《三個(gè)小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法。
二、 教材說明
本課是一個(gè)短小的故事，講了三個(gè)小學(xué)生面對沒有關(guān)好的水龍頭的不同態(tài)度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒說，走過去關(guān)好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事，教育學(xué)生要節(jié)約用水，做力所能及的好事。
三、 教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關(guān)課文內(nèi)容的動(dòng)畫片。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
著重指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“關(guān)、走、是、明”和要求會(huì)認(rèn)的字“龍、聲、訴、師”的音。
隨生字“關(guān)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（倒八字）。它的筆順是點(diǎn)、撇。
指導(dǎo)寫字，要讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，觀察字在田字格中的位置。
要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字。
“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課要求學(xué)會(huì)的詞語有“三個(gè)、小學(xué)生、走開”，都是常用的口語詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學(xué)生認(rèn)讀即可。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音，讓學(xué)生模仿、體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好東東的話，體會(huì)東東發(fā)現(xiàn)水龍頭沒有關(guān)好時(shí)略帶氣憤的心情。
“啊，是誰沒把水龍頭關(guān)好？”這句話有反問的語氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時(shí)，語氣變得急促，聲音也要提高一些�？梢宰寣W(xué)生入情入境體會(huì)東東當(dāng)時(shí)的情感，以讀好他說的'這兩句話。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題，讀句子，說說小文和明明是怎么想的�？梢栽谥笇�(dǎo)朗讀課文的同時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生觀看課文內(nèi)容的動(dòng)畫片，揣摩主人公的內(nèi)心活動(dòng)：為什么小文看了看就走開了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過去關(guān)好了水龍頭？可以讓學(xué)生大膽想，隨意說，在學(xué)生廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)水是一種不好的行為，對浪費(fèi)水的現(xiàn)象不聞不問也是一種不好的行為；節(jié)約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1.課本劇表演。
請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色特點(diǎn)表演課文內(nèi)容，但是要求每個(gè)人把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語言表達(dá)出來，也就是在做動(dòng)作的同時(shí)要自言自語地把自己的想法說出來。
2.播放動(dòng)畫片，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绻莿≈械娜宋飼?huì)怎樣做。
�。�1）小明最后一個(gè)離開教室，突然發(fā)現(xiàn)有一扇窗戶還沒有關(guān)。
�。�2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒發(fā)覺。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
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