回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：回收廢電池公開課教案
一、三維目標(biāo)
1、經(jīng)歷回收廢電池的過程，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；
2、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成運(yùn)算的好習(xí)慣；
3、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和介紹相關(guān)的資料，滲透環(huán)保意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
二、重難點(diǎn)
1、三位數(shù)加法的計(jì)算方法
2、探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率
三、預(yù)習(xí)要求
預(yù)習(xí)課本第45頁的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好學(xué)具
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、計(jì)數(shù)器
五、課時(shí)
一課時(shí)
六、過程
1、談話交流，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道電池有什么用處嗎?
(學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真棒！那你們知道用完了的電池應(yīng)該怎么處理嗎？知道它有什么危害嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：大家別看電池小，它的身體里可以有很多的重金屬，當(dāng)廢電池日曬雨淋表面皮層銹蝕了，其中的成分就會(huì)滲透到土壤和地下水，人們一旦使用了污染的土地生產(chǎn)的農(nóng)作物或者是喝了受污染了的水，這些有毒的重金屬就會(huì)進(jìn)入人的體內(nèi)，慢慢的沉積下來，就會(huì)對人類的健康造成極大的威脅。據(jù)測量，一顆紐扣大小的廢電池污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。聽了老師的話，你們有什么感想？
�。▽W(xué)生回答）
師：真好，那我們就要從我做起，一起來回收廢電池�。ò鍟夯厥諒U電池）
2、合作探究，學(xué)習(xí)新知
課件出示教材的情境圖。
�。�1）、提一提
?.師：關(guān)于回收廢電池，今年某小學(xué)開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，同時(shí)
設(shè)置了回收獎(jiǎng)勵(lì)，下面是二年級(jí)三個(gè)班同學(xué)回收廢電池的情況表。（課件出示表格）
?.師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些加法問題？
學(xué)生小組討論，并請代表發(fā)言，只要問題合理，就要及時(shí)肯定。問題總結(jié)如下：
�。�1）班和（2）班一共回收了多少節(jié)廢電池？
�。�1）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？
�。�2）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？
�。�2）、算一算
先解決第一個(gè)問題：（1）班和（2）班一共回收了多少節(jié)廢電池？
①.先請學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
②.教師板書：122+77=
�、�.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。
�、�.請學(xué)生起來說說是怎么估算的。
�、�.進(jìn)行計(jì)算。
請學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論計(jì)算方法，并請代表發(fā)言，教師根據(jù)小組匯報(bào)進(jìn)行方法總結(jié)。
方法一：將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如77拆成70和7，那么122+77的計(jì)算過程為：
122+70=192； 192+7=199.
方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠子進(jìn)行計(jì)算，注意個(gè)十百位上的數(shù)字，了解只有在相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，122+77=199.
方法三：用豎式計(jì)算，重點(diǎn)注意：相同的數(shù)位要對齊。
解決第二個(gè)問題和第三個(gè)問題的方法同上，強(qiáng)調(diào)注意：哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一的算理。
3、比較異同，內(nèi)化升華
�、�.師：在解決以上問題的時(shí)候，你們覺得哪種方法最簡單方便？
（學(xué)生回答豎式計(jì)算）
師：對了，豎式計(jì)算給我們帶來這么大的便捷，我們一定要牢牢掌握它。 ②.教師出示兩個(gè)錯(cuò)誤的豎式，讓學(xué)生分析原因，并讓學(xué)生概括出在豎式計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)：
a.相同數(shù)位要對齊。
b.哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
4、鞏固認(rèn)識(shí)，深化認(rèn)識(shí)
完成課本第46頁的第二題和第三題。
5、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練
八、板書設(shè)計(jì)
回收廢電池
�。�1）班和（2）班一共回收了多少節(jié)廢電池？
122+77=199（節(jié)）
1 2 2
+ 7 7
1 9 9
答：（1）班和（2）班一共回收了199節(jié)廢電池。
�。�1）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？
122+149=271（節(jié)）
1 2 2
+1 4 9 1
2 7 1
答：（1）和（3）班一共回收了271節(jié)廢電池。
�。�2）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？
149+77=226(節(jié)）
1 4 9
+ 7 7 1 1
2 2 6
答：（2）班和（3）班一共回收了226節(jié)廢電池。
篇二：回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊第六單元《回收廢電池》第一課時(shí)-----書第55、56頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，能解決簡單實(shí)際問題。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷結(jié)果的對錯(cuò)逐步養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。
過程和方法：
經(jīng)歷“估一估”“算一算” “試一試” “說一說”的過程，理解三位數(shù)加法的算理并掌握其算法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到保護(hù)環(huán)境的必要。
教材分析：
《回收廢電池》是三位數(shù)的筆算加法，分為兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)不進(jìn)位加法和不連續(xù)進(jìn)位加法。之前學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)的加減，本課時(shí)將為多位數(shù)加法的知識(shí)遷移奠定基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材創(chuàng)設(shè)了與生活貼近的“回收廢電池”的情境，通過“估一估”“撥一撥”“算一算”“試一試”等環(huán)節(jié)把三位數(shù)加法算法的得出和問題的解決融合在一起。
學(xué)情分析：
在一年級(jí)下冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)的加法，三位數(shù)加法和兩位數(shù)加法的算理很像，學(xué)生憑著原有知識(shí)完全有能力遷移過來。根據(jù)兩位數(shù)加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來看，三位數(shù)加法這個(gè)看起來不學(xué)就會(huì)的知識(shí)學(xué)生計(jì)算時(shí)應(yīng)該不會(huì)那么盡如人意，出錯(cuò)率會(huì)蠻高的。根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)推測學(xué)生大致會(huì)出以下幾種錯(cuò)誤：當(dāng)兩個(gè)加數(shù)位數(shù)不一樣時(shí)容易照不齊位，滿十不進(jìn)一，進(jìn)一漏加一等等。主要是對于“相同數(shù)位照齊”和“滿十進(jìn)一”的算理如蜻蜓點(diǎn)水似的印象不深，所以三位數(shù)加法仍然是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，決不可簡單處理。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我發(fā)揮學(xué)生已有的兩位數(shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主的探究學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用我們鶴壁市立項(xiàng)研究的國家級(jí)課題“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“相同數(shù)位對齊”和“滿十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集關(guān)于廢電池的危害的內(nèi)容，多媒體課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)方法：“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法（鶴壁市立項(xiàng)研究的國家級(jí)課題）
教學(xué)流程：
設(shè)計(jì)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程”。本節(jié)課主要運(yùn)用“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)模式.“定向·誘導(dǎo)”從學(xué)生熟悉的“回收廢電池”的情境誘導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確了本節(jié)課要學(xué)什么。“自學(xué)·探究”環(huán)節(jié)由扶到放，先引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題，逐步解決“估”“算”“驗(yàn)證”三個(gè)步驟，這三個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生經(jīng)歷了從估算到精確計(jì)算的過程，有層次性。再放手讓學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立解決第二個(gè)問題，這時(shí)我要求自己做到“三不”-----學(xué)生能自己說出來的我不說，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的我不講，學(xué)生能自己做到的我不教，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重呈現(xiàn)算法多樣化和進(jìn)行最優(yōu)化�！坝懻摗そ庖伞弊寣W(xué)生把不懂的問題提出來共同解決，真正讓其成為學(xué)習(xí)的主人。“反饋·總結(jié)”不僅鞏固知識(shí)，通過總結(jié)，溝通兩位數(shù)和三位數(shù)以及多位數(shù)計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生能學(xué)一當(dāng)十、舉一反三。
這四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，都是在學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生腦、口、手活動(dòng)的載體，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展能力的重要手段。
具體如下：
課前激趣：讓小導(dǎo)游給老師介紹鞏義的旅游景區(qū)，老師讓學(xué)生欣
賞優(yōu)美的“淇河圖片”時(shí)突然出現(xiàn)廢電池，讓學(xué)生討論其危害(師生課前共同搜集關(guān)于廢電池的危害的內(nèi)容)。
�。ㄔu析：由于是借班上課，學(xué)生難免和老師生疏，上課時(shí)學(xué)生可能會(huì)異于平常的表現(xiàn)，顯得膽怯。課前師生彼此介紹自己熟悉的旅游景區(qū)，成為溝通彼此心靈的橋梁，又給學(xué)生滲透“環(huán)保教育”，真是一舉兩得�。�
上課：
一、 定向·誘導(dǎo)
�。ㄒ唬┱T導(dǎo)
1、創(chuàng)設(shè)“回收廢電池”的情境（課件出示主題圖）。
2、從統(tǒng)計(jì)表中獲取數(shù)學(xué)信息。
3、提出數(shù)學(xué)問題。
4、先研究“一班和二班一共回收多少節(jié)？”的問題（板書）。
5、讓學(xué)生列式！揭示主要學(xué)習(xí)內(nèi)容“三位數(shù)的加法”（板書“三位數(shù)的加法”）。
�。ǘ┒ㄏ颍ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確計(jì)算三位數(shù)的加法）。（評析：“回收廢電池”的情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)問題并非憑 空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，形成積極地情感體驗(yàn)，讓孩子自己獲取數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、簡潔、可行。）
二、自學(xué)·探究
1、引導(dǎo)學(xué)生探究第一個(gè)問題。
�、佟肮酪还馈保阂话嗪投啻蠹s共回收多少節(jié)？（課件出示） ②“算一算”：一班和二班共回收多少節(jié)？（課件出示）可以請學(xué)具幫忙，也可以不用。之后交流（讓小老師邊講邊演示或邊講邊板書）
�、邸膀�(yàn)證”：你的得數(shù)對不對？（課件出示）
�、軠贤◣追N算法間的共同點(diǎn)（演示課件）。
�、堇蠋熓痉敦Q式計(jì)算的方法，突出怎么照位，從哪算起。（板書“相同數(shù)位對齊”和“從個(gè)位算起”）
2、學(xué)生自主探究第二個(gè)問題----“一班和三班共回收多少節(jié)？”（板書）
�、俪鍪咀詫W(xué)提綱，學(xué)生自主探究：
仿照解決第一個(gè)問題時(shí)用的方法根據(jù)自學(xué)提綱（自學(xué)課本第56頁：①“估一估”：一班和三班大約共回收多少節(jié)？②“算一算”：一班和三班共回收多少節(jié)？③驗(yàn)證”你的得數(shù)對不對。）讓學(xué)生自己解決這個(gè)問題。
�、谛〗M交流。
③展示自學(xué)成果。
（小組依次匯報(bào)三個(gè)問題，當(dāng)學(xué)生板書豎式時(shí)問“這個(gè)小1是怎么回事？----板書“滿十進(jìn)一”）
其他小組有不同算法補(bǔ)充。
④進(jìn)行算法最優(yōu)化。
篇三：《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的
基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運(yùn)用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，進(jìn)而探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。在解決問題的過程中，提倡計(jì)算方法的多樣化。
二、學(xué)生分析
由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法的'計(jì)算方法，
學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。但由于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維角度等因素都存在著一定的差異，這于對探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法來說，還有一定難度。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：計(jì)數(shù)器、課件
學(xué)具：計(jì)數(shù)器
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入
1、師：師：小朋友們，你們知道廢舊電池的危害嗎？（生隨意說）廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。廢舊電池有這么大的危害，那么用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
2、師：對，我們應(yīng)該集中回收，不能隨便丟棄。有一位老爺爺天天回收廢電池。請同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：有一位年過六旬的李大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。)
（二）自主探索，解決問題
1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。
一月份 102節(jié)
二月份 97節(jié)
三月份 129節(jié)
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，我知道一月回收了102節(jié)廢電池，二月回收了97節(jié)廢電池，三月回收了129節(jié)廢電池?
師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池？
生：一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？
生：二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？
生：三個(gè)月一共回收多少節(jié)廢電池？
生：一月份比二月份多回收多少節(jié)廢電池？
生：二月份比三月份少回收多少節(jié)廢電池？
生： ??
師：同學(xué)們，你們可真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課我們重點(diǎn)研究用加法計(jì)算的有關(guān)數(shù)學(xué)問題。 （從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題：“一月份和二月份一共回收多少節(jié)？” 和“一月份和三月份一共回收多少節(jié)？”“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？”）
[設(shè)計(jì)說明：通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息和分析信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。]
2、列出算式：（1）102+97
�。�2）102+129
（3）97+129
3、探索算法、解決問題。
4. 師：在計(jì)算之前請同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
師：同學(xué)們估算了這三個(gè)問題的結(jié)果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!
5. 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：
a計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
b整十、整百的方法口算。
c豎式方法計(jì)算。(板書)
102+97=199 102+129=231 97+129=226
6. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)。
7. 師：比較這三個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。第三道題連續(xù)進(jìn)位加法，各位滿十向十位進(jìn)一，是位滿十向百位進(jìn)一。
師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說嗎?
生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。
8. 師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
生：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
9. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書課題)
10. 試一試：98+320，456+307，162+234。
[設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生在估算的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己通過計(jì)算器撥珠、擺卡片、用豎式計(jì)算等形式，探究112+129的多種算法，從而體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性。]
�。ㄈ�、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用拓展
1、爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
同學(xué)們，我們每天的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生許多的生活垃圾，這些生活垃圾中有許多東西是可以回收再利用的。比如礦泉水瓶、易拉罐等，如果我們能夠把這些可以回收的生活垃圾集中回收，就不會(huì)對我們的環(huán)境造成污染了。同學(xué)們，你們愿不愿意做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士呢？（配合談話，出示環(huán)境污染，廢物回收的畫面，每個(gè)易拉罐上面有一道計(jì)算題，學(xué)生小組合作自由回收易拉罐計(jì)算，然后訂正。）
456+307=271+426= 169+602= 98+320=
2、環(huán)保小衛(wèi)士去植樹。
（1）課件出示圖片，師：仔細(xì)觀察小朋友們在做什么？從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）學(xué)生自由計(jì)算，解決“一共植樹多少棵？”交流算法。
[設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的計(jì)算情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題、解決問題等一系列活動(dòng)，使學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。]
（四）、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺得自己最大的收獲是什么？
附板書設(shè)計(jì):
回收廢電池——三位數(shù)加法
102+87=189（個(gè)） 102+129=231（個(gè)） 97+129=226（個(gè)）
計(jì)算方法：1、相同數(shù)位對齊；
2、從個(gè)位加起；
3、哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
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