《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。
2. 依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。
3. 能背誦課文第2、8兩個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)，連上。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？
生：孔子
師：一般來(lái)說(shuō)，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。請(qǐng)讀課題。
生：讀課題
師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。
生：孔子游春
二、把握身份
師：預(yù)習(xí)了嗎？
生：預(yù)習(xí)了
師：出示句子：春天到了，孔子聽說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
生：（一生）讀
師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？
生：老師
師：出示句子：孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
生：（一生）讀
師：從中你得知孔子的身份是什么？
生：老師
師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
生：（一生）讀
師：從中你又得知孔子的身份是什么？
生：老師
品讀“課堂”
1、感知“課堂”
師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)——
生：孔子游春
師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”�？焖贋g覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。
生：默讀課文，找句子。
師：找到的請(qǐng)舉手。指一生
生：泗水河邊
師：再找具體描寫的句子
生：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……
師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請(qǐng)自動(dòng)坐下）一起讀讀這段話。 生：齊讀
2、比較“課堂”
師：
我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？
生：是
師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？
生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。
生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------
師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------這是課堂嗎？ 再讀，邊思考：他的課堂雖然沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------，但你找到了什么？
生：默讀這段話
師：瞧，在孔子的課堂里有什么？
生：孔子的課堂里有陽(yáng)光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林---------（有—還有---）
師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語(yǔ)）
生：讀：陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)
師：這樣的課堂沒有----沒有-----
生：只有-------只有---
師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地
生：是她寬廣的胸懷
師：茂盛的森林
生：是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)
師：溫暖的太陽(yáng)
生：是她明亮的眸子
師：和煦的輕風(fēng)
生：是他甜蜜的絮語(yǔ)
師：多么美麗的課堂�。。◣熒献髯x）陽(yáng)光
生：普照著大地--------
3、移情“課堂”
師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？
生：我感覺很輕松。
生：我感覺很歡樂和自由。
生：我感覺很舒適------
師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂�。。ㄅ錁罚╆�(yáng)光
生：配樂讀：普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……
師：（課件出示：第二自然段，變成詩(shī)的形式）配樂師生合作讀。
生：配樂師生合作讀。
4、感悟?qū)懛?/strong>
師：這是多么令人神往的課堂！原來(lái)，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題：
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
生：答題
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你填的？
生：一生答
師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。
生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷； 師：真美�。�
看到茂盛的森林，想到她飄逸的長(zhǎng)發(fā)； 師：想象豐富啊！
看到溫暖的太陽(yáng)，想到她明亮的眸子； 師：多么形象啊！
看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語(yǔ)。 師：充滿詩(shī)意��！
四、品讀“課文”
1、感知“課文”
師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。
生：默讀、圈畫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的課文？
生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子�。�
師：用波浪線把這段話畫起來(lái)。默讀思考，找出水的特點(diǎn)，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。
生：思考圈寫。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。）
2、分析“課文”
�。ㄍㄟ^假設(shè)品讀“有德行”）
師：讓我們走進(jìn)孔子的課堂——水。（課件出示：這一段）看第一句，讀 生：齊讀第一句話：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
篇二：孔子游春
【教材版本】
蘇教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第23課
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。 依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。 能背誦課文第2、8兩個(gè)自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的'偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)，連上。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？
生：孔子
師：一般來(lái)說(shuō)，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。請(qǐng)讀課題。
生：讀課題
師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。
生：孔子游春
二、把握身份
師：預(yù)習(xí)了嗎？
生：預(yù)習(xí)了
師：出示句子：春天到了，孔子聽說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰(shuí)愿意
來(lái)讀讀這句話？
生：（一生）讀
師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？
生：老師
師：出示句子：孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
生：（一生）讀
師：從中你得知孔子的身份是什么？
生：老師
師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
生：（一生）讀
師：從中你又得知孔子的身份是什么？
生：老師
品讀“課堂”
1、感知“課堂”
師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)——
生：孔子游春
師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”�？焖贋g覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。
生：默讀課文，找句子。
師：找到的請(qǐng)舉手。指一生
生：泗水河邊
師：再找具體描寫的句子
生：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)??
師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請(qǐng)自動(dòng)坐下）一起讀讀這段話。
生：齊讀
2、比較“課堂”
師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？
生：是
師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？
生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。
生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------
師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------這是課堂嗎？
再讀，邊思考：他的課堂雖然沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------，但你找到了什么？
生：默讀這段話
師：瞧，在孔子的課堂里有什么？
生：孔子的課堂里有陽(yáng)光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林---------（有—還有---）
師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語(yǔ)）
生：讀：陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)
師：這樣的課堂沒有----沒有-----
生：只有-------只有---
師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地
生：是她寬廣的胸懷
師：茂盛的森林
生：是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)
師：溫暖的太陽(yáng)
生：是她明亮的眸子
師：和煦的輕風(fēng)
生：是他甜蜜的絮語(yǔ)
師：多么美麗的課堂啊�。◣熒献髯x）陽(yáng)光
生：普照著大地--------
3、移情“課堂”
師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？
生：我感覺很輕松。
生：我感覺很歡樂和自由。
生：我感覺很舒適------
師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂�。。ㄅ錁罚╆�(yáng)光
生：配樂讀：普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)??
師：（課件出示：第二自然段，變成詩(shī)的形式）配樂師生合作讀。
生：配樂師生合作讀。
4、感悟?qū)懛?/strong>
師：這是多么令人神往的課堂！原來(lái)，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題：
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
生：答題
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你填的？
生：一生答
師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。
生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷； 師：真美啊！
看到茂盛的森林，想到她飄逸的長(zhǎng)發(fā)； 師：想象豐富�。�
看到溫暖的太陽(yáng)，想到她明亮的眸子； 師：多么形象��！
看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語(yǔ)。 師：充滿詩(shī)意啊！
四、品讀“課文”
1、感知“課文”
師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。
生：默讀、圈畫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的課文？
生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來(lái)，水是真君子��！
師：用波浪線把這段話畫起來(lái)。默讀思考，找出水的特點(diǎn)，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。
生：思考圈寫。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。）
2、分析“課文”
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