《西瓜皮回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
[教材分析]：
這次看圖作文的要求是按事情的發(fā)展順序?qū)憥锥卧�。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點(diǎn)要求和一般要求。教材的第二部分根據(jù)習(xí)作的'重點(diǎn)要求，對寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提供思考的線索，啟發(fā)學(xué)生把圖意寫具體。
[設(shè)計(jì)理念]：
“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”是語文教學(xué)中的重要教學(xué)原則，所以在每個單元中都安排了習(xí)作訓(xùn)練。同時，“說”有是和“寫”密不可分的，它們都是個人內(nèi)部語言的表達(dá)。而“寫”則以“說”為基礎(chǔ)，“寫”又能促進(jìn)“說”。因此，教學(xué)本次習(xí)作時，引導(dǎo)學(xué)生先說圖意，在“說”的基礎(chǔ)上為“寫”降低了難度，又自然而然。教學(xué)時，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，突破看圖寫作的局限性。
[教學(xué)目標(biāo) ]：
情感、態(tài)度、價值觀：
從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。
知識技能：
1、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
2、注意語句通順，意思連貫。
過程與方法：
1、出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。
2、通過小組討論學(xué)習(xí)，調(diào)動每個學(xué)生的想象力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
[教學(xué)難點(diǎn) ]：
出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
習(xí)作訓(xùn)練的圖片。
第一課時
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1、明確本次的習(xí)作要求。
2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說幾段話。注意語句通順，意思連貫。
3、開始作文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說幾段話。
[教學(xué)難點(diǎn) ]：
出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。
[教學(xué)過程 ]：
一、出示圖片，練習(xí)說話：
1、“一天放學(xué)之后，芳芳高高興興地背著書包回家�？僧�(dāng)她路過一幢房子前，意想不到的事發(fā)生了。請大家仔細(xì)看，到底發(fā)生了什么事情呢？出示圖片，認(rèn)真觀察。
�、僮杂删氄f。
②指名交流，評議。（動作、表情、語言等）
2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細(xì)觀察。
①聯(lián)系題目，想想小強(qiáng)會怎樣說、怎樣做？
②同桌交流。
�、壑该卮穑u議。
3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發(fā)揮想象，四人小組交流、討論。
�、僮杂捎懻摗⒔涣�。
②集體交流。
4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認(rèn)真、連貫。
二、明確習(xí)作要求：
1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。
2、根據(jù)習(xí)作要求再次練說。
3、你能上來說給其他同學(xué)聽聽嗎？
4、指名上臺說，根據(jù)要求評議。
三、開始作文，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1、從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。
2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
3、基本完成作文，對作文的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)交流和評議。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
[教學(xué)難點(diǎn) ]：
能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說清楚。
[教學(xué)過程 ]：
一、 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
二、 抽學(xué)生作文進(jìn)行評議。
1、學(xué)生自己上臺讀作文，評議。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流、評議：
�、偈虑槭欠裢暾�、通順。
②想象是否合理，將人物的話語、動作寫具體。
三、學(xué)生根據(jù)評議自己修改：
1、自由修改。
2、互相修改。
四、謄寫作文。
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