長春版《關(guān)懷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第九板塊《關(guān)懷》。
教材分析：
這是一篇寓意很強(qiáng)的童話故事，全文語言優(yōu)美，富有童趣。講述了一個(gè)有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個(gè)秘密，從而，她幸福地度過一生。生動(dòng)的語言、富有情趣的畫面，必然會(huì)激起兒童積極樂觀的生活態(tài)度，喚起他們對(duì)友情的渴望及對(duì)美好生活的向往。
設(shè)計(jì)理念：
1.識(shí)字方法的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.感情朗讀，喚起他們對(duì)友情的渴望及對(duì)美好生活的向往。感受到交朋友的快樂，并學(xué)會(huì)交朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂的方式。
2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
3.識(shí)記14個(gè)生字，交流識(shí)字方法。
4.能夠說出幾個(gè)獲得快樂的方式和格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.想象小女孩關(guān)心他人的事例，感受快樂。
2.交流識(shí)字方法，積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶標(biāo)本。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：播放多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)蝴蝶的關(guān)愛，從而引入課題。】
1、出示課件，師陳述：
這是一個(gè)晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時(shí)你在它的身邊，你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)幫它把刺拔掉，再將它放飛……
師：聽到回答后，給予回答的肯定，再夸獎(jiǎng)他（她）是個(gè)善良、有愛心的孩子。
2、引入課題：
A師：象這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時(shí)候，我們能伸出雙手，主動(dòng)幫助別人的行為就是——關(guān)懷，師板書課題，生齊讀課題。
B、識(shí)記“關(guān)”和“懷”
師：同學(xué)們真厲害，老師沒有講這兩個(gè)字大家就認(rèn)出它們來了，誰能說說你是怎么記住關(guān)和懷的呢？有什么辦法盡管說出來好了�。ㄈ绻麤]有特殊的方法，老師就講講“懷”字）
C：換詞練習(xí)：說出與“關(guān)懷”意思相近的詞語。
師：能像這樣說出幾個(gè)和關(guān)懷意思相近的詞語嗎？（關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照）恩，都和關(guān)懷意思相近，這說明大家懂得了什么是關(guān)懷。
二、隨文識(shí)字，熟悉課文。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力和效率。】
1.過渡：
師：同學(xué)們，正當(dāng)這只受傷的蝴蝶需要關(guān)懷的時(shí)候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這里，她會(huì)怎么做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事。
2.初讀課文，隨文識(shí)字：
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻開第69頁，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個(gè)要求：（出示大屏幕，師讀）——第一個(gè)要求是：讀準(zhǔn)字音，不破詞，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。
3.檢查識(shí)字情況，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
A請(qǐng)同學(xué)么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認(rèn)讀本課的生字寶寶。
B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學(xué)再讀。
師：剛才我們是借助拼音認(rèn)讀的，現(xiàn)在我們的拼音朋友走了，現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀變了顏色的生字寶寶。
C開火車游戲：
師：看到同學(xué)們認(rèn)得這么好，老師想請(qǐng)大家做個(gè)游戲，有四列火車，例如你是一名火車司機(jī)，請(qǐng)你選擇一列你喜歡的火車號(hào)，把它開過來好嗎？
①每個(gè)人先自由讀。
②喜歡開奧特曼的小司機(jī)站起來開一開這列火車。
喜歡開比卡丘號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
喜歡開小丸子號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
喜歡開圣斗士星矢號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
③師：下面請(qǐng)各位小司機(jī)我們一同將這列火車全都開過來好嗎？
生：好。
師：那我們就一同感受一下吧！齊讀四列火車的詞語。
�、軒煟含F(xiàn)在請(qǐng)各位出色的小司機(jī)仔細(xì)觀察一下，你們的火車車廂，發(fā)生了什么變化？這些變化了的生字，你是怎樣識(shí)記的，有什么好辦法告訴大家嗎？
a.形近字識(shí)記b.猜字謎c.分部件d.聯(lián)系法
�、菰诮涣髯R(shí)字的過程中，讓學(xué)生練習(xí)選詞說話。
D、小結(jié)：
師：同學(xué)們識(shí)字的方法可真多��！只要我們用新去動(dòng)腦，就一定能認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。讓我們?cè)俟餐驯菊n的生字寶寶讀一讀，記一記。
三、再讀課文，朗讀指導(dǎo)：
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主讀、交流讀、評(píng)價(jià)讀，達(dá)到以讀促講，以讀悟情。】
1.要求是：讀出語氣，讀出停頓，讀出感情。
2.同桌交流讀。
3.指名匯報(bào)讀。
4.師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、三讀課文，理解感悟：
【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生個(gè)性與特長的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)在語言文字中感受人間真情的愿望�！�
1.過渡：
師：同學(xué)們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學(xué)們也一定能讀懂課文，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。
2.師：老師這兒有個(gè)小困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ銈冊(cè)敢鈳臀覇幔?/p>
�。ㄉ涸敢�。好，這有一組詞語，能告訴我它們誰和誰能拉手做朋友用線連一連。）
綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過一生
美麗的草地小心翼翼地說話
善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒
師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎？
師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧！
3.感情朗讀：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的句子朗讀指導(dǎo)。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍(lán)天。（小姑娘是怎樣做的？）
�、僮x。
②分析：這是小姑娘動(dòng)作的句子，動(dòng)詞有“捧起、拔掉、看著”。誰能根據(jù)這幾個(gè)動(dòng)詞：到前邊演一演呢？
�、塾姓l能說一說，小姑娘對(duì)蝴蝶是一種什么樣的心情呢？（心疼、憐惜）
④那就帶著這種心情再讀一讀吧！
B：第一處對(duì)話：（蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么？）
仙女：孩子，你很善良，你許個(gè)愿吧！我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的！
小姑娘：我希望得到快樂。
�、傧茸x：重點(diǎn)讀仙女說的話。
②分角色讀
�、壑笇�(dǎo)讀、齊讀。
C：第二處對(duì)話：（小姑娘的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）
人們：告訴我們吧，仙女到底說了什么？
小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關(guān)心你身邊的每一個(gè)人吧。
�、僦笇�(dǎo)讀：當(dāng)你請(qǐng)求別人幫助的時(shí)候，你是什么心情？那么需要怎樣的'語氣？讀一讀。
�、谛」媚镌谶@一生中，她是怎么關(guān)心她身邊的每一個(gè)人的？
�、勰汴P(guān)心過你身邊的人嗎？你是怎么關(guān)心的？
�、芾蠋熯�有讓我們快樂的三大法寶。
板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個(gè)“快樂”。
五、整體感悟；節(jié)末升華。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華，喚起他們對(duì)友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂與幸福。】
1.總結(jié)：
師：擁有一顆善良的心，微笑面對(duì)一切，關(guān)心別人快樂自己，同學(xué)們請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕，當(dāng)我們讀過這些詞語后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的畫面，點(diǎn)擊屏幕上的詞。
師：從一個(gè)可愛的小姑娘到一位慈祥的老人！她給身邊的每一個(gè)人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那么我們也同樣會(huì)快樂地度過一生，老師祝愿同學(xué)們都有一個(gè)快樂的人生。
板書：
關(guān)懷
想得到快樂，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人
善良微笑
快樂
教學(xué)反思：
本節(jié)課按照兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，課件也是學(xué)生們喜聞樂見的，不過在整個(gè)過程中，識(shí)字方法的交流這一目標(biāo)完成得比較理想，朗讀指導(dǎo)也通過不同方式的讀使學(xué)生充分得到了鍛煉，只是在理解感悟這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的個(gè)性與特長尤其是學(xué)習(xí)的想象并未充分展開，所以，文中寫小女孩到老年時(shí)這一段空白的時(shí)光里，她關(guān)心過什么樣的人，怎么關(guān)心的這一環(huán)節(jié)并不理想。
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