課文《去年的樹》公開課教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

　　3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　PPT 課件。

　　2、學生準備：

　　預習課文。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程】

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、導入：

　　出示鳥兒為樹唱歌的畫面，引出課題。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、交流收獲：

　　引出：小鳥與大樹是好朋友。

　　板書：

　　好朋友

　　4、找出文中有好朋友的句子，試著讀讀。

　　學生交流。

　　二、精讀課文，潛心對話

　　1、課文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥與大樹是一對好朋友。再次讀課文，仔細找找，還有哪些句子?

　　2、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。：

　�、� 誰來讀這個句子。

　　⑵ 學生評議，指出天天讀重音。

　　板書：

　　天天唱

　�、� 小結：

　　他們是那樣的形影不離，因為他們是好朋友。

　　3、再見了，小鳥請等著我吧!：

　�、� 學生試讀，體會感情。

　　說說這些對話，可以看出他們什么?

　�、� 學生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。

　　⑶ 小結：

　　他們是那樣的依依不舍，因為他們是好朋友。

　　4、出示鳥兒找大樹時，與樹根，與門先生，與小姑娘的對話：

　�、� 小鳥回來了，可找不到大樹，怎么與樹根對話的，你知道小鳥當時的心情嗎?學生朗讀，相互評議。

　　⑵ 與門先生的對話，和與樹根的對話的語氣一樣嗎?比較第一句讀。

　�、� 與小姑娘對話時，小鳥的`心情又有哪些變化?學生朗讀。

　�、� 只讀對話部分，與課文中的角色連起來分角色朗讀。

　�、� 小結：

　　鳥兒找大樹，你能用一個詞形容一下他是怎么找的呢?

　　(歷盡艱辛，千辛萬苦等。)

　　板書：

　　找

　　他這樣努力地找，因為他們是好朋友。

　　5、過渡：

　　終于，在一個小村子里，一盞煤油燈前，小鳥找到了大樹，讓我們一起讀文最后的三個自然段。出示最后的三個自然段。

　�、� 讀了這三個自然段，你有什么疑問嗎?也可以說說你看懂了什么。

　　引導學生說說為什么這里用了兩個盯了一會兒。

　�、� 如果你是小鳥，你會怎樣呢?將三個自然段中的小鳥改成我，并進行朗讀。

　�、� 小結：

　　小鳥終于找到了大樹，又唱起了去年唱過的歌給已化為燈火的大樹聽，因為大樹是小鳥的好朋友。

　　板書：

　　又唱

　　三、體會情感，拓展延伸

　　1、過渡：

　　學到這兒，小鳥的誠信，小鳥與大樹之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會有許多話對故事中的樹啊，鳥啊，門啊等聽。讓我們再次欣賞這個美麗而傷感的故事。

　　2、播放動畫短片。

　　3、學生準備。

　　4、幾分鐘后，全班交流。

　　5、總結：

　　這個故事帶給我們很多很多思考，有有關誠信的，有有關環(huán)保的，有有關友情的讓我們意味深長的讀課題：去年的樹。

【課文《去年的樹》公開課教學設計】相關文章：

課文去年的樹教學設計10-14

課文《去年的樹》的教學設計10-14

課文《去年的樹》教學設計10-14

小學課文《去年的樹》教學設計11-07

課文《去年的樹》教學設計及反思11-03

課文《去年的樹》的優(yōu)秀教學設計02-03

人教版課文《去年的樹》教學設計10-31

課文《去年的樹》教學設計模板11-07

課文《去年的樹》優(yōu)秀教學設計08-23