的表達(dá)效果巡視2、

　　從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語(yǔ)句，并討論它們的作用。

　　巡視參與

　　課后學(xué)習(xí)：借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以"我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一頭牛......）"為題寫(xiě)一首詩(shī)。

　　本設(shè)計(jì)對(duì)閱讀詩(shī)歌的要求分為三大板塊：一、通過(guò)反復(fù)朗讀，初步整體感知"樹(shù)"的形象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；二、注意誦讀指導(dǎo)，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵，同時(shí)真正理解"樹(shù)"的形象，體會(huì)詩(shī)人的情感。三、注意品味語(yǔ)言的美，從詞語(yǔ)到修辭手法的角度。第7課時(shí) 有的人（臧克家）（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能理解魯迅的為人和精神；

　　2、能體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用；

　　3、能品味詩(shī)中含有深刻哲理的句子。

　　課前學(xué)習(xí)：了解魯迅的事跡，評(píng)價(jià)他的為人。

　　一、解題，熟讀全詩(shī)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　聽(tīng) 思考回答導(dǎo)入:1、運(yùn)交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.

　　破帽遮顏過(guò)鬧市,漏船載酒泛中流.

　　橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.

　　躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。

　　同學(xué)們知道這是誰(shuí)的作品嗎？

　　2、哪一句體現(xiàn)魯迅先生甘于給人民當(dāng)牛馬的崇高品德？2、聽(tīng)，思考。

　　學(xué)生放聲自由讀。

　　指名配樂(lè)朗讀。

　　（師生互評(píng)）

　　熟讀全詩(shī)：

　　1、教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語(yǔ)氣

　　以第二小節(jié)為例，指導(dǎo)朗讀：

　　有感情就是要進(jìn)入角色，這里通過(guò)兩種人的形象對(duì)比，表達(dá)了愛(ài)憎之情，這種感情朗讀時(shí)就體同在語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)上。

　　有的人/ 騎在人民頭上/："呵，--我多偉大！"

　　（狂妄、輕�。�

　　有的人/ 俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。

　�。ㄇf重、崇敬）3、思考并回答：為什么以"有的人"為題？

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　二、研析詩(shī)理過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、思考：1、①有的人分別指的.是誰(shuí)？

　　②怎樣理解兩個(gè)"活"和兩個(gè)"死"？

　�、蹆煞N人的不同表現(xiàn)是什么？

　　④兩種人的下場(chǎng)分別是什么？

　　2、全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　3、詩(shī)人寫(xiě)此文有什么深意？提問(wèn)2、

　　聽(tīng)，思考。

　　簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。3、思考問(wèn)題，小組交流并回答

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。（附表格）附表格對(duì)比對(duì)象

　　為人民的人結(jié)果反動(dòng)派及剝削者結(jié)果對(duì)人民

　　恭恭敬敬，全心全意

　　人民永遠(yuǎn)記住他

　　作威作福，任意欺壓

　　把他摔跨對(duì)人生對(duì)社會(huì)小結(jié)課后學(xué)習(xí)：課文中前四節(jié)出現(xiàn)了八處"有的人"，請(qǐng)把它們分別改換成具體的某一種人、某一類(lèi)人寫(xiě)下來(lái)。第8課時(shí) 有的人（臧克家）（二）第一塊：交流寫(xiě)作，加深體會(huì)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　學(xué)生展示：被人民憎惡的人活著，他已經(jīng)死了；被人民愛(ài)戴的人死了，他還活著。殘酷剝削人民的人，騎在人民頭上："啊，我多偉大！"全心全意為人民服務(wù)的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。妄想流芳千古的人，把名字刻入石頭，想"不朽"；一心默默奉獻(xiàn)的人，情愿作野草，等著地下的火燒。將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，他活著別人就不能活；處處為別人著想的人，他活著為了多數(shù)人更好的活。

　　檢查改寫(xiě)情況

　　組織點(diǎn)評(píng)，(具體，明確，有深度,同時(shí)要有指導(dǎo)作用)2、交流

　　通過(guò)改寫(xiě)，小結(jié)魯迅先生的精神

　　第二塊：交流收獲，拓展延伸過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　獨(dú)立思考，交流收獲。

　　通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、文天祥保爾思考交流

　　你們能從其他作品中得到關(guān)于生存的意義的啟示嗎? 作業(yè)：詩(shī)歌中運(yùn)用對(duì)比手法，這使我想起了唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)，"朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨"；它通過(guò)對(duì)比手法把不平等社會(huì)現(xiàn)象揭露得入木三分。請(qǐng)大家課外查閱這句詩(shī)，并寫(xiě)一篇二百字左右的讀后感。第9課時(shí) 誦讀欣賞古詩(shī)二首

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情和哲理；

　　2、能體會(huì)象征手法的運(yùn)用；

　　3、能背誦和默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　課前查閱劉禹錫和李商隱的資料

　　1、誦讀：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　聽(tīng)，交流。

　　劉禹錫介紹2、瀏覽詩(shī)后語(yǔ)段后，有感情的朗讀古詩(shī)，達(dá)到背誦的程度。

　　巡視；指導(dǎo)。3、成果展示，評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得最好（語(yǔ)氣、節(jié)奏）。

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。4、提問(wèn)不懂的地方釋疑典故："聞笛賦"

　　"爛柯人""青鳥(niǎo)"2、欣賞：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1

　　用現(xiàn)代漢語(yǔ)把這兩首詩(shī)歌通譯一下

　　巡視，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)1、任選你最欣賞的一句話，說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。

　　指導(dǎo)經(jīng)典名句：

　　"沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春"

　　"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的理解，并且把它們引用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。2、交流，評(píng)價(jià)。理由是否恰當(dāng)。

　　聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。

　　提示：經(jīng)典詩(shī)句理解。

　　課后練習(xí)：

　　反復(fù)誦讀，乃至背誦，學(xué)以致用。

　　第10、11、12課時(shí) 寫(xiě)作

　　訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、能留意生活，細(xì)致觀察，注重積累寫(xiě)作素材。

　　2、學(xué)會(huì)取舍，能對(duì)素材進(jìn)行深加工，根據(jù)中心表達(dá)需要精心提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　自讀《從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材》一文，勾畫(huà)要點(diǎn)。

　　布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求。2、思考、交流

　　頭腦風(fēng)暴：①以"快樂(lè)"為話題，可選擇哪些寫(xiě)作素材；②以"愛(ài)心"為話題，可選擇哪些寫(xiě)作素材。......。

　　思考、確定寫(xiě)作內(nèi)容、構(gòu)思、列提綱、寫(xiě)作。

　　布置題目3小組評(píng)議作文，全班交流好作文，修改"病文"

　　巡視，指導(dǎo)

　　思考，感悟。

　　請(qǐng)作者誦讀佳作，明確優(yōu)點(diǎn)。收集問(wèn)題作文的缺點(diǎn)，并加以總結(jié)。

　　聽(tīng)，思考

　　讀自己的范文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　認(rèn)真修改自己的作文，并且謄寫(xiě)

　　第13、14課時(shí) 修改專(zhuān)題訓(xùn)練

　　訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、了解語(yǔ)段修改的幾種常用方法。

　　2、能多角度、全方位地對(duì)自己的一篇周記的語(yǔ)段進(jìn)行修改。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思聽(tīng)，記錄，思考，修改，整理

　　出示修改的語(yǔ)病和例句（見(jiàn)附文）1、自讀《語(yǔ)段的修改》一文，了解語(yǔ)段修改的幾種常用方法。

　　布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)2、交流學(xué)習(xí)所得

　　組織交流3、完成專(zhuān)題訓(xùn)練習(xí)題

　　組織訓(xùn)練，巡視，指導(dǎo)反思附文：

　　一詞語(yǔ)錯(cuò)用

　�。ㄒ唬┰~性誤用

　　1名詞誤用：

　　例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫(xiě)得完整、清晰、條理。("條理"本是名詞,此使用為形容詞。與"完整、清晰"并列�？筛臑�"有條理")

　　2 動(dòng)詞誤用例：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!（"感動(dòng)"是一個(gè)動(dòng)詞，此使用為形容詞。可改為"感人"）

　　3 形容詞誤用

　　例：他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話。頓時(shí)使我心中有一種無(wú)可名狀的沉重。("沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉。

　　4 數(shù)量詞誤用例：上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（"二"應(yīng)改為"兩"）。

　　5 代詞指代不明

　　例：在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據(jù)語(yǔ)境可將"自己"改為"我")

　　6 副詞誤用例：新的政委和老政委一樣,更會(huì)體貼戰(zhàn)士。〈"更"與語(yǔ)境不符,應(yīng)刪去）

　　7 介詞不當(dāng)：

　　例：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)重視呢?("對(duì)于"誤用,應(yīng)去掉)

　　8 助詞誤用

　　例：廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，應(yīng)酌情刪去一個(gè)）

　　9 連詞誤用例：他的話明確和有力。（"和"應(yīng)改為"而")

　　（二）詞義不當(dāng)

　　1 詞義誤解

　　例：這種鼓吹有錢(qián)便是萬(wàn)能的說(shuō)法簡(jiǎn)直是不刊之論。（"不刊之論"是不更改、磨滅的言論,可改為"極端錯(cuò)誤"等）

　　2詞義輕重不當(dāng)

　　例：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（"成就"詞義過(guò)重。應(yīng)改為"成績(jī)"）

　　3 詞義范圍不當(dāng)

　　例：社會(huì)主義建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（"時(shí)候"范圍太小,應(yīng)改為"時(shí)期"）

　　（三）色彩不當(dāng)

　　例：我軍經(jīng)過(guò)多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻�！�"頑強(qiáng)"是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為"頑固"）

　　（四）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用

　　1 錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務(wù)。（"盡管"是轉(zhuǎn)折聯(lián)詞,此分句間是條件關(guān)系,使用它不恰當(dāng),應(yīng)改為"不管"）

　　2 濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 例：這幅畫(huà)我一直非常喜歡,可是對(duì)它的領(lǐng)悟,卻是不久前的事�！�"卻"與"可是"重復(fù),應(yīng)刪去"卻"或"可是"）

　　3 缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

　　例：新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,前面已用"不僅",而后一分句缺少與之相呼應(yīng)的"而且"等,應(yīng)在"體形"前加"而且"）

　　4 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

　　例：鳥(niǎo)的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥(niǎo)就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（"不管"應(yīng)移到句首）

　　5 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)配套使用不當(dāng)

　　例,只有好好聽(tīng)課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。（"只有"和"就"不是同套關(guān)聯(lián)詞,不能配搭使用,應(yīng)將"就"改為"才",不能將"只有,改為"只要",因?yàn)榉志溟g是必要條件關(guān)系而不是充分條件關(guān)系〉

　　二語(yǔ)法錯(cuò)誤

　　常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅。

　　（一）成分殘缺

　　成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語(yǔ)意表達(dá),不指根據(jù)語(yǔ)境省略了某一成份或某些成份而語(yǔ)意表達(dá)不受影響的現(xiàn)象。

　　1 缺主語(yǔ)：

　　例：在老師和同學(xué)們的幫助下,使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉"在"和"下"，或去掉"使"）

　　2 缺謂語(yǔ)

　　例：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語(yǔ)，是謂語(yǔ)殘缺的主要原因。此例中前面主語(yǔ)是"南堡人民"，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在"一道"前加上"使"等)

　　3 缺賓語(yǔ)

　　例：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)"討論"相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)在其末加上"的問(wèn)題"等）

　　4 缺少必要的附加成分

　　例：要想取得優(yōu)異成績(jī),必須付出勞動(dòng)。（缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅"付出勞動(dòng)"是不能"取得優(yōu)異成績(jī)"的。應(yīng)在"勞動(dòng)"前加"艱苦且有效的"限制語(yǔ)）

　�。ǘ┏煞侄嘤�

　　1 主語(yǔ)多余

　　例：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。("原因"與后"因?yàn)?quot; 重復(fù),應(yīng)去掉 "的原因"或"因?yàn)?quot;)

　　2 謂語(yǔ)多余

　　例：上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（"進(jìn)行"多余,應(yīng)去掉）

　　3 賓語(yǔ)多余

　　例法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫(xiě)。( "的編寫(xiě)"多余,應(yīng)去掉)

　　4 附加成份多余例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿(mǎn)無(wú)數(shù)珍寶的山村。（"的各種"多余。應(yīng)刪掉)

　�。ㄈ┡浯畈划�(dāng)

　　1 主謂搭配不當(dāng)

　　例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。("精神"與"浮現(xiàn)",不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將"精神"改為"形象"）

　　2 動(dòng)賓搭配不當(dāng)

　　例：《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（"塑造"與"事跡"不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將"事跡"改為"形象"。)

　　3 附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例：早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（"人群"是一整體性名詞,前面不能再用"數(shù)萬(wàn)名"予以限制�？蓪�"人群 "改為"人")

　　4 主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)

　　例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。此例中"兩條平行線是端點(diǎn)"明顯地搭配不當(dāng)。可將"端點(diǎn)"改為"直線"等)

　　第15課時(shí) 專(zhuān)題葉

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累有關(guān)葉子的經(jīng)典語(yǔ)言，能在生活中感悟"葉"的精神。

　　2、通過(guò)對(duì)葉子的觀察、體驗(yàn)、感悟，提高科學(xué)素養(yǎng)，培育思辯精神。

　　3、培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：采集一片或幾片葉子，收集與葉有關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)詞、圖文資料等，推薦主持人。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)反思1、

　　欣賞《綠葉對(duì)根的情意》

　　聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，我們的專(zhuān)題活動(dòng)將圍繞大家熟悉的"葉子"展開(kāi)，請(qǐng)大家在每個(gè)環(huán)節(jié)上都聽(tīng)清規(guī)則，好好發(fā)揮，祝大家取得好成績(jī)！2、我們今天的第一輪活動(dòng)是進(jìn)行"誰(shuí)是最美"的美麗葉子評(píng)選。請(qǐng)大家把自己收集到的葉子或圖片好好展示吧！3、分別交流展示，回答同學(xué)之間的提問(wèn)。個(gè)別圖片或葉子，可由主持人引導(dǎo)，讓持有者簡(jiǎn)介，相互交流討論。

　　巡視，參與，組織評(píng)選4學(xué)生列舉：粗枝大葉、枝繁葉茂、紅花綠葉、一葉知秋、葉落歸根、葉公好龍、一葉障目......

　　葉子大詞典：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的詞語(yǔ)。5對(duì)答、背誦相關(guān)詩(shī)詞句。

　　古詩(shī)："不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀"、"停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花"、"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"、"一枝一葉總關(guān)情" ......

　　詩(shī)詞大薈萃：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的古詩(shī)詞。并引導(dǎo)背誦《詩(shī)三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科學(xué)資料，并向?qū)Ψ教釂?wèn)或作答。

　　百葉箱：組織閱讀文中"參考資料"部分，對(duì)照收集到的葉子，進(jìn)行葉子知識(shí)交流、比賽。

　　交流口頭作文

　　"世上沒(méi)有兩片相同的葉子"，以"我來(lái)告訴你我心中的一片綠葉"為話題，自由口頭作文。

　　課后練習(xí)：

　　回答課后的思考題。

【八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)07-12

語(yǔ)文第五單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)06-22