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《去年的樹》第一課時教學設計

時間:2021-06-24 09:43:12 教學設計 我要投稿

《去年的樹》第一課時教學設計

  教學目標:

《去年的樹》第一課時教學設計

  1、學會1個生字,會寫4個字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈、鳥兒、細細條條兒”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。

  3、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,初步體會到誠信的可貴。 教學重難點:

  1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

  2、懂得童話故事蘊涵的道理。

  教學過程:

  一、談話,導入。

  今天老師帶倆位好朋友給大家認識,出示一棵樹圖和一只鳥兒圖。小鳥和大樹之間 有什么動人的故事呢?你想知道嗎?

  2、今天,我們就要來學習發(fā)生在小鳥和大樹之間一個動人的故事,個美麗的故事。示課題 11、去年的樹(學生讀課題)。

 。ㄔO計意圖:激發(fā)學生的學習興趣。)

  二、初讀課文,學習字詞。

  1、用自己喜歡的方式來讀課文。把課文的生字讀準。

  2、自己把課文中的生字詞語讀一讀,在同桌交流讀。

  3、檢查學習:

 。1)、認讀要認識的字。

 。2)、讀帶生字的詞。怎樣記住。

 。3)、讀帶生字的句子,想一想,你能讀懂這些詞的意思嗎?

  4、把不懂的詞提出來。

  三、你能把課文讀的正確流利嗎?

  1、把你喜歡的段讀,想一想,你讀懂了什么?

  2、你喜歡讀誰的說話?在小組里讀一讀。

  3、比賽讀,看誰讀得好,并說一說你喜歡的理由。

  4、讀著讀著,你有什么話想說了嗎?你的感受,你的疑問,你的收獲都可以說。

  5、互相交流。

  6、師:孩子們,你們的問題很多,感受也很多。你們真了不起,第一次與課文接觸,就有那么大收獲了。這篇課文在語言上有一個特點,就是以對話為主,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  7、它是以對話為主的。你們快速地讀一讀課文,數(shù)數(shù)一共有幾組對話?(有四組。) 哪四組,你數(shù)出來?(小鳥和大樹。小鳥和樹根。小鳥和大門。小鳥和小女孩)

  四、在讀課文,填空。

  1、指導朗讀第1組對話。

  師:我們先來看第一組對話。冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依地惜別。你們想,這對好朋友在分別的.時候,他們是怎么對話的?請你也就近找一下你的好朋友來練一下這組對話,好嗎?(學生就近找一位好朋友讀,師指導)

  師:你們想讀了,是嗎?(指名一組讀)

  師:老師發(fā)現(xiàn)她讀的時候,“我明年一定回來”讀得特別堅定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?

 。ㄒ驗樗饝驗闃浣兴髂昊貋,它答應了,他們是好朋友,所以它語氣非常堅定。)

  師:真好,她是堅定地向朋友保證,明年一定回來,是吧?在指名讀。

  讓我們的男孩子來讀大樹,女孩子讀小鳥。咱們一起來讀對話,好嗎?(男女生分角色讀)

  師:你們這是在向朋友保證啊,堅定些,再來一次,好嗎?(女生讀)

  2、第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問。鳥是怎樣尋找大樹的?

  學生默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。

  3、孩子們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了,此時,鳥兒看著由樹做成的火柴點燃的燈火,它心里在想些什么?

  出示:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。(指導朗讀)

  4、唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。此時,小鳥的心情又是如何?如果你就是這只小鳥,你心里有什么話想說嗎?請拿起筆,把自己想說的話寫下來。

 。ń涣鞣答亴W生寫的情況。)

  5、師小結(jié):孩子們,你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。

  板書預設:

  11、去年的樹

  大樹小鳥

  友 情

  誠 信

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