課文《四個太陽》公開課教學設計
【學習目標】
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【課前準備】
1、教具準備：
圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2、學具準備：
學生在美術課繪制的作品“我心中的太陽”。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，示題質(zhì)疑
1、板書課題：四個太陽。學生讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、學生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音：
�、� 指名教讀。
�、� 自由認讀。
�、� 出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
�、� 去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字：
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、師讀課文，提問：“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖片)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)
3、你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、指名讀書，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫“圓”“因”“為”“臉”
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、出示“圓”“因”“為”“臉”，指導書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導觀察字形及其在田字格中的位置。
�、� 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫：
重點指導“為”的筆順。
�、� 評議寫字情況。
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
六、小結收獲
第二課時
一、復習舊知，導入新課
課前板書課題：四個太陽。
1、出示生字卡片，復習生字讀音。
2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼圖片)
過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
二、朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個太陽?說說你的理由：
(以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學)
⑴ 綠太陽：
�、� 你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導)讀一讀。
② 小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。
�、� 金黃太陽：
�、� 哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。
�、� 為什么喜歡它?(演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感)
�、� 指導朗讀。引導學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”后，指名讀出自己的感受。
�、� 紅太陽：
�、� 為什么喜歡紅太陽呢?
�、� 指導看圖，齊讀課文。
�、� 彩色太陽：
�、� 彩色的太陽送給誰?(春天)
演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關春天的詞語。(和學習伙伴互相說，指名說)
�、� 你為什么喜歡彩色的`太陽?(學生交流)
�、� 指導朗讀。師問生答，讀后交換。
三、拓展思維，口語交流
1、學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。
四、指導背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。
五、指導書寫“陽”“光”
1、出示生字卡片，認讀。
2、指導書寫“陽”“光”：
�、� 了解“陽”的部偏旁和“光”的筆順，練習書空。
⑵ 指導觀察字形及其在田字格中的位置。
�、� 練習寫字。
3、展示，評議。
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