四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3．會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)“廬”、“川”2個(gè)生字，會(huì)解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞；能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。
�。ㄈ⿻�(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)出廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課、初步感知。
1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多著名的詩(shī)人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代偉大詩(shī)人李白所寫(xiě)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。
2．試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞；
�。�1）學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)生字。
廬（l*），廬字是半包圍結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門(mén)戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風(fēng)景區(qū)。
川（chu1n），川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準(zhǔn)字音（ch—u—1n→chu1n）聲調(diào)標(biāo)在a上；用數(shù)筆畫(huà)或書(shū)空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。
學(xué)習(xí)生字要讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì)用。在識(shí)字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的辨析，達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)，合理運(yùn)用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯(cuò)，因此，教師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練、形成能力。例，組詞：
疑（ ） 廬（ ） 盧（ ）
凝（ ） 爐（ ） 滬（ ）
3．解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：
�。�1）教師板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布
解釋詩(shī)題：教師提問(wèn)，學(xué)生回答：
�、偈裁词瞧俨�？（瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。）
�、谕鞘裁匆馑迹浚ㄍ�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。）
③詩(shī)題是什么意思？（站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。）
�、芙處熋鞔_：《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，加深理解。
在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀除指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，正確斷句，不拿腔作調(diào)。教師應(yīng)在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再要求背誦。
詩(shī)歌的朗讀要注意詩(shī)的特點(diǎn)。一是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏。朗讀詩(shī)句，不能沒(méi)有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩(shī)句讀破�！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)比較恰當(dāng)?shù)耐ｎD應(yīng)該是：
望|廬山|瀑布
唐李白
日照|香爐||生|紫煙，遙看|瀑布||掛|前川。
飛流直下||三千尺，疑是|銀河||落|九天。
二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩(shī)押的是an韻。朗讀時(shí)，一定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來(lái)。
前兩句詩(shī)讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩(shī)讀的時(shí)候節(jié)奏要輕快一些，語(yǔ)調(diào)高一些。
教師要通過(guò)范讀的方式加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生初步懂得朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，并用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗誦。
1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2．逐句理解各詩(shī)句的意思。
教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師先讓學(xué)生找出不理解的字詞；再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思；然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。此時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美。詩(shī)句的意思寫(xiě)在投影片或小黑板上，讓學(xué)生讀，并記錄下來(lái)。
（1）日照香爐生紫煙，“香爐”是什么意思？（“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。）
“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。）
這句詩(shī)是什么意思？（讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的.煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。）
（2）遙看瀑布掛前川。
“遙”是什么意思？（遠(yuǎn)）
“瀑布”是什么意思？（瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。）
“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。）
“掛前川”是什么意思？（掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。）
這句詩(shī)的意思是什么？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。）
�。�3）飛流直下三千尺，“飛流”是什么意思？（飛瀉的水流。）
“直下”是什么意思？（“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫(xiě)出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。）
“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。）
這句詩(shī)的意思是什么？（很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。）
�。�4）疑是銀河落九天。
“疑”是什么意思？（疑，可能是，懷疑。）
“銀河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。）
“落”的意思是什么？（落，這里指“從……落下”；“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。）
“九天”是什么意思？（古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。）
這句詩(shī)的意思是什么？（使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。）
3．讀各詩(shī)句的意思，看插圖，思考：
�。�1）這首詩(shī)描繪的是什么？（廬山瀑布。這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國(guó)山河壯麗可愛(ài)。）
�。�2）詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)了瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺�！弊プ×似俨几叽蟮臉幼雍捅简v傾瀉而下勢(shì)不可擋的磅礴氣勢(shì)來(lái)寫(xiě)的。）
（3）詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？（詩(shī)人是站在離瀑布很遠(yuǎn)的山下往山上看瀑布的。）
�。ㄈ┘�(xì)讀全詩(shī)，體會(huì)作者的情感。
1．齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。
2．品讀體會(huì)作者的情感。
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。
細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
列舉一些我國(guó)著名的名山大川和旅游勝地、著名風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)同學(xué)講一講你曾經(jīng)到過(guò)哪里？那里的景色如何？有什么特產(chǎn)？給你留下的最深刻的印象是什么？等等，使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美可愛(ài)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．解釋帶點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（1）日照香爐生紫煙（2）疑是銀河落九天
2．寫(xiě)生字、新詞。
3．默寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句的意思，了解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)詩(shī)中的3個(gè)生字“鷺、含、吳”；會(huì)解釋“鳴”、“含”兩個(gè)詞的意思，并說(shuō)出所含這兩個(gè)詞的詩(shī)句的意思。會(huì)背誦默寫(xiě)這首古詩(shī)。
�。ㄈ⿻�(huì)用自己的話說(shuō)出《絕句》這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
（二）用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代另一位偉大詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的《絕句》一詩(shī)。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過(guò)一年，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。此時(shí)，他的心情特別好，面對(duì)生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。因興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”為標(biāo)題。絕句是詩(shī)歌的一種體裁。
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)朗讀：注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。教師范讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞。
鷺（l)），形聲字，上聲下形，上邊是道路的“路”表聲；下邊是鳥(niǎo)字表意類。（可以不給學(xué)生講，老師要知道。）鷺是上下結(jié)構(gòu)的字，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律來(lái)記字形。白鷺，一種鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦，也叫鷺鷥。
含（h2n），上下結(jié)構(gòu)，用拆合法記字形。上邊是今天的“今”，（注意不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成命令的“令”字，）下邊是個(gè)“口”�！昂钡淖至x是藏在里面。組詞：包含、含義、含苞待放。
吳（w*），上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)“口”，下邊一個(gè)“天”。用拆合法記字形。東吳，三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在長(zhǎng)江下游一帶建立的政權(quán)叫“東吳”，這里借指江蘇、浙江一帶地方。
�。ㄎ澹┏醪嚼斫膺@首古詩(shī)寫(xiě)了什么？（初春時(shí)節(jié)，成都草堂周圍壯闊優(yōu)美的景色。）
（六）利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。
1．復(fù)習(xí)：我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？
讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
2．逐句理解詩(shī)句內(nèi)容。
�。�1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，“黃鸝”，也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體黃色，自眼部到頭后部有黑紋，嘴淡紅色，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。“鳴”就是叫�！按洹笔切戮G，“翠柳”是指初春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫。
�。�2）一行白鷺上青天。
“青天”，蔚藍(lán)色的天空。
句意：一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
�。�3）窗含西嶺千秋雪，“含”，包含�！扒镅�，雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。
句意：從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪。
（4）門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
“泊”，停泊�！叭f(wàn)里”，指遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。
句意：門(mén)外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
3．串聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)出譯文。
兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門(mén)外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
�。ㄆ撸┙處煼治鲋v解。
1．講解前兩句。
在第一、二句詩(shī)里，詩(shī)人寫(xiě)了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳，鷺上青天的情景。黃綠相襯，白青對(duì)照，有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人的歡快心情。第一句寫(xiě)的是平視而見(jiàn)的近景，第二句寫(xiě)的是仰望而見(jiàn)的遠(yuǎn)景。詩(shī)人的觀察視角發(fā)生了變化。
2．講解后兩句。
在第三、四句詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)了千年積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺積雪和草堂建筑合成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。
3．講解：詩(shī)人用工整的對(duì)偶句，一句一景，描繪出一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫(huà)。詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！
（八）默讀全詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
詩(shī)人通過(guò)對(duì)成都草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
�。ň牛┯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)《絕句》描寫(xiě)的景色。
1．明確詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船只。）
2．展開(kāi)豐富的想象，把近景、遠(yuǎn)景合在一起，在眼前浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。參看書(shū)上的插圖。
3．用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
�。ㄊ⿲W(xué)生質(zhì)疑：學(xué)完了這首古詩(shī)，同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來(lái)師生共同研究解答。
�。ㄊ唬┚毩�(xí)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
古代詩(shī)人給我們留下了很多寫(xiě)景抒情的詩(shī)詞，今天來(lái)學(xué)習(xí)其中三首。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句
1、提示學(xué)習(xí)方法和要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、瓶醋⒔饫斫庠~義。
⑶連起來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話的意思中。
�、确磸�(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的`情感。
2、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑
四、教師小結(jié)(閱讀古詩(shī)的基本方法)
第二課時(shí)
一、指名分別朗讀三首詩(shī)詞
二、比較學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)比較異同：
師：三首詩(shī)詞有什么共同的地方?不同之處又是什么?
2、學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
3、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
三、引導(dǎo)歸納
1、相同點(diǎn)：
詩(shī)人都在描寫(xiě)一處景物，在描繪景物的同時(shí)，抒發(fā)著自己的情感。
2、不同點(diǎn)：
從詩(shī)人所在的地點(diǎn)、時(shí)間、觀察到的景物的特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的心境等方面進(jìn)行比較;對(duì)詩(shī)與詞的不同形式加以區(qū)別。
四、指導(dǎo)感情朗讀
體會(huì)三首詩(shī)詞中詩(shī)人的不同心境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)加以表達(dá)。
五、背誦，默寫(xiě)
四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【設(shè)計(jì)理念】
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亭、庭”等5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。
3、理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
【課前準(zhǔn)備】
廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)（或課件）。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、課件演播，引入課題
師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？
1、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。）
2、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。
師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）
師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書(shū)讀1課《古詩(shī)詞三首》。（師板書(shū)課題“1.古詩(shī)詞三首”）
[設(shè)計(jì)意圖]課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
二、借助注釋，自讀明義
師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
1、簡(jiǎn)介作者及敬亭山。
我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀tíng,我們學(xué)過(guò)的“停”去掉“亻”即是這個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
2、教師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。
3、學(xué)生借助注釋，初步了解詩(shī)句意思。
4、交流：
�。�1）學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容？
�。�2）你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來(lái)討論。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過(guò)注釋，初步讀懂詩(shī)句的意思。
三、介紹背景，探究其義
1．教師介紹李白作詩(shī)背景。（這首詩(shī)是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
2．再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)。師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。
3．全班再讀，教師追問(wèn)。
（1）“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐？
（2）讀詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì)想到些什么？
�。�3）本來(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的'哪個(gè)字呼應(yīng)呢？
�。�4）“相看”是相互看。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）
�。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問(wèn)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情；教師“追問(wèn)”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、誦讀嘗試，背誦默寫(xiě)
1．通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面？
2．試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(zhǎng)音后劃“/”，再讀給同桌聽(tīng)。
3．全班交流，教師點(diǎn)撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái)）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。
【四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-13
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 怎樣設(shè)計(jì)古詩(shī)教學(xué)12-22
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)08-06
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)[范例15篇]04-14
古詩(shī)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例10-19