《Unit1 How can I get there》第一課時教學設計
一、教材分析
本單元主要學習“問路”和“指點方向”這兩個話題。這一單元分主情景圖，A,B和C四個部分，分別是：
主情景圖是對本單元所學知識的總體預覽，比學生對本單元將要學習的知識有個初步的了解。
A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四個環(huán)節(jié)。主要學習地點名詞以及關于問路的句型，綜合訓練學生的聽、說、讀、寫能力。
B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七個環(huán)節(jié)。主要學習指點方向的話題，內容由單詞到句子再到短文，遵循了由淺入深的.原則。
C部分只有Storytime—個環(huán)節(jié)。主要在學習A,B部分的基礎上進行拓展，綜合前面所學的知識了解故事內容。
二、學情分析
本單元的教學重點是“問路”以及“指點方向”。涉及“問路”的句型主要有：Whereis...?HowcanIgetto…?其中句型Whereis…?是中低年級已經學習過的重點句型，但是根據(jù)我們學生的基礎不是太好，所以在設計教學活動時應考慮學生已有的認知水平，注意以舊引新，這樣既能相應地降低教學難度，又能自然地引出新的教學內容。
課型：新授課
課時：第一課時
學習目標：
1.聽懂、會說、正確書寫短語：sciencemuseumpostofficebookstorecinemahospital
2.能夠聽、說、認讀句型：“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore．”并進行關鍵詞的替換操練。
學習重、難點：
熟練掌握句型“Whereisthe postoffice／…，please? It’snexttothehospital／cinema
指點方向，并能舉一反三熟練應用。
學法指導：
創(chuàng)設情境，小組合作,學中練，練中學
課前
學案自學：
1）我能用英語說出很多公共設施名詞，還能給同學們展示呢！
2）我能用英語詢問并描述一些公共設施的大致位置：Whereisthe…?It’s….
課中
一、出示目標
師生一起讀出今天的學習目標。
二、小組合作
1.組長帶領學習Unit1A部分的Let’slearn中的新單詞，并進行檢測。
Sciencemuseum，postoffice,bookstore,cinema,hospital
2.兩人一組運用本課的句型進行問答練習。-Whereisthecinema?-It’snexttothebookstore.
三．班級展示.
(組長推薦本組組員展示.)
1.誰的發(fā)音最準確。你能正確讀出Learn中的單詞嗎?大聲的讀出來吧。
2.我的方向感最強
1）就Learn圖片中的地點，進行問答聯(lián)系
2）我來指揮你來做。一個人說出兩個物體的位置關系，另一個人把它放到正確的位置上。
四．質疑探究
學完這節(jié)課，你還有哪些疑問？提出來大家一起探討。
五.自悟自得：
今天你學到了哪些新知識？讓我們一起來總結吧！________________________________________________________。
六.達標測評
(一)聽一聽，把你聽到的選項圈起來。
1.A.nearB.here
2.A.bookstoreB.store
3.A.hospitalB.museum
4.A.infrontofB.nextto
5.A.sciencemuseumB.postoffice
(二)我會把下面的句子英漢互譯。
1．打擾一下，請問圖書館在哪里？__________________________________
2.Thehospitalisnexttothecinema.___________________________
3.It’sinfrontofthepostoffice._____________________________
4.書店在哪里？它在科學博物館隔壁。
七.教后反思
本課的難點是單詞sciencemuseum的發(fā)音，引導學生運用拆音和拼音的方式去學習，很多同學就掌握了。句型在四年級已經初步接觸過了，因而學習很簡單。
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