拼音《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-23 11:33:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

拼音《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)單韻母i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�、能在四線三格中正確書寫單韻母i。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。

　　２、在四線三格中正確書寫單韻母i。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。

　　２、單韻母i u ü的字母卡片。

　�。�、果樹、拼音果子。

　　４、“小橋”生字詞卡片。

　�。�、鋼琴伴奏曲。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境導(dǎo)入：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：

　　師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？

　　生：小螞蟻、烏龜和小魚。

　　師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　（生展開想象，自由發(fā)言）

　�。�、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：

　　小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”

　�。场⒊鍪菊Z(yǔ)境歌：

　　小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）

　　瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌——

　　小螞蟻，要過(guò)河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　小魚見了樂呵呵。

　　４、多形式讀語(yǔ)境歌

　�。ǎ保┡氖之惒礁x、同步跟讀

　�。ǎ玻⿴熒幼x、男女生接讀

　�。ǎ常R讀、背誦

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母i u ü

　�。薄⒊鍪緄 u ü的字母卡片：

　　瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。病W(xué)習(xí)i u ü的'音、形

　�。ǎ保┏鍪卷樋诹�，師領(lǐng)讀

　　螞蟻螞蟻i i i

　　烏龜烏龜u u u

　　小魚小魚ü ü ü

　�。ǎ玻R讀順口溜

　�。ǎ常┧推匆魧殞殹盎丶摇保�

　　A．依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的i u

　　ü字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）

　　B．再請(qǐng)６名小朋友上臺(tái)送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。

　�。ǎ矗┱J(rèn)讀單韻母i u ü

　　口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

　　回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫做x，xxx。

　�。ǎ担⿴煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音

　　讀i寶寶時(shí)，牙齒要對(duì)齊，i i i；（衣服的“衣”）

　　讀u寶寶時(shí)，小圓嘴巴，u u u；（烏龜?shù)摹盀酢�、烏鴉的“烏”）

　　讀ü寶寶時(shí)，像吹笛子，ü ü ü。（比比誰(shuí)吹的“笛子”最好聽，ü ü ü）

　�。ǎ叮┬〗M比賽發(fā)音、指名發(fā)音

　　３、游戲：聽音摘果子

　　口號(hào)：小朋友，注意聽，xxx。

　�。ḿ磶熌羁谔�(hào)，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了�！惫泳妥鳛楠�(jiǎng)品送給學(xué)生。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了�！闭e(cuò)的學(xué)生再另摘。）

　�。�、游戲：搭橋送小螞蟻過(guò)河

　　瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了�？墒�，它們也過(guò)不了河。烏龜伯伯這時(shí)又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂的好孩子，幫小螞蟻搭橋過(guò)河吧。好嗎？

　�。ǎ保┲该吓_(tái)用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語(yǔ)。

　�。ǎ玻R讀詞語(yǔ)，送小螞蟻們過(guò)河。

　　（小螞蟻身上各有一個(gè)單韻母，在送小螞蟻過(guò)河時(shí)，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說(shuō)：xxx，我們來(lái)送你過(guò)河。然后，邊讀詞語(yǔ)，邊送小螞蟻過(guò)河。）

　�。怠尨鹌匆糇挚ǎ�

　　小螞蟻們說(shuō)，學(xué)前實(shí)驗(yàn)三班的小朋友們都是助人為樂的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們?cè)敢飧∥浵亗兘慌笥褑�？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）

　　（三）教學(xué)書寫單韻母i

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i

　　i的一豎像小螞蟻的身子，一點(diǎn)像小螞蟻的頭。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i的占格位置

　　i住二三樓，占中格和上格。